2021年上半年教師資格證《英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))試題網(wǎng)友回憶版

2021年上半年教師資格證《英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))試題(網(wǎng)友回憶版)[單選題]1.WhichofthefollowingEnglishphonemeshas參考解析：本題考查音系學(xué)。題干要求找出英語(yǔ)音素中基于單詞中位置不同造成不止一個(gè)音位變體的是,輔音字母1在單詞中會(huì)有不同的音位，比如leaf/li:f/,而feel/fi:l/兩個(gè)不同的/l/,就是音位/1/的兩個(gè)不同變體。前者是普通的齒齦邊音[1],后者軟腭化齒齦邊音。故本題選D。參考解析：本題考查音系學(xué)。permit作名詞時(shí)重音位于第一個(gè)音節(jié)，為['p?:D。D參考解析：本題考查形容詞辨析。句意：天文學(xué)家海蒂·漢默，科學(xué)教育的支持者，她傳達(dá)出來(lái)的對(duì)星體學(xué)的熱情使得對(duì)她著迷的觀眾都被感染了。equivocal,"模棱兩可的；懷疑的”;archaic,"陳舊的”;timid,“膽小的；怯懦的”;infectious意為“感染的”。accomplishments,"成就";proposal,"提議，建議";elaborations,“苦心經(jīng)營(yíng)”;deliberation,"考慮”。選A。參考解析：句意：無(wú)論因?yàn)槭裁丛颍灰龠t到了，否則我們的工作將會(huì)比其他人落后很多。Whateverreason不需要加冠詞或修飾詞，故本題選C。參考解析：句意：我們對(duì)奧利弗的童年知之甚少，只知道他八歲早期就開始在工廠工作。Savethat作為連詞，意為"只是"。thesecondutteranceisalwaysaresponsetothefirst.Thisisknown參考解析：句意：在兩個(gè)說(shuō)話者的兩個(gè)相關(guān)話語(yǔ)中，第二個(gè)話語(yǔ)總是對(duì)第一個(gè)話語(yǔ)的回應(yīng)。根據(jù)理解，在教學(xué)活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，兩人進(jìn)行的對(duì)話均是回應(yīng)，故本題選B。A.Bags.B.lssue.D.Onecup.參考解析：本題考查語(yǔ)音學(xué)。題干表述為以下包含順同化的是順同化指的是簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指ab或...b這樣的詞語(yǔ)中，b的發(fā)音變得與a越來(lái)越相似。舉例說(shuō)明：在dogs中，s不發(fā)[s]的音，而是發(fā)[z]的音，因?yàn)間是震動(dòng)的輔音，所以后面s的發(fā)音也從不震動(dòng)變?yōu)榱苏饎?dòng)的。A項(xiàng)bags的發(fā)音為/baegz/,s不發(fā)[s]的音，而是發(fā)[z]的音，因?yàn)間是震動(dòng)的輔音，所以后面s的發(fā)音也從不震動(dòng)變?yōu)榱苏饎?dòng)的。故本題選A。參考解析：本題考查交際法。A項(xiàng)意為“直接法";B項(xiàng)意為"全身反應(yīng)法”;C項(xiàng)意為"視聽法";D項(xiàng)意為“交際法"。題干中"解決問題的活動(dòng)”‘”角色扮演""信息溝"等活動(dòng)均屬于訓(xùn)練學(xué)生交際能力的活動(dòng)，屬于交際法。故本題選D。參考解析：本題考查義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)課程目標(biāo)。A項(xiàng)意為"提高一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)";B項(xiàng)意為"形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”;C項(xiàng)意為“增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣";D項(xiàng)意為"培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能"。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)指出：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，故本題選B,invitingstudentsjudgme參考解析：句意：當(dāng)老師問“這個(gè)句子正確嗎”,他/她可能正在做以下所有事地糾正錯(cuò)誤。問句子正確與否屬于糾錯(cuò)的一種。finisheddrafting,theirteacherwouldmostprobablyhavethem參考解析：本題考查寫作教學(xué)。句意：在基于過程的寫作課上，當(dāng)學(xué)生寫完草稿后，他們的老師很可能會(huì)要求他們A項(xiàng)意為"校訂草稿”;B項(xiàng)意為“針對(duì)主題做頭腦風(fēng)暴";C項(xiàng)意為"分析主題”;D項(xiàng)意為"學(xué)習(xí)有用的詞匯和表達(dá)"。B項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)均屬于寫前的活動(dòng)，學(xué)生寫完草稿后，應(yīng)該檢查修訂草稿。故本題選A。developingstudentsawarenstudentsawarenessofdiscUnderliningthetopicssentpassiveones.參考解析：本題考查語(yǔ)篇教學(xué)。題干問的是哪一項(xiàng)不適合用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇連貫性的意識(shí)。C項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)屬于詞匯層面，不屬于語(yǔ)篇層面。故本題選C。overused.參考解析：本題考查練習(xí)。句意：在英語(yǔ)教學(xué)中，像這樣的機(jī)械活動(dòng)可能有助于教學(xué)特定結(jié)構(gòu)，但不應(yīng)過度使用。D項(xiàng)正確，默記和句型演練屬于機(jī)械活動(dòng)，且可以用來(lái)練習(xí)句型，D項(xiàng)中的pattern即對(duì)應(yīng)題干中particularstructures.故本題選D。