2-151-美語句子精華

PAGE美語句子精華下面這些句子雖然簡單，卻是最地道的美語精華，絕對是"學一句頂十句"，說出一句話就讓外國人無比驚訝！快來用"三最法"瘋狂操練吧！

1.Doityourself,then.既然如此，你自己來吧。【瘋狂想像：別人抱怨你沒做好的時候說！】

A:That'snotthewayIwanteditdone.這可不是我想要的方式。

B:Doityourself,then.那你自己來唄。

2.That'smorelikeit.這才像話。【瘋狂想像：像個長者一樣地說！】

A:Don'ttalktoyourbrotherthatway!別跟你哥哥那么說話！

B:I'msorryIinsultedyou,Jimmy.對不起，我侮辱了你，吉米。

A:That'smorelikeit.那這像話。

3.That'sgoingtoofar.太過分了!

A:ShouldIbuymygirlfriendacar?我是不是該給我女朋友買部車呢？

B:That'sgoingtoofar.那太過分了！

4.See./Itoldyou(so).我老早告訴過你。【瘋狂想像：洋洋得意地、有先見之明地說！】

A:Itwasstupidofmetogobungeejumping.我居然去蹦極，真是太蠢了。

B:See,Itoldyouso.看，我早就這么說。

5.Sowhat?那又怎樣？【瘋狂想像：毫不在乎地說！】

A:You'renotwearingyourseatbelt.你沒系安全帶。

B:Sowhat?那又怎樣？

6.I'mcountingonyou./You'remyonlyhope.就指望你了。【瘋狂想像：可憐兮兮地說！】

A:Sure,I'llewatchyougiveyourspeech.當然，我會來看你演講的。

B:Great,I'mcountingonyou!太好了，我就指望你了。

7.Dosomething(aboutit)!/Don'tjustsitthere!想想辦法吧?。▌e閑坐著！）

A:Honey,thegarbageneedstobetakenout.親愛的，垃圾該拿出去了。

B:So,don'tjustsitthere,godosomethingaboutit!那你就別光坐在那兒了，去做點事吧！

8.Whodoyouthinkyouare?你以為你是誰??？！【瘋狂想像：毫不客氣地說！】

A:Youshouldn'ttalktoyourchildrenthatway.你不該這么跟你的孩子們說話。

B:Whodoyouthinkyouare?Mindyourownbusiness.你以為你是誰?。抗芎米约旱氖掳?。

9.Stopplayingthefool./Don'tactstupid.別裝傻了。

A:Honey,wouldyoupleaseputthedishesinthedishwasher?親愛的，你能把碗碟放進洗碗機里嗎？

B:Idon'tknowhowtorunit.我不知道怎么操作。

A:Stopplayingthefool!別裝傻了！

10.Anyplaints?/Doyouhavesomethingtosay?你有何不滿？/你有什么話要說嗎？

A:CanIseetheworkschedulefornextweek?我能看看下星期的日程表嗎？

B:Hereitis.Doyouhavesomethingtosay?這就是。你有什么要說嗎？

30個精彩句子大奉送

李陽瘋狂英語的核心是“句子中心論”！只要“句子量”達到一定的程度，你就可以自由表達。我最大的愛好就是“收集句子”！下面送給大家一些好句子，希望你能脫口而出！

關(guān)于組織2007年長江大學大學生外語演講比賽的通知為貫徹落實教育部關(guān)于大學外語教學改革精神，激發(fā)廣大學生學習外語的熱情，夯實和擴展學生的外語基礎(chǔ)知識和基本技能，全面提高大學生的外語應用能力，推動我校大學外語教學上一個新臺階，我校決定舉辦2007年長江大學大學生外語演講比賽，具體事項如下：一、組織領(lǐng)導1、組織機構(gòu)主辦單位：長江大學教務(wù)處承辦單位：長江大學外國語學院2、競賽組織委員會主任：劉紹平副主任：陳勝、劉洪泉、張光明委員：各院（系）分管學生工作的總支副書記辦公室：教務(wù)處實踐教學科二、參賽對象本競賽分A、B、C三個類別，符合參賽資格要求的全校大三本、?？茖W生均可自愿報名參賽。其中A類適用于非英語專業(yè)本、專科生參加；B類適用于英語專業(yè)學生；C類適用于日語專業(yè)學生。三、演講題目本次演講比賽的題目為“2008OlympicGames”。可談全面，可談一點，也可點面結(jié)合。字數(shù)500以內(nèi)，演講時間不超過5分鐘，另提問2個英文問題。演講內(nèi)容不得抄襲，文責自負。四、競賽時間和方法1、初賽時間及方式：初賽定于2007年6月15日前由各院（系）組織舉行，初賽具體時真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？間及地點由各院（系）安排。2、決賽時間及方式：決賽定于2007年6月24日上午8:00—13:00舉行。決賽分A、B、C三類同時進行，決賽地點另行通知。屆時，現(xiàn)場抽簽決定決賽選手的演講順序。五、競賽組織初賽資格與報名（1）全國大學英語四級考試成績在425分以上和非英語專業(yè)大三本科生以及通過三級的大三專科生，且具有較強的英語聽、說能力者可自愿到本院（系）報名參加A類的初賽。（2）通過英語專業(yè)四級考試的英語專業(yè)大三本、?？粕蚓哂休^強英語聽、說能力者可自愿到外國語學院報名參加B類的初賽。（3）通過日語專業(yè)一級考試的日語專業(yè)大三本、專科生，或具有較強英語聽、說能力者可自愿到外國語學院報名參加C類的初賽。各院（系）有初賽的排名權(quán)。然后按本院（系）大三學生的千分之五推薦參加學校決賽的學生名單。決賽資格各院（系）在初賽的基礎(chǔ)上于6月20日前推薦上報參加學校決賽的學生名單，英語專業(yè)組、日語專業(yè)組分別按15名、10名推薦上報參加學校決賽的學生名單。同時各院（系）將初賽報名、組織等工作的書面總結(jié)材料報競賽組織委員會。決賽評委決賽由校競賽組織委員會按A、B、C三類組織進行，評委由競賽組織委員會聘請。六、獎勵競賽設(shè)立單項獎和組織獎。單項獎：非英語專業(yè)組，設(shè)一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。英語專業(yè)組設(shè)一等獎1名、二等獎3名、三等獎3名。日語專業(yè)組設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。對獲獎學生，由學校頒發(fā)證書，并給予一定的獎勵。組織獎根據(jù)各院（系）組織和獲獎情況評定。組織獎設(shè)2～3名。教務(wù)處外國語學院2007年5月24日真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？附件七2010年秋季點軍區(qū)土城小學學校教學質(zhì)量整體分析報告一、引言教學質(zhì)量是立校之本，是學校教育教學的生命線，為加強對學校教育教學質(zhì)量的管理與監(jiān)控，進一步強化質(zhì)量意識，2011年1月17、18日，在宜昌市教研中心、點軍區(qū)教育局、點軍區(qū)研訓中心的統(tǒng)一部署下，我校按照要求舉行了2010年秋季學期期末調(diào)研考試。