《藥物新劑型》課程設計

院系：食品與制藥工程學院課程名稱：藥物技術與劑型教師姓名：蘇適《藥物劑型與技術》課程設計第一單元緒論〔4學時〕一、教學目標特點，將來劑型進展的方向。力氣要求：對藥物劑型的研發(fā)概況，。二、教學設計案例教學介紹藥物制劑，六味地黃丸、感冒膠囊、布洛芬緩釋片、總體介紹。學問體系：制劑的根底理論學問。用機制。哪些藥物劑型屬于劑型？在藥店有哪些的藥物劑型在售。你是否服用過劑型的藥物。教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，從常見藥物劑型動身，由淺入深，循序漸進，引入在疾病治療中，具有特別治療意義的藥學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見藥物劑型以及未問世的藥物劑型進展爭論。形態(tài)分類+分散系統(tǒng)+給藥途徑+制備方法〕其次節(jié)劑型的進展歷史微第六代劑型；近代劑型爭論內容第三節(jié)制劑爭論的根底理論理論；流體力學理論三、教學手段不同劑型之間的差異和特點，通過爭論，提問了解學生對于藥物劑型的了解狀況。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學。圖片。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。效果，將課上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計其次單元固體分散制備技術〔4學時〕一、教學目標理；固體分散體的物相鑒定。料的選擇以及制備工藝流程的設計。二、教學設計PEG-6000與卵磷脂為載體，承受溶劑法制備了青蒿素固體分散物。的鹵化劑的種類、特點及反響條件；加成反響的歷程及其立體化學及影響因素；鹵烷類烴化劑、磺酸酯和芳磺酸酯烴化劑、季銨化合物、重氮烷類和復原烴化試劑在藥物合成中的應用特點。大局部學生能理解固體分散劑在疾病治療中的作用，制備的方法，質量檢查方法。一般劑型和劑型之間的差異在哪里。藥物溶解度較差，可以通過何種途徑進展解決提高藥物的生物利用度？教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，從常見藥問。學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見固體分散體的制備中可能存在的問題進展爭論。點其次節(jié)固體分散劑載體材料速效原理；藥物的分散態(tài)控釋型制劑；腸溶型制劑第四節(jié)固體分散體的制備方法固體分散體制備方法；熔融法；溶劑法；溶劑分散法；溶劑噴霧〔冷凍〕枯燥第五節(jié)固體分散體的速釋與緩釋原理理；第六節(jié)固體分散體的物相鑒定溶解度及溶出速率；熱分析法；X射線衍射法；紅外光譜法；核磁共振譜法三、教學手段動式教學：爭論含有經由固體分散體技術制備的藥物的種類以及在疾病治療中的作用，固體分散體和一般制劑相比具有哪些優(yōu)勢。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學。質量分析的必要手段。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。教學效果反響：學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學上定性評價與課外定量評價相結合。上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計第三單元包合制備技術〔4學時〕一、教學目標教學重點：包合技術的簡介；形成包合物的條件；包合物的分類；包合物材料；包合物的制備方法；包合物的驗證方法。包合藥物。二、教學設計物的制備工藝流程呈現。合物的方法；包合物的檢測方法?？菰锓?；冷凍枯燥法。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，從常見藥物劑型動身，由淺入深，循序漸進，經由包合技術制備的藥物在治療中的意義，學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見包合技術制備藥物過程中可能存在的問題進展爭論。分類；組成式；其它特點常用的包合材料；環(huán)糊精〔cyclodextrin，CYD〕；環(huán)糊精形成的包合物對藥物的一般要求；環(huán)糊精衍生物；水溶性環(huán)糊精衍生物；疏水性環(huán)糊精衍生物第四節(jié)包合物的驗證X紫外分光光度法；溶出速率法三、教學手段動式教學：爭論含有包合藥物適合制備藥物。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體呈現諾氟沙星藥物的制備工藝流程。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。教學效果反響：學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計第四單元微囊與微球制備技術〔4學時〕一、教學目標教學重點：藥物微囊化后的特點；適合制備成微囊藥物的種類；微囊藥物的質量檢測方法；囊材的要求條件；影響微囊質量的因素。藝。二、教學設計患者的順應性的改善。復分散法；溶劑-非溶劑法；轉變溫度法；液中枯燥法；物理機械法；化學法；影響微囊質量的因素?；苽浼夹g。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，微囊化藥學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見微囊化技術制備藥物過程中可能存在的問題進展爭論。合成高分子囊材物理機械法；噴霧枯燥法；噴霧分散法；空氣懸浮法；多孔離心法；鍋包衣法；第三節(jié)影響微囊質量的因素三、教學手段動式教學：爭論藥物微囊化的作用，微囊化對于藥物制劑的意義。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體呈現藥物制劑制備成微囊的流程圖。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。教學效果反響：學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計第五單元納米粒與亞微粒制備技術〔4學時〕一、教學目標教學重點：納米粒特別醫(yī)療價值；納米藥物特性；納米粒與亞微粒的制備方法；粒的修飾。力氣要求：學生能夠把握納米和亞微粒的制備方法和技術。二、教學設計必將引起疾病診斷和治療的革命。微粒的制備；納米球與亞微粒的修飾的技術手段。體脂質納米球的制備；磁性納米粒與亞微粒的制備；納米球與亞微粒的修飾；質量評價方法。少局部學生可理解納米藥物的靶向性。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，介紹納米并答復學生的相關提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見納米粒技術制備藥物過程中可能存在的問題進展爭論。藥物納米化的主要優(yōu)勢；納米粒與亞微粒的制備方法；固體脂質納米球的制備；磁性納米粒與亞微粒的制備；納米球與亞微粒的修飾自然乳化劑；合成乳化劑；非離子型乳化劑；混合乳化劑；常用助乳化劑；乳化設備三、教學手段動式教學：爭論納米藥物的在疾病治療中的作用，納米藥物的特點和應用前景。