課堂教學(xué)總結(jié)模板錦集九篇

第頁共頁關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)模板錦集九篇關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)模板錦集九篇課堂教學(xué)總結(jié)篇1這一學(xué)習(xí)，我繼續(xù)努力推行學(xué)校的高效課堂形式，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，爭取做到備課有效，課堂高效。現(xiàn)將一學(xué)期課堂教學(xué)工作詳細(xì)總結(jié)如下：一、獲得的成績：這一學(xué)期，我重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步，學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)。因此，課堂上我不僅僅教課文，更多時(shí)候是把課文當(dāng)做一篇閱讀題教學(xué)。這一學(xué)期的兩次公開教學(xué)《白鵝》和《跨越海峽的生命橋》我都嘗試了自主閱讀教學(xué)法。例如：在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的自主閱讀題目：默讀課文2段，完成習(xí)題〔1〕、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音?！?〕、在這段話中找出下面詞語的反義詞。蒼白——〔〕凋零——〔〕〔3〕、小錢為什么會(huì)靜靜地躺在病床上？用“”畫出有關(guān)句子。這句話把比作，讓我們體會(huì)到?！?〕、想象說話：十八歲，多么美妙的年齡！當(dāng)同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí)，而小錢卻靜靜地躺在病床上；當(dāng)同齡人坐在寬闊亮堂的教室里,時(shí),而小錢卻靜靜地躺在病床上；當(dāng)同齡人在球場上時(shí),而小錢卻靜靜地躺在病床上；當(dāng)同齡人時(shí),而小錢卻靜靜地躺在病床上。〔5〕、骨髓移植容易嗎？從、等詞可以看出?！?〕、理解：輾轉(zhuǎn)：。〔方法：想象說話理解詞語〕學(xué)生帶著這樣的問題自主閱讀課文第一部分，在文中圈畫讀音，尋找反義詞，勾畫重點(diǎn)句，想象說話，并運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。正因?yàn)橛辛藢W(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真地深化考慮，之后的交流非常順暢，課堂上舉手的同學(xué)明顯增多，教師只是在旁適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀就可以了，我真的很欣慰這樣的舉措。語文教學(xué)本來就是在培養(yǎng)學(xué)生的才能，為什么不把課堂還給學(xué)生呢？為什么不多給些時(shí)間讓孩子們?nèi)タ紤]、去交流呢？為什么不能把課文當(dāng)做一篇閱讀題來指導(dǎo)孩子們完成呢嗎？二、存在問題:當(dāng)然教學(xué)過程中還存在著很多問題，如：備課不精心，投入力度不夠，有時(shí)候額按不符合；課堂上關(guān)注后進(jìn)生不夠，教師講的深情并茂，學(xué)生還是一頭霧水；沒有很好地關(guān)注學(xué)生才能的開展，如：概括課文的才能、口語表達(dá)的才能仍需教師很好的培養(yǎng)。三、改進(jìn)措施：首先，繼續(xù)認(rèn)真鉆研文本，吃透教材，給學(xué)生一杯水，自己就不能只有一桶水，要多搜集一些拓展性、有生成性的資料編入導(dǎo)學(xué)案，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的才能。其次，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，問題要做到少而精，能起到統(tǒng)領(lǐng)課堂的作用，練習(xí)題要精選，圍繞重難點(diǎn)有針對性地對學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固。還有，多關(guān)注學(xué)生的才能，把全面提升學(xué)生的才能放在首位，把課堂真正還給學(xué)生。課堂教學(xué)總結(jié)篇2為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，努力做好本科教學(xué)評建工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東理工大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的施行意見》，將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月的各項(xiàng)工作落到了實(shí)處，獲得了實(shí)效?