本次調(diào)研考試中，六年級的語文、數(shù)學、英語三科為市教研中心統(tǒng)考科目，試卷由市教研中心提供，由區(qū)研訓中心統(tǒng)一安排，學校間交換監(jiān)考，全區(qū)抽調(diào)教師集中閱卷；一至五年級語文、數(shù)學、英語、科學、品德學科由點軍區(qū)研訓中心提供試卷，由學校組織安排校內(nèi)交換監(jiān)考、集中閱卷，確保了考試的公正、公平性。為嚴肅考風考紀，確保成績真實可信，我校實行跨年級跨學科監(jiān)考，每個考場單人單坐，座位上粘貼考生姓名及學號，每個考場設(shè)置兩名監(jiān)考教師，并有區(qū)教育局、區(qū)研訓中心領(lǐng)導及學校領(lǐng)導巡視檢查。1月19日，我校按照上級要求組織校內(nèi)閱卷，統(tǒng)一時間、集中地點、流水作業(yè)，實行組長負責制。我們要求閱卷教師必須本著公平、公正、客觀的原則進行評卷，不得故意抬分或壓分，做到給分有理，扣分有據(jù)。對評卷過程中出現(xiàn)的疑難問題，由閱卷組長會同教導主任給出一致意見。從備考、監(jiān)考到閱卷，整個過程都體現(xiàn)了公平公正公開的原則，保證了該次調(diào)研考試組織的嚴密，程序的嚴格，結(jié)果的真實。二、各科質(zhì)量狀況：我校共有18個教學班（其中土小本部16個教學班，車溪分小2真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？個教學班），共770名學生參加該次調(diào)研考試。其考試成績總體情況如下：1、總體情況、分數(shù)分布，如下表所示：科目參加人數(shù)平均分A（100—90分）B（89—80分）C（79—70分）D（69—60分）E（59分以下）人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%語文77085.635646.227035.18410.9354.55253.25數(shù)學7708539050.620226.28210.6526.8445.7英語51986.9428554.913926.85310.2295.6132.5科學51979.4112824.718435.511321.85210.0428.09思品77086.335546.128837.48310.8202.6243.1合計334884.65151445.2108332.341512.41885.61484.422、各科得失分析：從上表來看，較之2010年春季學期期末統(tǒng)測的成績，除數(shù)學學科個別數(shù)值略微有所波動外，其余學科各項值均呈不同程度的上升趨勢。校平均分達到84.65分，優(yōu)秀率達77.5%，這個成績是土小全體教師發(fā)揚土小嚴、實、苦、新精神，不懈努力的結(jié)果。從上表反映的各學科的質(zhì)量狀況來看除科學外，其余學科平均分都在85分以上，語文優(yōu)秀率81.3%，數(shù)學優(yōu)秀率76.9%，英語優(yōu)秀率81.7%，科學優(yōu)秀率60.2%，品德優(yōu)秀率83.5%，全校及格率都在百分之九十以上，下面對各學科的得失作進一步細致分析。A、語文。該次統(tǒng)測語文成績較為理想,主要表現(xiàn)為高分人數(shù)多,及格人數(shù)較多，尤其是三年級。從及格率上來看，幾個年級均在90﹪以上。從優(yōu)分率上看，一、二、三、五年級優(yōu)分人多。從整體上看，本次期末測試試題不難，六年級試題相對難一些，因此，我們不能只真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？看到上面這些數(shù)字，更應清楚看到存在的不足。從考試的卷面情況來看，學生對基礎(chǔ)題，如看拼音寫詞語，劃掉不正確的讀音，補充詞語和改寫句子等，都是平時常見常練的題型，生字詞都是學生要求熟練掌握的一類字詞，補充詞語和句子都是指定背誦的內(nèi)容，這類題目緊扣基礎(chǔ)知識，平時學生習得較多，因而這類題目得分率較高，正確率達95%。對分析理解題，如仿照例題寫句子，把括號里的詞語放到句子合適的位置并寫下來，目的是考查學生對語句的分析、理解能力，注重學生對語文文字的感受，比較靈活，有一定難度，理解能力較強的學生能全部得分，能力較弱的學生有一定困難，得分率較低。閱讀短文，回答問題，是小學生熟悉的語文素材，如六年級第一個閱讀分析題，而后面的閱讀材料內(nèi)容比較通俗易懂，后面的問題也比較符合各年級學生的思維能力，所以能考查出每個學生的閱讀能力。在今后的教學中教師應該在把握識字教學這個重點的同時適當滲透下修辭手法等語文知識的訓練。從作文來看，各年級絕大部分學生都能按要求寫，做到了內(nèi)容具體，條理清楚，有明確的中心，如：五年級學生絕大部分都能把事情寫完整，寫具體，通過這件事說明一個道理。而六年級大部分都能把自己熟悉的人寫具體，寫出自己的心愿。但也有部分學生在作文方面失分較多。語文綜合能力薄弱，對語言的理解、感悟能力欠缺?，F(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學生也有了一定量的積累，可當學生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強人意。本次期末測試3—6年級學生都有閱讀題，而且閱讀問題并無多大難度。但是，部分學生面對一些問題還是一籌莫展，不會分析，不能領(lǐng)會作者的寫作意圖，亂答一氣。或者理解缺乏深度，回答問題浮于表面。特別是六年級的閱讀重在考察學生的理解能力和表達能力，六年級閱讀中有一段文言文，多真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？數(shù)學生沒有讀懂，在今后的教學中應該教會學生讀懂文言文的方法，不能僅僅就停留在書本所給的文章。B、數(shù)學。從數(shù)學考試情況來看，我校學生主要存在以下問題：⑴有少數(shù)學生分析問題能力差，不能很好的駕馭題目。有部分學生沒有認真審題，過細推敲題意?？傮w來說，大多學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當少部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不太好。⑵少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。在教學中，要關(guān)注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。C、英語。英語從筆記部分來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。（1）有些學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。（2）筆試部分，單詞掌握情況很好，但在一些細節(jié)地方容易出現(xiàn)不應該有的錯誤。（3）閱讀理解，本題的目的是考查學生的閱讀理解能力，這是英語教學的主要目標之一。由于平時經(jīng)常訓練閱讀，并要求學生回到原文中找出答案，畫上橫線，使得學生在閱讀上能夠很好的得分，但是部分后進生在閱讀上還是存在難度。（4）在寫作部分，平時訓練過myfamily的作文，和這次的作文大同小異，稍作變通即可，但是，單三加s/es，以及l(fā)ike后面的動詞加ing，是學生經(jīng)常漏掉的部分，容易造成失分。從聽力部分來看學生普遍還存在著以下幾方面的問題。（1）聽音辨單詞和詞組，題目難度真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？不大，學生掌握的很不錯。（2）聽短文判斷和聽短文理解排序是學生的難點，題目信息量大，題量大，難度大，語速快，容易造成失分。D、科學。