參考解析：句意：當(dāng)學(xué)生不明白如何進(jìn)行他/她所描述的活動(dòng)時(shí)，下列哪一項(xiàng)對(duì)想法；D,在教室里走來(lái)走去，回答問題。演示操作是最直觀快速的了解事物的方式，故本題選A。參考解析：本題考查語(yǔ)法教學(xué)。題干問的是哪一項(xiàng)活動(dòng)的重點(diǎn)是語(yǔ)法。A項(xiàng)意為"讀一篇故事，并且以小組的形式演出來(lái)”;B項(xiàng)意為“讀一篇故事，回答問題”;C項(xiàng)意為"讀一篇故事，劃出最難的句子”;D項(xiàng)意為“讀一篇故事，分析過去的事情是如何描述的”。D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是一般過去時(shí)。故本題選D。theuseofinternetresources?Teachersdependoninternetresourcesfinput.purpose.參考解析：本題考查義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)實(shí)施建議。A項(xiàng)意為“教師依賴網(wǎng)絡(luò)資源獲取教學(xué)材料“;B項(xiàng)意為”教師使用網(wǎng)絡(luò)資源作為對(duì)教材的補(bǔ)充";C項(xiàng)意為"教師給學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源做語(yǔ)言輸入前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改編”;D項(xiàng)意為“教師根據(jù)教學(xué)目的選擇網(wǎng)絡(luò)資源”。A項(xiàng)錯(cuò)誤，教師不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生現(xiàn)有水平等進(jìn)行改編等。故本題選A。inhisclassThisisaninterpretationoftheresultofates參考解析：C項(xiàng)意為"常模參照性測(cè)試"是指通過與他人考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的測(cè)試方式；D項(xiàng)意為“標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)試”特定的語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)作為判別標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試，而不是與其他考生相比較。題干中大衛(wèi)的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前10%,需要和其他同學(xué)的成績(jī)做對(duì)比，C項(xiàng)符合。故本題選C.Candthetitleofthepassagecanyouontime.doing2)這些方法各自有何特點(diǎn)?能發(fā)揮什么作用?[問答題]3.根據(jù)提供的信息和語(yǔ)素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答設(shè)計(jì)任務(wù)：根據(jù)下列學(xué)生信息和語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)20分鐘英語(yǔ)讀寫課的教學(xué)方案。教案沒有固Studentscangraspthemainideao(2)AbilityObjectiveasskimming,scanningandintensiereadingcanbewelldeveloped.Howtohelpstudentsunderthecontent.recalltheirmemoryaboutthestudentstotellthemainideaofthepassagaccordingtothecontentandwchildhoodJustificationChreflectingthemselvesafterclass.cellphone.over.psychologistTimKasseroconflictinrelationshicannotbreakoutofthispressureSoundfamiliarexpenseoflong-termgoals.recoverthoseincreasinglylargepartsofTechnologyhasincreasedpeoplesfeelingsofhappPeoplearegettingstressedoutbecatechnologicalwondersthathelpusecellphone.over.psychologistTimKasserofconflictinrelationshicannotbreakoutofthispressureSoundfamiliarexpenseoflong-termgoals.recoverthoseincreasinglylargepartsofinahealthyandpositiveway.cellphone.over.conflictinrelationshicannotbreakoutofthispressureSoundfamiliarexpenseoflong-termgoals.recoverthoseincreasinglylargepartsofB.People'shappinesswillbegreatlyjeopardized.cellphone.over.psychologistTimKasseroconflictinrelationshicannotbreakoutofthispressureSoundfamiliarexpenseoflong-termgoals.recoverthoseincreasinglylargepartsogreaternarcissismgreatertendencytocompcellphone.over.conflictinrelationshicannotbreakoutofthispressureSoundfamiliarexpenseoflong-termgoals.recoverthoseincreasinglylargepartsoStandardofLivingorQualityofLifelikerememberingasequenceoviewofbilingualism?B.Theprosofbilingualismoutweighthecon.BilingualshaveadvantagesoveBilingualsandmonolinlikerememberingasequenceolikerememberingasequencelikeremembering