新人教版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》教案

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦新人教版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》教案新人教版學校數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》精品教案

一、教學內(nèi)容：五年級下冊教科書p60。

二、教學目標：

1.使同學知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。

2.通過探索，使同學初步熟悉分數(shù)的基本性質(zhì)，理解分數(shù)的意義以及分子、分母和分數(shù)線的含義。

3.培養(yǎng)同學觀看、分析、抽象、概括等能力。

4.通過分數(shù)的產(chǎn)生滲透熟悉來源于實踐等辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)同學的數(shù)感。

三、教學重點：了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義。

四、教學難點：理解單位“1”的含義及抽象、概括分數(shù)的意義。

五、教法要素：

1.已有的學問和閱歷：分數(shù)的初步熟悉。

2.原型：⑴模擬古人測量石塊的長度（分數(shù)的產(chǎn)生）。

⑵利用圖形、線段、一個物體、若干物體等表示出“1

4”。

3.探索的問題：⑴古人用結(jié)繩測量石塊的長，石塊比結(jié)繩的3段長一些，而又不足4段，如何表示石塊的長？

⑵舉例說明“1

4”。

⑶分數(shù)是怎樣的數(shù)。

六、教學過程：

（一）喚起與生成

關于分數(shù)，你都知道些什么？

通過談話，引入課題：分數(shù)的意義

（二）探索與解決一：

1.分數(shù)的產(chǎn)生

⑴情境模擬測量，演示古人測量石塊的長或觀看課本圖示：石塊3段長一些，不足4段，測量結(jié)果能用整數(shù)表示嗎？

⑵分實物。看課本圖，思量平均分的結(jié)果是多少？

⑶小結(jié)分數(shù)的產(chǎn)生。

2.分數(shù)的意義

遵循兒童的認知邏輯，設計“直觀——概括——詳細化”三個環(huán)節(jié)。

⑴直觀。

提出問題：你能舉例說明“1

4

”的含義嗎？

同學思量并回答問題后，引導同學看教材圖示，并思量：每個圖下面

的“1

4

”分離是：

①把什么看做一個整體？②平均分成了幾份？③表示這樣的幾份？

在次基礎上，把“1

4

”改成“

3

4

”要求同學說出其詳細含義，同學

自立思量，全班溝通。溝通時，老師板書要點。

⑵概括。

先啟發(fā)同學用自己的話充分說一說分數(shù)是怎樣的數(shù)。結(jié)合同學的回答，老師引導同學舉行補充、訂正、完美，并說明：一個整數(shù)可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。讓同學說出上面三個例子中的單位“1”分離指什么。

然后啟發(fā)同學思量：結(jié)合上面的分數(shù)，說一說分子、分母具有什么含

義？

同桌議一議，全班溝通，老師結(jié)合詳細分數(shù)作以板書。

最后，老師講解分數(shù)的寫法。

⑶詳細化。

每人寫出一個分數(shù)，在小組中溝通，說明其含義。溝通時還要說明是把什么看做了單位“1”及分子、分母的含義。

（三）訓練與應用一：

課本“做一做”。

（四）探索與解決二：

分數(shù)單位

通過類比，揭示分數(shù)單位。

先引導同學思量并回答：自然數(shù)的單位是幾？7里面有幾個1？26呢？再引出分數(shù)單位的概念：一個分數(shù)也有它的單位，一個分數(shù)也包含若

干個分數(shù)單位；34

的分數(shù)單位應當是多少？它有幾個這樣的分數(shù)單位？結(jié)合同學的回答，揭示分數(shù)的含義。

然后，讓同學說出“做一做”中各個分數(shù)的分數(shù)單位。

最后提醒同學思量：分數(shù)單位是由誰打算的？

（五）訓練與應用二：

練習十一1—3題。

（六）小結(jié)與提高

結(jié)合學習的內(nèi)容