科學考試成績并不理想，從該次考試中，我們發(fā)現(xiàn)學生普遍存在以下問題：1、不少學生學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗與動手能力。2、在課堂學習中，只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事物和現(xiàn)象。同時從試卷中看到，學生缺少對大自然一些科學現(xiàn)象的留心觀察，更沒有將課本知識運用到解決自然、生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。大部分學生缺少這方面的生活經(jīng)驗，有的是空白，有的是答非所問，失分嚴重。從學生的答題中我們可以看出，課堂教學與學生的生活實際聯(lián)系不夠。3、實驗探究是科學課教學的基本理念，從各年級的試卷看，有的班級考試情況不盡人意。如三年級儀器的名稱，五年級彈簧秤的使用，一部分人存在一些問題。對實驗題的實驗方法和現(xiàn)象敘述不完整，這說明課堂教學中實驗探究過程沒有落到實處。E、品德。品德學科的得失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴基礎(chǔ)知識較好。通過對試卷進行整理、統(tǒng)計、分析，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計表中不難看出，無論是哪個年級，學生對基礎(chǔ)知識掌握得非常好。體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識比較集中的填空、選擇、判斷、連線題，得分率較高。⑵大部分學生卷面整潔，書寫工整。說明我們的學生語文書寫基本功比較過關(guān)，有良好的衛(wèi)生習慣，這得益于我們的老師長期的訓練。⑶貼近學生實際的題，做的非常好。如六年級的“解決問題”題：真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？寒假快到了，為自己制定一份寒假的生活、學習計劃吧!讓學生合理的安排生活、學習。⑷基本能力差。考查能力、創(chuàng)新方面的題目，大部分學生答得不太好，學生的語言組織得不好，分析、歸納、概括的能力較弱，知識教條化，缺乏靈活性，以致于有些題答得死板。六年級案例分析題：小龍每次放學后都喜歡在家上網(wǎng)，有的同學說上網(wǎng)利大于弊，也有的同學說上網(wǎng)弊大于利。說說你的看法，如果你是小龍該如何處理？通過分析，讓學生判斷小龍是對是錯；并說明原因，說出處理的方法。通過分析，學生只把原因?qū)懗鰜砹?，對處理的方法寫的不夠好。三、改進與建議：征對本次調(diào)研考試中凸顯出來的一些問題，經(jīng)過深刻反思，我們決心以后從以下幾方面來努力：（一）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，增強教學實效提高教學質(zhì)量關(guān)鍵是課堂教學，我們應該向課堂教學要質(zhì)量，教師要精心設(shè)計好教學思路，加強組織管理，科學安排時間，使教學環(huán)節(jié)有序而緊湊，提高課堂教學實效性，所以教師要處理好這樣的幾個關(guān)系：1、舊知識與新知識的關(guān)系，實現(xiàn)復習與教學環(huán)節(jié)準備，激情導入等作用。2、教與學的關(guān)系（明確學習目標，讓學生主動學習，創(chuàng)設(shè)學和思的空間，突出學生的主體地位）3、處理好新授知識與練習鞏固的關(guān)系，讓學生能扎實掌握靈活運用指導生活實踐。4、處理好提問和質(zhì)疑的關(guān)系，課堂教學離不開教師的有效提問，但你真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？所提的問題要有深度和價值，應該是有效設(shè)疑。5、處理好預設(shè)和生成的關(guān)系，教師要有教學機智，學識底蘊，貫徹執(zhí)行新的課程教學理念。（二）加強常規(guī)教學管理，提高教學質(zhì)量。1、認真落實常規(guī)管理，堅持教學月查制度，狠抓備、教、批、輔、考、評等各環(huán)節(jié)。2、繼續(xù)加強電子化備課管理，探討備教一致的有效管理措施，促電子化備課的實效性。搞好集體備課與個人備課相結(jié)合，注重教師間的相互探討與切磋。3、認真抓好培優(yōu)輔差工作，在培優(yōu)輔差的同時，注重整體的提高。4、精講多練，精心設(shè)計練習，注重面批。4、繼續(xù)抓好單元檢測及質(zhì)量監(jiān)控，及時查缺補漏，及時分析5、充分發(fā)揮教研組長及骨干教師的先鋒模范作用，認真開展高效課堂模式研究；依托教研組，扎實開展校本教研工作，努力提高教師教育教學水平。6、增強音樂、美術(shù)和體育等非統(tǒng)測學科的管理意識，加強這些學科的課堂教學管理，真正做到學生全面發(fā)展。總之，針對以上分析，我校老師就對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們?nèi)绾巫觯吭趺醋?？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規(guī)管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，優(yōu)化組合，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認真教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質(zhì)量再上一個新的臺階。2011年元月真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？Topic：Unit1Hello!Lesson1Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:Hello!What’syourname?Myname‘s(mocky).Preparation:1.foreachchild,writeanEnglishnameonacardtag.2.photocopy,cutout,andcolorcharactermasksofAnn,Ken,Mocky,andUncleBooky.P158-161Procedure:1.giveEnglishname:·ExpainthatI’mgoingtogiveeachchildanEnglishnametouseinclass.·GivethemEnglishnamecardtags.Saythenameandhavetheclassrepeatifafterme.·holduptheonecardatatime.Askstudentsstandupwhentheyseenamethatmatchtheirtag.2.useEnglishname:·chooseonechild.ask“what’syourEnglishname?·ifnecessary,helpwithpronunciation.repeatforthewholeclass.糾正發(fā)音，重復幾遍。3.introducethecharacters:·readsomestoriesaboutcharacters.·holdupthemaskforAnn.say“who’sthis?”Elicittheanswer,”Ann”.引導學生回答。（Ken,Mocky,UncleBooky）·meetsomenewfriends.HoldthemaskforPeter.say,”thisisPeter.”Ssrepeat.