小學音樂-北京喜訊到邊寨教學設計學情分析教材分析課后反思

《北京喜訊到邊寨》教學目標：1、聆聽《北京教喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。2、我國是個擁有56個民族的大家庭，通過本課的學習，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，拓寬學生的音樂文化視野。教具準備：多媒體課件、鈴鼓、串鈴、木琴等教學過程：導入：教師對學生宣布一條好消息：咱們五年級五班被評為學?！白罴褍?yōu)秀班集體”！同學們知道好消息時都是這樣高興，那當喜訊傳到邊寨時，那里的人們是如何表達感情的呢？請聽《北京喜訊到邊寨》。聆聽樂曲聽后回答問題。那里的人們是怎樣表達感情的？這首樂曲就是表現(xiàn)了重大喜訊傳到祖國邊陲時，山寨的人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。為什么喜訊是從北京傳出的？北京是我國的首都，是祖國的心臟，在那里發(fā)出的重要信息都會傳遍全國各地，在九百六十萬平方公里的土地上產(chǎn)生激蕩和回響。3、“邊寨”是什么地方？這里的邊寨指的是我國的西南云南一帶。你對云南有哪些了解？云南都有哪些少數(shù)民族？有彝族、傣族、苗族、佤族等少數(shù)民族。這首樂曲的主體就取材于苗族和彝族的民間音樂。二次聆聽：看大屏幕，播放視頻。1、考考你的小耳朵：（1）演奏的形式是合奏還是獨奏？（2）演奏的樂隊是中國民族樂隊還是西洋管弦樂隊？2、西洋管弦樂隊里都有哪些樂器？銅管樂器：圓號、小號等木管樂器：單簧管、雙簧管、長笛等弦樂器：小提琴等打擊樂器：三角鐵、鈴鼓、木琴等看圖片，聽聲音，回答音色特征。聆聽樂曲，了解作品結構：下面，請同學們仔細聆聽樂曲，注意音樂主題的變化。變化時，請你用手勢表示出各主題的序號。引子+1+2+3+4+5+1′分主題聆聽：接下來，我們一起分主題來聽一聽，每一主題主要由什么樂器演奏的，分別表現(xiàn)了什么場景？引子：圓號悠緩地奏出號角音調，形象地表現(xiàn)了號聲及其在群山中的回聲，把喜訊帶到祖國的西南邊寨。第一主題：小號山寨沸騰起來，情緒熱烈而高漲。準備好你們的歡呼，加入到這熱鬧、沸騰的氣氛中吧！第二主題：雙簧管仿佛一群姑娘在翩翩起舞木琴猶如姑娘縱情歡舞時腳上的鈴鐺在錚錚作響教師示范木琴演奏我們拿出打擊樂器為姑娘們伴舞吧第三主題：在第二主題的基礎上第三主題的情緒更為高漲小提琴第四主題：突然樂曲的力度減弱，在飄逸起伏的節(jié)奏伴奏下出現(xiàn)了第四個主題。雙簧管優(yōu)美的旋律好像是年輕姑娘的獨舞教師和姑娘們共舞。第五主題：注意聽這一主題的音樂又有什么變化？你仿佛又看到誰在跳舞？小伙子跳起豪壯、健美的舞蹈。咱們班的小伙子起立，跳起來。注意聽音樂，只有小伙子在跳嗎？還有小姑娘們。小伙子們與姑娘們的對舞場面。第一主題的再現(xiàn)：與第一主題相比有什么變化？速度更快、力度更強，情緒更歡快熱烈了。把全曲推向了高潮。小結：歡快的速度、宏偉的音響，使樂聲輝煌燦爛，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛，全曲在此宣告結束。下課！效果分析：在教學中，合理的運用多媒體是我教學成功的問題之一，如果播放音樂時就同步配上畫面，這樣做雖然顯得教學豐富多彩、能吸引學生眼球，但是學生的注意力往往會被多媒體畫面左右、失去了自己對音樂意境的體會，從而會大大減縮了學生的的想象力、理解空間，使學生的思維定格、凝固在畫面中，教與學的靈活性就會因此被畫面所吸引限制，學生就難以全身心投入到音樂體驗中。所以我設計運用電腦播放音樂、事先關掉投影視頻。讓學生先完整聽一遍，讓學生對作品有一個初步的體驗。為吸引學生欣賞時的注意力，先提出問題讓學生邊聽邊思考并聽后說出你聽到的樂器或音色。這樣一可以知道學生第一次體驗音樂作品后有什么直接的體會。二這也是學生音樂體驗能力對老師的反饋、便于老師面對學生情況、靈活找到問題，這時教師提出要用音樂色彩及力度，并以主奏樂器為主的欣賞目標進行欣賞。這樣就很自然地進入了教學的第二環(huán)節(jié)——分段欣賞。在體驗樂曲表達的意境時要抓住第一樂章，主題音樂的情緒色彩，讓學生學唱主題。而在第四段音樂中則明顯感受到樂曲進入了一段優(yōu)美、安詳?shù)囊饩?，所以教學中以這兩段音樂作為學習的重點，讓學生細細地品味和體驗，執(zhí)教教師如果有些舞蹈功底，還可表演幾個相適應的舞蹈動作，讓學生能體會到音樂從萬眾歡騰共舞場面到獨舞再到激昂歡騰的場面。由于主題進行時有歌唱，因此再次聽辨到主題音樂時，學生們會引起強烈共鳴。《北京喜訊到邊寨》教材分析《北京喜訊到邊寨》是由鄭路、馬洪業(yè)創(chuàng)作的一首管弦樂曲，創(chuàng)作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音樂的風格，生動而形象地表現(xiàn)了粉碎“四人幫”這一特大喜訊從北京傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝時的情景。樂曲由引子、六個具有舞曲風格的樂段（其中，最后一個樂段再現(xiàn)第一個樂段）和尾聲構成。開始的引子是由兩只圓號奏出的號召性的音樂，力度強弱的對比好像號角的回聲在山谷林間飄逸回蕩，仿佛把人們帶進了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。第一樂段在兩小節(jié)強烈的舞蹈性的節(jié)奏之后，引出了熱情奔放、高亢、矯健的旋律，展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。在一個下行的過渡句之后，樂曲進入第二樂段。雙簧管奏出了一段輕快活潑的旋律，好像彝族姑娘們在跳著輕盈、歡快的舞蹈，腳脖子上系的鈴鐺還嘩嘩作響。第三樂段在一個過渡性的樂句之后，弦樂奏出了一段優(yōu)美、舒展的旋律。第四樂段樂曲力度變弱，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，像一位美麗的苗族姑娘在獨舞。第五樂段小號先吹奏出奔放、粗獷的音調，圓號模仿牛角號音調為之伴奏，好像小伙子們在為姑娘們的精彩舞蹈加油喝彩，也跳起了歡快健美的舞蹈。樂曲最后以鼓樂齊鳴的宏偉的音響再現(xiàn)了第一樂段的音調，在更加歡騰熱烈的氣氛中結束，象征著人們滿懷信心去迎接美好的明天。樂曲風格統(tǒng)一，富于變化，節(jié)奏明快，旋律流暢，濃郁的民族風格和熱情奔放的情緒使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強的藝術感染力?！侗本┫灿嵉竭呎?/p>