，F(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的開展情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)宣傳、認(rèn)真組織，確保課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)按方案、分階段的扎實(shí)、有序施行(一)成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：、楊曉春成員：李建民、曲建忠、李明、王黎明、周銳、李文森、婁春婷(二)加強(qiáng)宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)全院師生積極參與，成效顯著1、以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立為導(dǎo)向，學(xué)生科適時(shí)將學(xué)校和學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的相關(guān)安排和本科教學(xué)評建工作動(dòng)態(tài)傳到達(dá)全院學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)評估重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。2、以強(qiáng)化效勞意識(shí)為中心，教學(xué)科對校、院兩級各種教學(xué)文件進(jìn)展歸檔、整理、補(bǔ)充和完善，并在學(xué)院網(wǎng)站上公布，以制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的方式鼓勵(lì)全院教職員積極投身到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)及本科教學(xué)評建工作中。3、以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)根底材料為重點(diǎn)，在對學(xué)院前一階段的教育、教學(xué)和評建工作進(jìn)展總結(jié)的根底上，鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，努力進(jìn)步課堂教學(xué)程度，形成了教學(xué)系(專業(yè))、課程組的教學(xué)特色和亮點(diǎn)。二、加強(qiáng)迫度建立、充分發(fā)揮教學(xué)科的主體作用，重視有針對性地開展活動(dòng)，強(qiáng)化催促、檢查工作，努力將各項(xiàng)措施落到實(shí)處我院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月期間，遵循“以評促建、重在建立”的評建工作思路，全體教師在院黨、政領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，通過對學(xué)院整體教學(xué)工作開展情況的回憶和總結(jié)，與校教務(wù)處和評估辦共同舉辦評建工作情況溝通會(huì)、派出兩位教師參加由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評估”研討會(huì)，啟動(dòng)教學(xué)科與教學(xué)系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，完善教學(xué)文件的歸檔整理和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，聘請具有多年教學(xué)管理工作的老教授擔(dān)任院級教學(xué)管理工作督導(dǎo)員，舉辦北大博士面對面、考研發(fā)動(dòng)報(bào)告會(huì)、青年教師課堂教學(xué)競賽、課堂教學(xué)文件及作業(yè)展評，召開院級“學(xué)生教學(xué)信息員”工作會(huì)議、“教學(xué)評建”情況學(xué)生通報(bào)會(huì)、教師和學(xué)生代表座談會(huì)，開展教學(xué)名師示范教學(xué)講座、青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)、院領(lǐng)導(dǎo)接待日和院系領(lǐng)導(dǎo)聽課等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全院師生廣泛參與，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和本科教學(xué)評建工作的新打破。(一)準(zhǔn)備階段(9月26日——10月9日)1、召開全院教職工大會(huì)，傳達(dá)《山東理工大學(xué)關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的施行意見》。2、向全院師生做好山東理工大學(xué)關(guān)于教師課堂教學(xué)各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作，嚴(yán)格按照評估標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)教師課堂教學(xué)活動(dòng)。3、建立院級教學(xué)管理工作督導(dǎo)員制度，完善課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。4、制定《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)方案》，并認(rèn)真組織施行。(二)施行階段(10月10日——11月11日)1、加強(qiáng)迫度建立，院長辦公會(huì)議就影響經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)評建活動(dòng)的假設(shè)干重大問題進(jìn)展充分討論，達(dá)成了共識(shí)，在思想上、組織上形成了全院支持教學(xué)工作的良好氣氛。