(WangLing)4．Modelthedialog.示范·usemasksofWangLingandMocky.T:mask1:hello,what’syourname?mask2:myname’sMocky.5.talkaboutthestoryP2-3askQ:picture1:wherearethechildren?P2:Whoseesthem?P3/4/5:whatisthemonkeydoing?Whatdoyouthinktheyaresaying?P6:howaretheygettingacrosstheriver?P7/8:whereatetheyallgoing?6.Story(tape)·listen真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？andlookatthepictures.Listenagain.encouragetheSstosaythewords.Choose4Ss.giveeachamask.Roleplay：speakafterthetape.7.sethomework:practisegreetingtheirfamilyandfriendsinEnglish:Hello,myname’s.what’syourname?Supplement:Topic：Unit1Hello!Lesson2Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:review:Hello!What’syourname?Myname‘s(mocky).Preparation:1.namecardsfromlesson1.2.crayons,glue,craftsticksformakingmasks.3.teacher’ssetofcharactermasks.Procedure:reviewEnglishnames:havetheSswearthenametag.T:hello,what’syourname?Thenencouragechildrentoreplyinturn,“myname’s.”Holduponeofthenamecards.Havestudentwearingthematchingnametagstandup.Thenaskandanswer.Continuethe“speechchain”.haveSselectanyoneofcardsandquestion.makemasks:cutoutmaskoutlines.preparethematerialsformakingthemasks.ShowtheSshowtocolormasks,cutthemout,gluethemonthestickhandles.Dobythemselves.usethemasks:holduponeofmasks.saytotheclass“holdupyourmaskforthischaracter.”真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？Ask:what’syourname?Theclassreply:myname’sRepeatwithallthecharactermasks.4.learntosay:P4Lookatthepictureandlisten.havetheclasspointtothecharacterthatisspeaking.Listenagain,pointtothewordsatatime.Readtogether.havetheclasstoucheachwordsastheysayit.5.listentothis:P4Pointtothesixpicturesandsay:lookatthefirstone.whoistalking?Theclassreply.HaveSstoucheachmatchingpictureastheylistentothedialog.Again.T:stopaftereachsentence.Ss:numbereachpicture.6.let’ssing.P5T:wearegoingtolearnasongaboutournewfriend.Thenreadthewordstotheclass.ListenseveraltimesandencourageSstojoininbysinging,hummingorclapping.Again,Ss:touchwordsastheysing.T:saythenextline“what’syourname?”andyousing“myname’s(yourown),(‘s)myname.”S:filltheirownnamesintheblank.singtogetherfrombeginning.HaveastudentsinghisnameinplaceofCathy.Taketurns.Supplement:Topic：Unit1Hello!Lesson3Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:review:Hello!Myname‘s(mocky).What’syourname?Phonics:AaBbCcDdPreparation:talktogether:P6真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？usingthestructuresrevieweachstudent’sEnglishname.RevisitP4toreviewthecharacternames.Usingthemasks,reviewthestructuresinaspeechchain.DisplaythetopofP6andmodelthedialog,pointingtothematchingcharacterasTspeak.Practise:substituteownnamesforthosethatareunderlined.替換并對話練習。2.listenandnumber:P6LookatthebottomhalfoftheP6.T:touchthecorrectcharaterswhenyouhearthemsay“hello”.Repeat:Tsay“hello,myname’s___.”andpointtotheoneofpictures.HaveSsdowhatIdo.Listenagain.thistimeSswritethenumberofthesentenceinthebox.Lasttime.CroducetheletterAa:WriteAnnontheboardsay:thisisAnn’sname.lookatthefirstletter.thisletteriscalledLetterA.findthepictureofthewordbeginningwithA.(apple)listen,point,roducetheletterBb:uncleBookyball,babyrepeattheprocedureforlettersCcandDd.5.UncleBoocky’sABC:P79explain:therearetwowaysofwritingeachletter,andwecallthem“capital”and“small”letters.Capitallettersareusedatthebeginningofnames.Difference:shapes:D,d.size:C,cTraceoverthelettersAa,Bb,Cc,Ddandcolorthepicture.