新課程下的英語(yǔ)教學(xué)反思(教案文本)

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(英語(yǔ)教案)

小學(xué)：_________________________

年級(jí)：_________________________

老師：_________________________

教案設(shè)計(jì)/精品文檔/文字可改

新課程下的英語(yǔ)教學(xué)反思(教案

文本)

LearningEnglishisconducivetomakingfriends,chattingorworkingtogetherwithforeigners,andlearningEnglishisveryusefulfortravelingabroad.

新課程下的英語(yǔ)教學(xué)反思(教案文本)

初一英語(yǔ)是同學(xué)開頭真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：wellbegunishalfdone.(良好的開端是勝利的一半）因此，我始終讓同學(xué)在寬裕，莊嚴(yán)，和睦的學(xué)習(xí)氛圍中舉行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和互相評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

許多農(nóng)村中學(xué)的教師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好似很難做到“言行全都”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本學(xué)問與實(shí)際生活中相像的切入口，徹低可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真切性，有用性和功能性。

在教學(xué)初一英語(yǔ)Book1A.Unit5.Lesson19這一課時(shí)中，我預(yù)備了兩部手機(jī)作為教學(xué)用具，并把全班同學(xué)分為兩人小組，并創(chuàng)設(shè)了

一個(gè)同學(xué)缺席的情景。讓兩個(gè)同學(xué)一個(gè)演缺席者，一個(gè)人演咨詢者。先用中文打電話咨詢?nèi)毕叩臓顩r，之后我適時(shí)提問：假如缺席的這位同學(xué)是英國(guó)人，聽不懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來舉行打電話呢？我隨即教學(xué)了以下打電話用語(yǔ)：

Hello!ThisisIsin?

Howareyou?Areyouok?Thankyou!Goodbye!等句型。然后再讓這兩個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)打電話咨詢?nèi)毕叩纳眢w狀況。固然，此時(shí)，我要求其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽這一組同學(xué)的對(duì)話中是否有誤。如此通過用英語(yǔ)打電話和用中文打電話的比較，加深同學(xué)對(duì)我國(guó)與講英語(yǔ)國(guó)家之間打電話不同點(diǎn)的熟悉，同學(xué)在課堂表演中也正確把握了打電話用語(yǔ)。

因?yàn)樵谡n堂上我運(yùn)用到了真切的手機(jī)，因此同學(xué)很感愛好，參加的樂觀性很高，課堂氣氛非?；钴S。有七八個(gè)小組的同學(xué)都在全班學(xué)生面前表演，我按照各小組表演的狀況分離賦予表?yè)P(yáng)“Welldone”“Verygood”等等，讓參加的同學(xué)都有了一種勝利感和被認(rèn)可的感覺。

固然，我向來認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是“聽，說，讀，寫”都應(yīng)有涉及。因此，我布置給同學(xué)的最后一個(gè)任務(wù)是讓他們寫出并收拾好自己小組的打電話文字稿。（要求：字跡美觀，內(nèi)容合理，語(yǔ)法正確）然后在課后我挑選了部分優(yōu)秀的文字稿張貼在班級(jí)的“風(fēng)云榜”中。

（附一組同學(xué)的文字稿：）

A：Hello!6786000.

B:Hello!IsthatHuangMingHui?

A:Yes.Who’sthat?

B:ThisisCaiLibin.Youarenotatschooltoday.Howareyou?A:Iamnotwell.Iamathome.

B:AreyouOKnow?

A:I’mOKnow.Thankyou.

B:That’sallright.Goodbye!

A:Bye!

“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們老師向來倡導(dǎo)的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的學(xué)問點(diǎn)（打電話）貼近同學(xué)的日常生活，并讓同學(xué)體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的勝利感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真切交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，老師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對(duì)同學(xué)提出角色體驗(yàn)的要求，并通過示范活動(dòng)讓同學(xué)體味到中西方文化的差異。使同學(xué)始終帶著一種新奇感和奇怪???心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)越發(fā)需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由老師的講授型向同學(xué)的探索型學(xué)習(xí)改變。同時(shí)老師要會(huì)觀賞同學(xué)，激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)問，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

課改給了作為老師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)