2、以教學(xué)系(專業(yè))為單位，開展教師之間的聽課、評課活動(dòng)。3、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)院青年教師授課技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)競賽，做好學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)。4、院、系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科長、兩級督導(dǎo)員按照分工對全院教師進(jìn)展了逐個(gè)聽課，聽課率到達(dá)100%。同時(shí)完成了對教師使用的多媒體課件的考察工作并提出詳細(xì)改進(jìn)意見。5、按照評估要求，學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好青年教師導(dǎo)師制的檢查工作。6、制定經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師輔導(dǎo)答疑要求和檢查方法，對相關(guān)教師布置和修改作業(yè)情況進(jìn)展了檢查。7、舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師教案、授課方案、教學(xué)大綱、作業(yè)和優(yōu)秀課件展示活動(dòng)，為課堂教學(xué)文件質(zhì)量的進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)步奠定了根底。8、建立健全院級學(xué)生教學(xué)信息員制度，及時(shí)理解學(xué)生對課堂教學(xué)、學(xué)生導(dǎo)師制的意見和要求，加強(qiáng)對學(xué)生的教育、管理和疏導(dǎo)，形成了和諧的師生關(guān)系與良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。9、加強(qiáng)師生互動(dòng)、共同參與，召開由院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科、學(xué)生科工作人員及各班班委參加的院級“教學(xué)信息員”暨“教學(xué)評建”情況學(xué)生通報(bào)會(huì)。向同學(xué)們傳達(dá)了學(xué)校有關(guān)評建工作的文件精神，通報(bào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院目前的工作進(jìn)展情況及下一步的努力方向。統(tǒng)一了思想，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)步我院的評建工作質(zhì)量奠定了一定的根底。10、不斷加強(qiáng)專業(yè)建立研究，成效顯著。在由教育部高等教育培訓(xùn)中心發(fā)起組織，包括中國高教研究雜志社、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所、中國人民大學(xué)商學(xué)院、北京航空航天大學(xué)高等教育研究所、上海外貿(mào)學(xué)院、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院、東北大學(xué)工商管理學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)等90所院校120多人參加的“全國高等院校國際貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)研討會(huì)”上，我院曲建忠和余萬林教師的論文被評為一等獎(jiǎng)11、努力進(jìn)步經(jīng)濟(jì)學(xué)院的本科教學(xué)評建工作質(zhì)量，進(jìn)一步進(jìn)步教師的課堂教學(xué)工作程度，召開了學(xué)院教師代表與教務(wù)處、評估辦有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的評建工作情況溝通會(huì)。對經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)工作情況進(jìn)展了總結(jié)，形成迎評期間經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的宏觀設(shè)計(jì)和詳細(xì)工作安排。課堂教學(xué)總結(jié)篇3語文課堂教學(xué)正面臨著新時(shí)期的挑戰(zhàn)，新的形勢要求語文教學(xué)必須探究出一條新的出路。雖然語文教材的形勢幾經(jīng)變化，但教學(xué)中的主體仍是學(xué)生，因此，我們要在鉆研教材和分析^p學(xué)生方面下功夫。常規(guī)的語文教學(xué)，我們曾無視了每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立思想的個(gè)體，在一定程度上沒能讓學(xué)生充分啟動(dòng)思想的機(jī)器，從而走了不少的彎路。法國思想家帕斯卡爾說：“人不過是根葦草，是自然界最脆弱的東西，但也是根會(huì)思想的葦草，而思想形成人的偉大?！奔热蝗四芡ㄟ^思想而強(qiáng)大起來，在我們課堂教學(xué)中就該實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生考慮的才能，充分挖掘?qū)W生這方面的潛力，通過深化考慮學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻在一定程度上剝奪了學(xué)生考慮的權(quán)利，擠占了他們考慮的空間，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。