描實字母并涂色。6．Sethomework:Colorthepicturesandletter.P7ColorthepicturesofAnn,Ken,Mocky,andUncleBooky.P6Supplement:真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？Topic：Unit1Hello!Lesson4Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:review:(informal)Hello!What’syourname?Myname’s(mocky).(formal)whatisyourname?Mynameis(mocky).Phonicsandwriting:AaBbCcDdPreparation:writethelettersAa—Dd.P8asktheclasstowriteeachletterintheairwithteacher.“traceandcopy”inthebooksbythemselves.臨摹和抄寫finishthatforhomework.listenforABCDpointtoeachpictureinturnandsaythematchingword.e.g.baby/buh/babyreadwordsafterthetapeandpointtothebeginningletter.uncle’sboocky’sblackboard：句型歸納readthecards:what’syourname?Whatisyourname?Explain:thebothstructuresmeanthesamething.InspokenEnglish,weoftenuseconstraction.e.g.whatisbeeswhat’hesameway,reviewMyname’sandintoduceMynameisusethosedrillcardstomakeasentence.Dividetheclassintotwogroups.haveonegrouprepeattheQ,andothergrouprepeattheA.Havethegroupschangeplaces.角色交換4．TouchandsayP9Pointtoacharacterandaskastudenttotelltheclasswhatthatcharacterwouldsay.Groupwork.5.sethomework:tracandwritetheletters.Supplement:真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？Topic：Unit1Hello!Lesson5Function:askingnamesandgivingone’sown.Structure:review:Myname’s(mocky).(mocky’s)myname.Hello!What’syourname?Myname’s(Ken).Preparation:read,matchandcolor.Reviewthestructurebyusingmasksandnamecards.Practisereadingsentences“myname’s…”byusingdrillcards.P10.readandmatchthe4speechbubbleswiththecharacters.Colorthecharacters.let’schant.Usepicturesorrealobjectsandreviewthewords:Dog,cat,ball,apple.Readtherhymetotheclass,pointingtoeachword.PlaythetapeandhaveSspointtothewordsandjoininwiththerhyme.Putthosepicturesontheboard.Pointthem,dosomeactionsandacttherhymeout.Rhyme:hello,dog!Hello,cat!Ballshere,applesthere.Let’splay.let’seat.Ballshere,applesthere.Everywhere,everywhere.3.clapnames:按音節(jié)拍手Activity:practisesoundingoftheirEnglishname.claphandsonceforeachsyllableofname.Model:myname’sAn-ge-la.(3claps)review:what’syourname?Myname’s…h(huán)avetheclassrepeattheQandAafterme,alppingalongwithnames.Doaspeechchain.Supplement:真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？Topic：Unit1Hello!Lesson6Function:consistofgames,evaluationactivitiesandstorythatbeusedasextentionactivity.reviewthestructuresandvocabulary.Preparation:UncleBooky’sstorytime:Listentothestorywiththebooksclosed.AskSslookforfamiliarwordsinthestory.Readthestorysilently,encouragethemtotrytoguessthemeaningofunfamiliarwords.(understandingthestoryisok.)BingoWordspractiseP168Tcallsoutthedifferentnames/wordsandtheSsfindthecorrectpictureinthegameboard.Callout“bingo”eachtimetheyhavecircled.Attheendofthegame,reviewallthevocabulary.snaprefertoteacher’sbookP274.self-assessment:P13dothispartbythemselves,accordingtotheirownsituation.thenparetheresultswithandlearnfromeachother.Workinpairsinthefirstactivity,practicingintroducingthemselves.Forthesecondactivity.S1:pointtoapicture.S2:saythename.S1checkstheanswerandtick.Thenchangetheirrole.Forthethirdactivity,circleletterslearnedinthisunit.5.mynotesandteacher’snotes;P13HelptheSstohavealookatwhattheyhavelearntinthisunit.EvaluatetheSspositivelyinthepartofteacher’snotes.Supplement:真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？WhatBodyLanguageCanTellYouThatWordsCannot什么是肢體語言能告訴你而語言不能的InterviewWithDavidGivens,Anthropologist