教學反思

《北京喜訊到邊寨》的設計思路和教學理念定位在這節(jié)課是五年級第二學期音樂欣賞教學的一節(jié)課。

首先，在教學目標的設計上，遵循新課標提出的五年級感受與鑒賞的目標，讓學生能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，了解并評價其音樂表現(xiàn)作用的要求。我制定了以下三個教學目標：1、讓學生熟悉主題音樂；2、聽辯樂器的音色；3、體會音樂色彩、速度、力度變化，體驗作品所要表達的情境。在教學過程中能落實教學目標。

其次，在教學過程中，如何合理運用多媒體是我思考的問題之一，如果播放音樂時就同步配上畫面，這樣做雖然顯得教學豐富多彩、能吸引學生眼球，但是學生的注意力往往會被多媒體畫面左右、失去了自己對音樂意境的體會，從而會大大減縮了學生的的想象力、理解空間，使學生的思維定格、凝固在畫面中，教與學的靈活性就會因此被畫面所吸引限制，學生就難以全身心投入到音樂體驗中。所以我們設計運用電腦播放音樂、事先關掉投影視頻。讓學生先完整聽一遍，讓學生對作品有一個初步的體驗。為吸引學生欣賞時的注意力，先提出問題讓學生邊聽邊思考：說出你聽到的樂器及音色。這樣做，一可以知道學生第一次體驗音樂作品后有什么直接的體會。二是學生音樂體驗能力對老師的反饋、便于老師面對學生情況、靈活找到問題，這時教師提出要用音樂色彩及力度，并以主奏樂器為主的欣賞目標進行欣賞。這樣就很自然地進入了教學的第二環(huán)節(jié)——分段欣賞。在體驗樂曲表達的意境時抓住第一樂章，主題音樂的情緒色彩，學生學唱主題，幫助他們理解、體驗主題音樂，使他們能體驗到主題音樂熱烈、奔放的情緒。而在第四段音樂中則明顯感受到樂曲進入了一段優(yōu)美、安詳?shù)囊饩?，所以教學中以這兩段音樂作為學習的重點，讓學生細細地品味和體驗，同時還讓舞蹈基礎較好的學生表演了幾個相適應的舞蹈動作，讓學生能體會到音樂從萬眾歡騰共舞場面到獨舞再到激昂歡騰的場面。由于主題進行時有歌唱，因此再次聽辨到主題音樂時，學生們引起強烈共鳴。分段欣賞后，再完整欣賞全曲，，讓學生感受到原先他們自己理解時的音樂畫面。也可帶領部分學生一起共舞去體驗。

最后，在課堂教學語言的運用上，我主張多提出：“有哪些樂器的音色、表達了什么場景、你還想到了什么？”這一類的語言、就是多一份啟發(fā)、多一份鼓勵，激發(fā)學生們大膽的參與進來。通過鼓勵、學生才敢于參與，通過不斷鼓勵，學生才會增強自信，通過鼓勵，學生才能體驗到成功的喜悅、也就體驗到音樂課堂教學帶來的快樂！《北京喜訊到邊寨》課標分析樂曲背景：1976年10月，黨中央一舉粉碎了“四人幫”，全國各組人民歡欣鼓舞，驚喜若狂地慶祝這偉大的勝利。作者鄭路，以切身的體會和滿腔的熱情，創(chuàng)作了管樂合奏曲《北京喜訊到邊寨》，后與馬洪業(yè)共同改編為管弦樂合奏曲。樂曲生動、形象地表現(xiàn)了當特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族的邊寨時，萬民歡騰，載歌載舞，熱烈慶祝的情景。樂曲主題：《北京喜訊到邊寨》是首熱