關(guān)于這一點(diǎn)，長期以來，也成了廣闊教育者討論的熱點(diǎn)。早就有不少的專家學(xué)者屢次提出：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，外因要通過內(nèi)因此起作用；教學(xué)要進(jìn)展雙邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂氣氛要活起來；向四十五分鐘要質(zhì)量等等。但一落到實(shí)處，我們難免感到有點(diǎn)力不從心，認(rèn)為課堂上需要傳授的知識(shí)太多了，學(xué)生活動(dòng)多了，教師講的內(nèi)容就少了；放給學(xué)生考慮的時(shí)間多了，教師講的時(shí)間就少了；區(qū)區(qū)四十五分鐘，經(jīng)得起這么三番五次的折騰嗎？記得有一次教研室的幾個(gè)同志聽我的課，當(dāng)時(shí)我也做了充分的準(zhǔn)備，講的是“語病類型分析^p”，大量的舉例、頭頭是道的分析^p，自我感覺還很不錯(cuò)，可聽課的同志評課時(shí)說：“就是沒能讓學(xué)生真正動(dòng)起來?！碑?dāng)時(shí)我聽了還有點(diǎn)不服氣，說：“這點(diǎn)也想到了，就是怕耽誤時(shí)間?！痹谧膸孜唤處熞捕加型?。教研室的幾位同志最后總結(jié)說：“給學(xué)生一些時(shí)間去考慮，好似是耽誤了講課的時(shí)間，其實(shí)這樣正好能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性?？梢宰屗麄兏浞值貐⑴c課堂，會(huì)把知識(shí)學(xué)活、學(xué)扎實(shí)、融會(huì)貫穿。這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)才能的過程，而這種口頭表達(dá)的過程也正反映了他們整個(gè)思維的過程。假設(shè)說課堂時(shí)間緊、沒時(shí)間讓學(xué)生說，那么，試想一想，學(xué)生哪有時(shí)間去積極思維、沒有思維，談何學(xué)生參與課堂，學(xué)生不能很好參與進(jìn)來，教師講的課還有什麼意義？所以這是出力不討好的事情。有個(gè)成語叫‘對牛彈琴’，我們彈得固然好，但也要聽聽聽眾的反響?！闭\然，平心而論，這確實(shí)是出力不討好的做法。一上課，教師就滔滔不絕地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容毫無遺留地兜售給學(xué)生，自我感覺也真的不錯(cuò)，聽出門道的學(xué)生倒也充實(shí)，筆記也作了幾大張，但自始至終，學(xué)生充當(dāng)了承受知識(shí)的機(jī)器。假設(shè)不給學(xué)生參與課堂考慮的時(shí)機(jī)，這里邊的效果就會(huì)大打折扣。我們應(yīng)該給學(xué)生充分考慮的時(shí)間，然后給他們時(shí)間說出考慮的結(jié)果，盡管有時(shí)不全面，甚至錯(cuò)誤，那么經(jīng)過教師的點(diǎn)評、分析^p，學(xué)生就會(huì)在糾正錯(cuò)誤中進(jìn)步認(rèn)識(shí)，學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)了才能，印象也更深化，記憶會(huì)更長遠(yuǎn)。這就好比一潭死水總不如不斷激起朵朵浪花的潮水更動(dòng)人。有人說學(xué)語文更多的是靠感悟，就是這個(gè)道理?！拔颉钡降臇|西不是教師講出來的，而是通過學(xué)生自己考慮、感受出來的。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的`個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析^p講解過程替代學(xué)生的考慮認(rèn)識(shí)過程。所以課堂上教師不應(yīng)唱獨(dú)角戲，學(xué)生說得不好，讀得不好，教師就急，一切都想包辦，其結(jié)果適得其反，欲速那么不達(dá)。江蘇有個(gè)洋思中學(xué)，每天前往考察的人絡(luò)繹不絕，但真的到了那里一看也沒發(fā)現(xiàn)教師有什么奇特的功能，只是有一點(diǎn)道出了個(gè)中原因：課堂上教師講的很少，三分之二的時(shí)間是學(xué)生在活動(dòng)。他們的教學(xué)形式是“先學(xué)后講，當(dāng)堂訓(xùn)練”。教師把大量的時(shí)間讓學(xué)生自己去悟，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這樣就能留給學(xué)生充分的時(shí)間和文本直接對話，讓他們自己去讀書、自己去考慮、自己去體會(huì)。自己悟出來的東西掌握起了才更結(jié)實(shí)。我們都有過這樣的經(jīng)歷，認(rèn)為高中語文課文篇幅長、學(xué)生功課繁多、作業(yè)繁重，而課堂上時(shí)間有又限，舍不得把時(shí)間給學(xué)生，怕學(xué)生一讀就講不完了，其實(shí)，讀書的過程就是考慮的過程，只有讀得充分，才會(huì)想得周到，悟得透徹。