ByDavidGivensQ.Mr.Givens,whyisitimportantforpeopletounderstandbodylanguage--thatis,municationbymeansofmovementsandgestures?吉文斯先生，為什么對人們來說理解用動作和姿勢來溝通的體態(tài)語言是重要的？A.Thebestsalespeople,thebestteachers,thebestbusinessmanagershaveaninnateabilitytoreadbodylanguageandputittoprofitableuse.Theyadapttheirpresentationtothemessagestheypickup.A.最好的推銷員，最好的老師和最好的商務(wù)經(jīng)理都有讀體態(tài)語言的本能，而且應此受益匪淺。他們根據(jù)獲得的信息來調(diào)節(jié)他們的演講。Forexample,themostsuccessfultriallawyersarethosewhocanlookatajuryandajudgeandpickuplittlecuesthattipoffwhatpeoplearethinking.Anobservantlawyermaynoticethatthejudgeispressinghislipsintoathinlineasthelawyerisspeaking.Thisisamonsignpeopleusewhentheydisagreeorarebeingannoyed.Asmartlawyerwillquicklytryanewapproach.例如，最成功的出庭律師就是這樣一個人。他們只要掃視一下陪審團和法官，就能看出暴露這些人思想的微妙的情緒變化。一個善于觀察的律師，在他說話的同時，可能會注意到法官正在把他的嘴唇越閉越緊，這是人們意見不一致，或是很惱火的時候的共同信號，聰明的律師這時候會迅速地試試新方法。Suchsignalsareusedconstantly,eventhoughpeoplegenerallydon'trealizetheyaremunicatingthroughtheirmovements,postureandmannerisms.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？這些信號常常被運用，即使人們通常都不能意識到他們是通過動作，姿勢和言談舉止來交流的。Q.Whatkindsofinformationisnonverballanguagelikelytoreveal?真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？什么樣的信息可能通過非言語語言顯示出來？A.Veryoftenitsignalsaperson'struefeelings,whichmaybecontrarytowhatisactuallybeingspoken.Forexample,apersonmayhunchtheshoulders,angletheheadtoonesideandpressthelips.That'sagoodindicationthatheorsheisuncertainaboutanideaorperhapsdisagreeswithit,evenwithoutsayingsoinwords.常常它能傳達人們的真實想法，這種想法很可能與人們實際表述的相反。例如，一個人也許會聳著肩，把頭偏向一側(cè)，緊閉雙唇，即使不用語言這已是一個很好的暗示，表明他不確定或是不同意某個主意。Q.Wouldyougivesomeexamplesofthemostmonindicatorsofapprovalanddisapproval?你能舉一些最常見的關(guān)于贊成與反對的信號的例子嗎？A.Whenpeopleshowrapportwitheachother,theyswiveltheirupperbodiestowardeachotherandaligntheirshouldersinparallel.Theyfaceeachothersquarely,theyleanslightlytowardeachother,andthereismoreeyecontact.Iftheydisagree,theyunwittinglyorunconsciouslyturntheirbodiesawayfromeachother.Suchsignsareunmistakableformsofbodylanguage.當人們表示出相互相處融洽時，會把上身轉(zhuǎn)向?qū)Ψ绞棺约旱募绨蚺c對方平齊，使臉正對著對方，身體微微傾向?qū)Ψ剑⑶視懈嗟哪抗饨佑|。如果人們相互意見不一，他們會不經(jīng)意或無意識地將身體轉(zhuǎn)離對方，這些都是體態(tài)語言顯而易見的傳達方式。Q.Dopeoplemoreoftenthannottrytoexhibitdominantbehaviorinthepresenceofothers?在其他人面前，人們會經(jīng)常設(shè)法表現(xiàn)出統(tǒng)治性的行為嗎？A.S真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？omepeopledo,butmanyalsoassumeasubmissivestance.Thehead,arms,legsandfeettellthetrueintent.Whenthebosspatsanemployeeontheback,theemployee'stoeswillinvariablypigeon-toeinward--aclassicsignofsubmission--andthebosswilltoeout,asignofdominance.有些人會這樣，但是很多人也會表現(xiàn)出謙恭的姿態(tài)。頭，手臂，腿和腳都會述說人們真正的意圖。當上司拍員工的后背時，員工的腳趾總是向內(nèi)收的，這是一個典型的順從的標志，而上司的腳趾是外伸的，這是一個典型的統(tǒng)治性地位的標志。Bycontrast,peopleinsubmissiveroleswilltendtocrouchslightlyanddisplayself-protectivestances.Theymayfoldtheirarmsorhugthemselves,crosstheirlegsorreachupandtouchtheirthroats.Peoplewithamoredominantattitudewillusemore-expansivegestures,spreadingthearmsandlegs,creatinganairofopenness.