數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的心得體會

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數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體味篇一：初中數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得

首先，我要謝謝各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，為我們制造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。第二，我要謝謝班主任高教師和聞教師為我們請了那么多的專家和名師，他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，最后我要謝謝小學(xué)給我這樣一個學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，讓我接受了系統(tǒng)而豐盛的學(xué)問充電。

這次培訓(xùn)活動，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)專家面向面地座談，了解他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想辦法。在這里，我感觸了名師的風(fēng)采，傾聽了出色的講座，也更新了教學(xué)觀念在這里，在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。半個月的學(xué)習(xí)，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教同學(xué)涯。下面容易談?wù)勎疫@半個月的心得與體味。

一、傾聽專家報告，感悟名師風(fēng)采

這半個月我既傾聽了理論導(dǎo)師的出色講座又體味了名師的成長

過程，李和善博士的《新課程課堂教學(xué)討論與實(shí)踐》；王潔博士的《學(xué)習(xí)教數(shù)學(xué)——課改背景下的有效課堂》等從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的熟悉，情景教知識題活動并不是一種形式，不能形成同學(xué)喜愛?數(shù)學(xué)課但不喜愛?數(shù)學(xué)這樣的負(fù)面效應(yīng)。而一線名師陸艷，許迎春等多位教師的成長經(jīng)受，驗(yàn)證了“要給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水”這句話。陸教師教與學(xué)的雙邊活動過程，許教師的課題

活動，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的調(diào)動等讓我深受啟發(fā)。作為一名數(shù)學(xué)老師要有不斷的進(jìn)取鉆研精神，要不斷的舉行學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)學(xué)科學(xué)問。同時要擅長堆積和總結(jié)，完成一個心理與學(xué)問的積淀，豐盛自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學(xué)辦法，不能忽略同學(xué)的長久進(jìn)展。

二、老師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)

殷教授從我是怎樣成為老師的？回想一下你入職之出對老師的

設(shè)想；我想在碰到的困難是什么？我的將來在何方？這樣四個方面綻開精辟的講解與研究，協(xié)助我們分析了同學(xué)的年齡特征和個體差異以及老師的職業(yè)倦臺和自我調(diào)整方式。學(xué)員間互相溝通探討，抒發(fā)各自的觀點(diǎn)，彼此取長補(bǔ)短，反思自己的不足。在無數(shù)問題上產(chǎn)生共鳴，特殊是在構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的敬重、相信、理解的平等、民主的師生關(guān)系。打破老師主課堂的慣例，制造同學(xué)為主老師為輔的課堂模式，允許同學(xué)提出獨(dú)到的見解，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和睦、寬裕的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境等等，大家意見全都，老師的愛體現(xiàn)在于教導(dǎo)上，對同學(xué)的敬重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！崩蠋煵坏獙ν瑢W(xué)有愛，而且要公平對同學(xué)，做到一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會，教師對同學(xué)的愛是無私的，總之做為一名人民老師要不斷完美自我，總結(jié)閱歷，對教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)，提高自己的專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、更新觀念，勇于探究，擅長反思，不斷長進(jìn)

課改雖然七年了，但是還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去舉行仔細(xì)試探和總結(jié)。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的普通模

式：問題情境——同學(xué)活動——意義建構(gòu)——數(shù)學(xué)理論——數(shù)學(xué)運(yùn)用——總結(jié)反思；但是怎樣去創(chuàng)設(shè)情境，如何讓數(shù)學(xué)活動不脫離教學(xué)實(shí)際，怎樣讓同學(xué)既喜愛?數(shù)學(xué)課又喜愛?數(shù)學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心，同時備同學(xué)也是必不行少的，專注每一個同學(xué)的非智力因素的培養(yǎng)，在紀(jì)律和制度約束范圍內(nèi)給同學(xué)充分進(jìn)展的空間。下半年的教學(xué)過程中我想先從作業(yè)布置開頭改進(jìn)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，力爭做到作業(yè)不在多而在精，通過“精”來杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象，提高作業(yè)效率。同時在今后的課堂教學(xué)中我將重視數(shù)學(xué)思想辦法的滲透，而不局限于單一解答辦法的教學(xué)，努力為同學(xué)制造出和睦寬裕的學(xué)習(xí)環(huán)境。

反思是一個老師成長的發(fā)動機(jī)，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思量——主動學(xué)習(xí)，主動討論。反思自己的教學(xué)行為，使我對教學(xué)有了更深、更全面的熟悉。反思課堂教學(xué)，反思同學(xué)進(jìn)展的層次性和個體差異是克服課堂無效和低效的教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)行為的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個反思，我也會取得很大長進(jìn)，很快成長起來的，這將是我一個追求。

總之，這次培訓(xùn)受益匪淺，通過教師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開朗，同時也為我本人預(yù)備勝利“添了磚加了瓦”。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體味篇二：參與省數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體味

20xx年6月25日，我有幸參與廣東省數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了來自省教導(dǎo)廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范高校專家教授出色

的開班報告，充分領(lǐng)略了專家們廣博的學(xué)問堆積和濃厚的文化底蘊(yùn)，結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，天天都支配了知名的教授或有閱歷的一線聞名的校長對我們舉行理論溝通，天天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，天天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)進(jìn)展的不斷思量。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名老師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲無數(shù)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體味總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化骨干老師小學(xué)意識，明確肩負(fù)責(zé)任。