還有人只信奉講讀，字字、句句、段段地分析^p、講解，卻不能相信學(xué)生自己會(huì)讀懂，竟認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，只要舍得把時(shí)間留給學(xué)生去讀書、去考慮，并適時(shí)地加以引導(dǎo)，這種擔(dān)憂是不必要的。著名教育家魏書生的“六部教學(xué)法”中，至少有四步純粹是學(xué)生的行為，占了整個(gè)課堂時(shí)間的三分之二，他的教學(xué)任務(wù)沒有完成嗎？學(xué)生沒有學(xué)好嗎？課堂上，教師就好比牧羊人，他要把羊群趕到牧場上去，而“啃草、消化”的過程是別人萬不可越俎代庖的。所以教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，宏觀控制課堂，引領(lǐng)學(xué)生去尋找肥美的“草原”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去“啃”、“消化并吸收”。用心多讀方能見成效。一次學(xué)校組織各科教師到省城聽專家授課，我們抱著幾分神秘慕名前往，要目睹一下專家是如何用金手指點(diǎn)石成金的，可結(jié)果出人意料，他無非就是讓學(xué)生先讀了一遍，然后問:“讀出點(diǎn)兒意思沒？”學(xué)生說：“沒”。再讀，然后又問：“讀出點(diǎn)兒意思沒？”學(xué)生說：“有點(diǎn)兒?！薄凹热挥悬c(diǎn)兒了，就說說吧?！庇谑菍W(xué)生各抒己見，當(dāng)然還很不完善。接著又讀又問，直到下課。學(xué)生的體會(huì)隨著一遍一遍地讀而逐步加深，這就是讀中考慮的結(jié)果。古語說“書讀百遍，其義自見”，就是這個(gè)道理，當(dāng)然，既然讀就要用心去讀，假設(shè)像小和尚念經(jīng)那樣有口無心，讀一萬遍也沒多大成效?？鬃釉啤皽毓识隆?。建立在認(rèn)真考慮根底上，每讀一遍，就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了新的要求：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能，注重感性體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。因此，我們要大膽放開手，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間，并給以精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能、獨(dú)立考慮才能、感悟創(chuàng)新才能。這也正是時(shí)代的要求。相信吧！學(xué)生的想象力是無窮的，給他們充分的想象空間，定能創(chuàng)造出奇跡。課堂教學(xué)總結(jié)篇4春暖花開的時(shí)節(jié)，泰安長城中學(xué)迎來了第一屆家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周活動(dòng)。這次活動(dòng)舉行的目的是為了增強(qiáng)家校溝通,使家長更好地理解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)吸納家長的意見和建議,以更好地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的進(jìn)展。這次開放活動(dòng)中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來，給學(xué)校注入了一股活力，給學(xué)生帶來莫大的鼓舞?，F(xiàn)將此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：〔一〕集思廣益，精心籌劃為確保各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)展，學(xué)校制定了《家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周施行方案》，成立了以校長王祖麗同志為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，屢次召開培訓(xùn)發(fā)動(dòng)會(huì)議，提早印制并向全體學(xué)生家長發(fā)出了邀請函。相關(guān)部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設(shè)施，組織學(xué)生做好開放活動(dòng)的準(zhǔn)備，安排好展示課課表。準(zhǔn)備工作分工明確、責(zé)任到人，為教學(xué)開放活動(dòng)的正常進(jìn)展提供了有力保障。此次教學(xué)開放周活動(dòng)實(shí)行級部和班級責(zé)任制，為使各項(xiàng)活動(dòng)的正常推進(jìn)，絕大多數(shù)班級制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時(shí)間順序，詳細(xì)安排了報(bào)到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級文化和課堂改進(jìn)介紹、作業(yè)展覽、學(xué)校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長意見反響表》等活開工程。設(shè)計(jì)方案嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，活動(dòng)流程有條不紊?！