相比之下，處于順從地位中的人們傾向于微微屈膝，表現(xiàn)出自我保護的姿態(tài)。他們會交叉雙臂或者擁抱自己，交叉雙腿或者伸手觸摸自己的喉嚨。處于統(tǒng)治性姿態(tài)的人們會使用更暢談的姿勢，展開手臂和腿，創(chuàng)造一種開放的氛圍。Q.Whataresomeotheruniversalnonverbalsignals?還有一些其他的非語言性的信號嗎？Oneisanautomaticraisingoftheeyebrowsthatapersondoeswhenheorshemeetssomeoneelse.Ittakesplaceveryquicklyattheinstantwhenrecognitiontakesplace,anditisanaturalanduniversalformofgreeting.一個例子是當人們遇見其他人的時候會無意識的提起眉毛。這種行為發(fā)生得很快，當你一認出對方它就發(fā)生了，它是一種普遍的打招呼的方式Anotherobviouscueisknownasthe"handbehindhead,"whichsignalsuncertaintyorstress.Whensomeoneisdisturbedorstartledbysomething,thefirstreactionistoreachupandtouchthebackofthehead.Itisatotallyunconsciousreflex.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？另一個明顯的暗示被稱為“手放頭后”，它傳達了人們沒把握或緊張的狀態(tài)。當某人被某事打擾或是驚嚇到的時候，第一個反應就是伸出手放到腦后，這是個完全無意識的反應。About125nonverbalsignalsofthistypehavebeencatalogedasrecognizable.大概有125種這之類的非語言信號已經(jīng)被編錄為可識別的信號。Q.Wheredowegetmannerismssuchasthese?Aretheylearnedasapartofourculture?我們從哪里學到像這樣的舉止的呢？我們是把它當成文化知識的一部分來學習的嗎？No,theyarealmostentirelyinborn.Nonverbalbehavioroccursnaturally,withoutbeingtaught,andevenshowsupinnewborninfantsandinloweranimals.Itisfirmlygroundedinevolutionarydevelopment.It'ssomethingthatMotherNatureprovidestohelpusgetalongwitheachother.不是的，它們基本上是我們與生俱來的。非語言行為是自然產(chǎn)生的，無論是對于新生的嬰兒還是低等動物，這種行為都不需要被教導或是示范。在人類的進化發(fā)展的過程中，它已經(jīng)被牢牢地打好基礎(chǔ)。這是自然力量給予我們互相融洽相處的幫助。Nonverbalmunicationisalsowhatwecallculture-free:itappliesworldwide.Peoplecangoanywhereandunderstandthesesignals,eveniftheydon'tknowthespokenlanguage.非語言交流也是我們所說的非文化限制或影響的交流：它適用于全世界。人們?nèi)サ饺魏蔚胤蕉寄苊靼走@種信號即使它們不懂那兒的語言。Q.Iscourtshiponeofthesituationsthatisstronglyinfluencedbynonverbalskills?求愛也是一種深受非語言技巧影響的情況嗎？真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？Yes.Infact,earlycourtshipisalmostentirelymadeupofnonverbalactions.Menandwomenunconsciouslyshrugtheirshoulderswhentheyfindeachotherattractive.Itisan"Igiveup"signal,almostachildlikegesturethatshowstheyareharmless.是的，實際上，早期的求愛幾乎完全由非語言行為構(gòu)成。男人和女人會無意識地對著有吸引力的異性聳肩。這是“我屈服”的信號，幾乎是以一種孩子般的姿態(tài)來表現(xiàn)他們沒有惡意。Earlycourtshipisfilledwithshy,juvenile,awkwardbehaviorbetweenthemanandthewoman.Awomanattractedtoamanwilltiltherheaddownandtotheside,thenlookinhisdirectioninacoyorcoquettishway.Amanatapartyoratabarwillstakeouthisterritorybyputtingcigarettesorcashinfrontofhim,toshowfemaleshisstatusrelativetoothermen.男女之間早期的求愛充滿了害羞，幼稚和笨拙的行為。女人吸引男人會將頭斜向一邊，然后用故作嬌柔或是賣弄風情的眼神望過去。而男人在聚會或是酒吧上會把香煙或是現(xiàn)金放在面前以示自己的地盤，從而向異性展示出自己相對于其他男人的地位。Q.Whatifawomandecidesthatsheisn'tinterestedinaman'sovertures?如果一個女人對男人的表示不感興趣，她會怎樣表示出來呢？A.Thesimplestgestureissimplytoturnherbodyawayfromhim.It'sthe"coldshoulder,"oneofthemostrecognizablegesturesintheentireanimalkingdom.Itisreallyoneofthekindestyetmosteffectivewaystodampensomeone'sardor.Andmencanuseit,too.最簡單的姿勢就是完全將她的身體轉(zhuǎn)離他。這是整個動物王國最可辨認的姿態(tài)之一——“冷漠”。這確實是一個溫和但卻最有效的方式抑制人的熱情。當然男人也可以使用這種方式。Q.Wouldyouincludetouchinginthevocabularyofnonverbalmunication?身體接觸也被包括在非語言交流的例表中嗎？