通過這次培訓(xùn)，讓我更明確骨干老師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干老師應(yīng)當(dāng)樹立小學(xué)意識，樹立屬于自己的教導(dǎo)觀、教學(xué)觀、同學(xué)觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和小學(xué)的進(jìn)展聯(lián)系起來。在今后的工作中，注重整合利用小學(xué)現(xiàn)有的老師資源，充分發(fā)揮小學(xué)其它各級骨干老師的示范引領(lǐng)作用，共同打造老師教研文化、老師團(tuán)隊(duì)文化，引領(lǐng)全校、乃至全市老師專業(yè)進(jìn)展。

二、豐盛數(shù)學(xué)理論學(xué)問，更新教學(xué)觀念

通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教導(dǎo)理論有了更深的熟悉和了解，通過理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步熟悉了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的同學(xué)有不同的現(xiàn)實(shí)，不同的同學(xué)應(yīng)當(dāng)有不學(xué)生習(xí)辦法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)無數(shù)啟發(fā)：老師要整體掌握教材，交流學(xué)科學(xué)問之間的聯(lián)系，交流書本世界和同學(xué)生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的學(xué)問放在一個學(xué)問體系里，把學(xué)問串起來，形成學(xué)問鏈，學(xué)問樹，形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的學(xué)問同學(xué)就簡單把握。所以在

今后的教學(xué)中要重視交流數(shù)學(xué)學(xué)問本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓同學(xué)感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注意激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)愛好。通過對新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和辦法和數(shù)學(xué)思想辦法的育人功能，熟悉到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想辦法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想辦法的須要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——同學(xué)愛好、數(shù)學(xué)思量、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法。提示自己在今后教學(xué)中更關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，協(xié)助同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)基本思想和堆積數(shù)學(xué)基本活動閱歷；更關(guān)注調(diào)動同學(xué)樂觀參加，促使同學(xué)進(jìn)展，引發(fā)同學(xué)舉行有效的數(shù)學(xué)思量，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)老師必需為同學(xué)的學(xué)習(xí)和個人進(jìn)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)預(yù)備和進(jìn)展方向，促進(jìn)中同學(xué)的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的進(jìn)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也熟悉到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)方面書籍，不斷完美自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

三、感觸名師魅力，尋求專業(yè)進(jìn)展

參與本次廣東省數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓勵，我知道我將要做的，不只是教好玩味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文

化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教導(dǎo)教學(xué)手段，把同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體味篇三：學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體味

為期兩天的老師培訓(xùn)很快就結(jié)束了。四位專家分離就老師的專業(yè)素質(zhì)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)老師做了深刻詮釋。十分謝謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我們老師的體貼，給我們創(chuàng)設(shè)了共同溝通學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)的心得體味總結(jié)：

1、正確熟悉新時期下老師的角色。

傳統(tǒng)的老師論習(xí)慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無私的光環(huán)加在老師的頭上，事實(shí)上在科技經(jīng)濟(jì)都飛快進(jìn)展的今日，這樣的光環(huán)已嚴(yán)峻束縛了老師的思想，限制了老師的創(chuàng)新。作為老師，我們只是這個社會中的一員，是千千萬萬個職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實(shí)，使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會。另外新課程下老師的角色已由本來課堂的主導(dǎo)者改變成了同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思量、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探索性的學(xué)習(xí)，老師是探索性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對同學(xué)提供閱歷和協(xié)助，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)

的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭x予一些建議，教師要向同學(xué)提供閱歷，協(xié)助他們舉行推斷、檢查自己主意的正確性，提示他們注重探索中可能浮現(xiàn)的問題和困難，要沉思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動。教學(xué)中可讓同學(xué)充分研究，在這個過程中，同學(xué)思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”改變。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型老師。

以往我們常說要想給同學(xué)一碗水，老師就必需有一桶水。但新時期的老師決不能僅預(yù)備一桶水，我們要有長流水，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給我們闡述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面向著一群群渴求學(xué)問的同學(xué)，使我深感到自己責(zé)任的重大以及老師職業(yè)的神圣。讓我對如何舉行有效備課和上課指明白方向。特殊是老師們對教學(xué)中的困窘和爭辯，更讓我體味到了舉行終身學(xué)習(xí)須要性。冰凍三尺非一日之寒，我們老師惟獨(dú)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完美，不斷地提升，才干滿足社會的需求，才干適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才干勝任老師這一行業(yè)。

3、正確掌握教材，有效構(gòu)建高效課堂

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面向著新課程、新理念，我們老師就得更新教導(dǎo)教學(xué)觀念，實(shí)行新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時代的進(jìn)展的步子。

有效課堂的生成必需以老師對教材深化掌握為基礎(chǔ)，遵循同學(xué)認(rèn)

知邏輯，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)閱歷動身，協(xié)助同學(xué)找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和矛盾。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真切的情景來互動。老師設(shè)問題，同學(xué)生成問題，老師引發(fā)研究，使囫圇課堂的學(xué)習(xí)活動彌漫生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。老師要使學(xué)問問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與同學(xué)共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探索解決，并以問題為核心，以同學(xué)為本，該如何創(chuàng)設(shè)和睦的課堂或情境？指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真切化。一系列的問題老師都必需舉行全面的思量與評價。

4．抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，努力提升自己的專業(yè)水平。

培訓(xùn)時，專家們的敘述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時細(xì)心