捕痴J(rèn)真組織，分工協(xié)作經(jīng)過精心準(zhǔn)備，4月15日——18日，XX級和XX級32個(gè)班按照規(guī)定先后開放語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9個(gè)學(xué)科64節(jié)課，高一家長參與355人，高二家長參與____人。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責(zé)任感走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生們中間。1．部門聯(lián)動(dòng)，全員參與在活動(dòng)舉辦期間，教務(wù)處結(jié)合辦公室、政教處、團(tuán)委、安?？啤⑿畔⒅行?、總務(wù)處、財(cái)務(wù)科等部門加強(qiáng)協(xié)作，為家長提供了全方位效勞，使其較為全面地理解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。各年級按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，召開班主任會(huì)議，對教學(xué)開放周活動(dòng)提出詳細(xì)要求。在王德海副校長和張萬泉副校長的帶著下，廣闊教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與效勞，使校園和課堂向家長全面開放，給他們留下了深化的印象。2．全面開放，亮點(diǎn)紛呈開放周期間的主要活動(dòng)有：課堂聽課、班級活動(dòng)〔包括班級展示、主題班會(huì)或文藝活動(dòng)〕、參觀展覽〔包括參觀校容校貌、學(xué)生作業(yè)展評或觀看學(xué)校專題片〕、班級座談等。各班高度重視、認(rèn)真組織。所有授課教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以常態(tài)課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了展現(xiàn)的平臺(tái)。聽課之余，各班組織了豐富多彩的班級活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的學(xué)校、班級風(fēng)貌，且亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。高一19班將小組合作中的競爭、鼓勵(lì)機(jī)制引入到這次活動(dòng)中。對于在準(zhǔn)備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張教師還對按時(shí)到校、認(rèn)真參與的家長提出表揚(yáng)，無形中對學(xué)生也加強(qiáng)了教育?！拔沂切〗處煛被顒?dòng)是開學(xué)以來這個(gè)班的最大亮點(diǎn)，他們抓住開放周的有利時(shí)機(jī)，在學(xué)生代表的主持下，讓各學(xué)科“小教師”上臺(tái)發(fā)言，介紹“小教師”活動(dòng)的宗旨、進(jìn)展情況以及獲得的成效，使家長嘖嘖稱贊。高一7班利用這次活動(dòng)舉行了主題班會(huì)。通過學(xué)習(xí)小組晉級授銜儀式，讓家長見證學(xué)生的成長；通過“我的班級我管理”表彰活動(dòng)，讓家長與孩子一起體驗(yàn)成功的喜悅；通過“我行我秀”系列展示活動(dòng)，讓家長全方位理解課堂改進(jìn)情況和學(xué)校、班級風(fēng)貌。課堂教學(xué)總結(jié)篇5我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新，創(chuàng)立“輕松、愉快和幸?！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)形式，穩(wěn)固和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。一、根本理念。1、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”效勞，“以學(xué)定教”、“教學(xué)相長”。3、努力構(gòu)建“切合自身實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能進(jìn)步課堂教學(xué)效率”的輕負(fù)高效型課堂教學(xué)根本形式。4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者”要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、考慮、理解、練習(xí)、糾錯(cuò)。5、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”。以人為本，以生為本，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步，關(guān)注師生共同成長與開展，讓教改揚(yáng)帆的精神得以延伸。二、總體目的面向全體學(xué)生全面施行素質(zhì)教育，開展校本研究，強(qiáng)化課堂意識(shí)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。改進(jìn)、改善、改造學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生做課堂的主人，實(shí)在進(jìn)步課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、本學(xué)期我校的課堂改革步驟及課改初級成果。