“促進(jìn)消費(fèi)者對(duì)商品的感知”業(yè)務(wù)勝任力訓(xùn)練

消費(fèi)者行為分析主講教師：李瑤

延時(shí)符商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“促進(jìn)消費(fèi)者對(duì)商品的感知”業(yè)務(wù)勝任力訓(xùn)練北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院李瑤延時(shí)符3目錄

Contents實(shí)訓(xùn)目標(biāo)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)要求操作步驟延時(shí)符成果形式41、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)延時(shí)符引導(dǎo)學(xué)生參加“促進(jìn)消費(fèi)者對(duì)商品的感知”業(yè)務(wù)勝任力的實(shí)踐訓(xùn)練；在切實(shí)體驗(yàn)調(diào)查分析報(bào)告的準(zhǔn)備與撰寫等有效率的活動(dòng)中，培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力與職業(yè)核心能力；通過踐行職業(yè)道德規(guī)范，促進(jìn)健全職業(yè)人格的塑造。52、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容延時(shí)符（1）專業(yè)技能與能力：分析影響消費(fèi)者對(duì)商品感知的主要因素，從消費(fèi)者感知的角度提出有效的促進(jìn)消費(fèi)者購(gòu)買新產(chǎn)品的營(yíng)銷策略。（2）相關(guān)職業(yè)核心能力：初級(jí)訓(xùn)練。（3）相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范：順從級(jí)踐行63、實(shí)訓(xùn)要求延時(shí)符將職業(yè)核心能力培養(yǎng)（初級(jí)）和職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成（順從級(jí)）相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容融入專業(yè)技能與能力訓(xùn)練內(nèi)容中。在實(shí)施“大學(xué)生群體消費(fèi)心理特征調(diào)查分析”專業(yè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，參照相關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)核心能力和職業(yè)道德素質(zhì)訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)前要求學(xué)生了解本實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，熟記評(píng)估指標(biāo)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，并將后者作為本實(shí)訓(xùn)的技能訓(xùn)練點(diǎn)和考核點(diǎn)來準(zhǔn)備。74、操作步驟延時(shí)符教師在課堂上布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，組織學(xué)生共同溫習(xí)消費(fèi)者知覺理論的相關(guān)知識(shí)將班級(jí)每6~8名同學(xué)分成一組，每組確定1名同學(xué)負(fù)責(zé)84、操作步驟延時(shí)符分析消費(fèi)者的知覺規(guī)律，提出相應(yīng)的引起消費(fèi)者知覺的策略分析消費(fèi)者的感覺規(guī)律，提出相應(yīng)的刺激消費(fèi)者感覺的策略94、操作步驟延時(shí)符各組在班級(jí)交流、討論分析消費(fèi)者的注意規(guī)律，提出相應(yīng)的引起消費(fèi)者對(duì)本產(chǎn)品注意的策略105、成果形式實(shí)訓(xùn)課業(yè)：撰寫促進(jìn)消費(fèi)者對(duì)商品的感知的營(yíng)銷策略延時(shí)符