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學。通過多媒體呈現納米藥物的構造特點，納米藥物的粒徑特點。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。教學效果反響：學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計第六單元納米乳、亞微乳與復乳的制備技術〔2學時〕一、教學目標教學重點：劑；納米乳存在的應用缺陷；復乳的制備。力氣要求：學生能夠把握納米乳和亞微乳和復乳的制備技術。二、教學設計案例教學介紹納米抗腫瘤藥物、納米抗病毒藥物、納米抗菌藥物、納米抗炎鎮(zhèn)痛藥物、納米激素類藥物、阿昔洛韋。劑；納米乳存在的應用缺陷；復乳的制備。納米乳制備成注射劑；納米乳存在的應用缺陷析。少局部學生可理解納米乳與亞微乳質量評價、納米乳的制備。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，從常見納問。學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見納米乳技術制備藥物過程中可能存在的問題進展爭論。放與吸??；質量評價概述；復乳的形成及類型復乳的制備技術；制備條件和方法；影響成乳的因素；包封的藥物性質三、教學手段引入藥物構造中的主要方法。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體呈現納米乳藥物的構造特點以及與人體靶點的作用狀況。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。教學效果反響：學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計第七單元靶向制劑〔2學時〕一、教學目標教學重點：制劑。能夠撰寫綜述性論文。二、教學設計實踐性設計：案例教學介紹抗腫瘤藥藥物易瑞沙、特羅凱、凱美納。載體系統(tǒng)；前體藥物；藥物大分子復合物等被動靶向制劑；主動靶向制劑。靶向制劑的制備方法和作用機理。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，從靶向藥學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對靶向技術制備藥物過程中可能存在的問題進展爭論。第一節(jié)靶向制劑概述〔被動靶向制劑+主動靶向制劑+物理化學靶向制劑〕；靶向性評價；乳劑；脂質體微囊與微球；納米粒其次節(jié)被動和主動靶向制劑磁性靶向制劑；栓塞靶向制劑；熱敏靶向制劑；pH敏感的靶向制劑三、教學手段動式教學：爭論靶向技術制備藥物的種類以及抗腫瘤藥物和基因治療藥物。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學?；颊唧w內的治療機制。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。教學效果反響：學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計第八單元緩釋、控釋制劑〔4學時〕一、教學目標釋制劑；滲透泵型緩控釋制劑；材料分類。不同反響條件下藥物合成的價值和意義。二、教學設計實踐性設計：案例教學布洛芬緩控片、硝苯地平緩釋片、二甲雙胍緩釋片。學問體系：系統(tǒng)介紹緩釋制劑；控釋制劑系；遲釋制劑；緩釋、控釋制劑特點；緩〔控〕釋制劑的處方設計和體內外評價方法；緩〔控〕釋制劑的處方和制備工藝。局部學生把握緩控釋制劑的制備技術。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，從常見緩的相關提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見緩控釋技術制備藥物過程中可能存在的問題進展爭論。其次節(jié)緩釋、控釋制劑的制備和評價控釋制劑的劑量計算；緩〔控〕釋制劑的處方設計和體內外評價方法；緩〔控〕〔有阻滯作用輔料，三種骨架材料〕；膜控型三、教學手段動式教學：爭論緩控釋劑型不能再國內推廣的主要緣由，從哪些方面進展改善。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學。的不同構型。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。教學效果反響：學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計第九單元透皮給藥制劑〔4學時〕一、教學目標給藥制劑的分類。力氣要求：對透皮給藥制劑的制備方法、處方設計有確定生疏和了解。二、教學設計工藝過程，逐一分析劑型特點。學問體系：系統(tǒng)介紹透皮給藥制劑的制備方法，爭論的技術手段等。大局部學生能理解透皮給藥制劑的應用原理，制劑的組成、特點；制劑的技術要點和制備的主要方法；質量評價方法。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，透皮給藥學生的相關提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見透皮給藥技術制備藥物過程中可能存在的問題進展爭論。透皮給藥系統(tǒng)或經皮治療系統(tǒng)定義；透皮給藥制劑應具備的條件；TDDS的進展與特點；皮膚的根本生理構造與吸取途徑；透皮給藥制劑的分類其次節(jié)透皮給藥制劑的爭論技術影響藥物透皮吸取的因素；TDDS中常用的透皮吸取促進劑；促進藥物透皮吸取的技術；研制透皮給藥系統(tǒng)的步驟；體外透皮滲透的爭論；透皮給藥制劑的質量把握三、教學手段制劑的治療優(yōu)勢。教學講授：教學內容以講授為主，關心爭論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體呈現不同的透皮給藥制劑的圖片。四、教學分析學習效果良好，實現課堂教學目標。教學效果反響：學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學上定性評價與課外定量評價相結合。分析標準：綏化學院課堂教學質量評估標準〔理論教學類〕綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標《藥物劑型與技術》課程設計第十單元生物技術制劑〔4學時〕一、教學目標教學重點：的處方與工藝；生物制劑制備的方法。力氣要求：能夠對生物制劑技術制備成確定的劑型方法。二、教學設計途徑在生產設計中的應用和各自的特點使用范圍。類藥物的評價方法。大局部學生能理解生物制劑的概念、影響生物制劑穩(wěn)定性的緣由、生物制劑制備的方法。少局部學生可理解生物制劑的型給藥系統(tǒng)。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內容，課堂設問，問題引導，從常見生相關提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術引導學生創(chuàng)思維，鼓舞學生課堂提問，對常見包合技術制備藥物過程中可能存在的問題進展爭論?；再|；蛋白質構造特