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？Yes.Anditshouldbeusedverycarefully.Skinisouroldestsenseorgan,andwhenitistouchedbysomeoneitcarriesastrongemotionalimpact.Itisaverysexuallyloadedformofmunication.是的。這種接觸要十分小心。皮膚是我們最老的感覺器官，被某人觸碰時它會產(chǎn)生強烈的情感沖擊。他在溝通中是性別上一種非常具有加載性的形式。Inabusinessorsocialsetting,acasualtouchcanbealmostelectric,eveninaprofessionalrelationship.Whensomeoneistouched,heorsheimmediatelystopsforaninstantandwonders,"Whatdidthatmean?"Insuchsettings,"handsoff"isthebestpolicybecauseevenawell-intentionedtouchcanbebadlymisconstrued.在商業(yè)或社會環(huán)境中，一個隨意的接觸都幾乎能令人緊張興奮，即使是在職業(yè)關(guān)系里。當某人被觸碰后，他們很快會停頓片刻并疑惑：“那是什么意思？”在這種情況下，“收回手”是最精明的行為，因為即使是一個出于好意的接觸也可能會被嚴重地誤解。WORDSTUDYApproachv.tomove,e,orgonear移動，到達，走近Thecarapproachedthetrafficlightsattopspeed.汽車以最快的速度接近了紅綠燈。AsIapproached,shegavemeanodofgreeting.當我走近時，她點頭向我打招呼Astheycrossedthebridge,theyheardthewhistleoftheapproachingtrain.過橋時，她們聽見越來越近的火車所發(fā)出的汽笛聲。toeorgotoinordertotalkabout,suggest,askforsomething為了談話，建議或要求某事而來或去Haveyouapproachedthemanagerabouttakingadayoffnextweek?你已經(jīng)向經(jīng)理說了下個星期請一天假的事情嗎？Approachto:approximate接近，近似Th真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？enumberofnewstudentthistermapproachestotwothousand.本學期的學生人數(shù)接近兩千。Approachn.theactofingnear走近，接近Theboysranoffattheapproachofapoliceman.當警察靠近時男孩們跑走了。2.aroad,pathleadingtoaplace通向某地的通道或路Theapproachestotheportof南安普頓海港的入口總是很繁忙。wayofdoing做某事的方法Inourapproachestoproblems,wemustnotforgettodrawlinesofdistinction.我們解決這個問題的方法，一定要記得把區(qū)別劃出來。Approachableadj.1.friendly,readytolisten有好的，愿意傾聽的Ifindhimveryapproachable.我覺得他很平易近人。2.thatcanbereached能到達的Inthewinterthevillageissometimesnotapproachablebyroad.在冬天，這個村莊的路有時候不能通行。Indicatev.topointoutorshow展示或指出Youcanindicatethedirectionbypointingyourfinger.你能用手指指出方向。ThesignpostindicatesthedirectionofLondonfromhere.路標指出了從這兒到倫敦的方向。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？tobeasignof象征Inmanywritingsystemsacircleindicatesthesun.在很多寫作手法里，圓都象征了太陽。Theflashingbeaconindicatedthatastretchofroadwasundergoingrepairs.閃光標燈表明有一段路正在維修。tomakeclear解釋清楚Thesenatorindicatedthathemightresign.參議員表示他可能會辭職。Indicationn.asignorsuggestion跡象或暗示Indicationsarethattherewillbeagoodharvest.跡象表明這兒將會有好的收成。Thereisnotmuchindicationthattherewillbeatyphoon.沒有任何跡象表明臺風的到來。Indicativeadj.showingorsuggestingtheexistenceof表明或暗示….存在Thechangeinhermannerwasindicativeofanewattitudetowardsus.他舉止的變化表明對我們有新的態(tài)度。Indicatorn.apointer,sign,instrumentwhichindicatessomethingorgivesinformationaboutsomething能指示某事或供給信息的指示,標記或工具Don’tyouthinkthat’sanindicatoroffineweathertomorrow?你不認為那是明天有好天氣的標志嗎？Dominatev.tohavemandorinfluenceover,tohavethemostimportantplace擁有掌握權(quán),影響力或重要地位真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？Herdesiretodoherdutydominateseverythingelse.她那盡守職責的愿望占據(jù)了所有其他事情的首位。Althoughthecathedralandthecastlearebothnoticeable,thecathedraldominates.雖然大教堂和城堡都令人注目，但前者具重要性。2.toriseortobehigherthan;toprovideaviewfromaheightabove更高的或從高處俯瞰….Thecastleonitsrockdominatesthetown.巖石上的城堡俯瞰了城鎮(zhèn)。Dominantadj.ruling,mostimportantormostinfluential統(tǒng)治的，最重要的，最有影響力的Thethemeofnationalismwasdominantinhisspeech.愛國主義這個主題主導了他的演講。Fromhisdominantpositionaschairmanoftheboard,heneglectedtheinformationoftheforemostauthorities.占據(jù)著董事長職位的他忽視了重要當局的消息。Dominationn.theactofdominating;thepowertodominate統(tǒng)治行為，統(tǒng)治權(quán)力Thatnationoncewantedworlddomination.那個國家曾經(jīng)想統(tǒng)治世界。Recognizev.1.torememberthename,natureof,whenseeing,hearing當看到或聽到時而記起Ifailedtorecognizehisvoicewhenherangmeup.當我接到他的電話時，差點沒有認出他的聲音。IrecognizedJohninthephotograp