我校在本學(xué)期的九月、十月份進(jìn)展了“三環(huán)”教學(xué)形式的初步探究。方案詳細(xì)分三步走:第一步：進(jìn)展“初讀”環(huán)節(jié)的課改；第二步：進(jìn)展“細(xì)讀”環(huán)節(jié)的課改；第三步：進(jìn)展“單元整合，展示分享”環(huán)節(jié)的課改。每一步方案用一個(gè)月的時(shí)間來完成。我校充分利用校本教研時(shí)間，進(jìn)展上課、說課、評課、研討課中存在的問題、商議解決問題的可行方法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進(jìn)課堂，反復(fù)磨課，直到到達(dá)理想的效果。從“三環(huán)”課改開始，我校就倡導(dǎo)教師們堅(jiān)持寫課改日記，一來為教學(xué)幾十載的教學(xué)經(jīng)歷做一些總結(jié)，也趁機(jī)總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)理論體系；二來也為我校的“辛小三環(huán)教學(xué)法”成果的整理做一些必要的準(zhǔn)備。我校力爭預(yù)期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小三環(huán)教學(xué)法”，也把我們的教學(xué)活動(dòng)從理論提升為理論。我校當(dāng)時(shí)有3個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，分別是四年級語文，五年級數(shù)學(xué)，六年級語文，并號(hào)召全體教師在教學(xué)中浸透“三環(huán)”理念。在進(jìn)展“三環(huán)”教學(xué)形式的初探施行中，經(jīng)過屢次試課和教師們的研討，我們總結(jié)出了“初讀課堂流程“。即：先把“三環(huán)“之初讀小學(xué)案發(fā)給孩子們，讓孩子們在課下明標(biāo)自學(xué)，并完善“知識(shí)樹”。重點(diǎn)課初讀環(huán)節(jié)可以安排一課時(shí)進(jìn)展，自讀課可以一課時(shí)安排兩篇課文。初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學(xué)的知識(shí)，然后進(jìn)展競爭式的交流達(dá)標(biāo)，教師指導(dǎo)孩子交流內(nèi)容范圍，以保證達(dá)標(biāo)?？梢詤⒖肌俺踝x交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案”。達(dá)標(biāo)提升環(huán)節(jié)可以讓每組的代表到講臺(tái)前面來展示，讓其他部分的孩子上臺(tái)來為其評價(jià)。其他小組同學(xué)可以交互互評，用“他評”的方式進(jìn)展?？梢詤⒖肌叭h(huán)課改評價(jià)方式”。在整節(jié)課中均可以穿插團(tuán)隊(duì)捆綁式評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感。還要及時(shí)培養(yǎng)孩子們的傾聽、考慮、禮貌交流等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在10月份，我鄉(xiāng)到安陽殷都學(xué)習(xí)了“五環(huán)”教學(xué)形式。此后，我校又掀起了向“五環(huán)”教學(xué)形式進(jìn)展探究的歷程，在詳細(xì)的施行過程中，我們根據(jù)我校的實(shí)際情況，把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來。力爭形成一套具有我校特色的教學(xué)形式，我們稱之為“開辛五步教學(xué)法”。在10月20日，西郊鄉(xiāng)中心校在我校舉行了課改教研活動(dòng)。區(qū)、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及各校課改教師20余人參加了這次活動(dòng)。前兩節(jié)是聽課活動(dòng)。分別是蘆小妞教師的語文課《貓》，許亮教師的數(shù)學(xué)課《用字母表示數(shù)》。這兩個(gè)課堂采用的都是“五環(huán)”教學(xué)法，分為五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師鼓勵(lì)；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測評。值得稱贊的是：蘆教師能把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容用智慧樹展現(xiàn)出來。課堂之中，學(xué)生的自主性得到了充分的展現(xiàn)，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生自學(xué)的知識(shí)到達(dá)了共享，小組團(tuán)結(jié)合作意識(shí)強(qiáng)，課堂穩(wěn)而有序，學(xué)生根本學(xué)會(huì)了自主、合作、探究，學(xué)生快樂的學(xué)，教師輕松的教，課堂教學(xué)效果高效。課后，教師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹。張銀娣教師對我校的課改給予了肯定與稱贊，對我校以后的課改之路寄予了期望。本學(xué)期，我校的“五環(huán)”教學(xué)初讀環(huán)節(jié)已經(jīng)初見成效，并在全校的語文教學(xué)中全面鋪開。11月份，蘆主任又總結(jié)出了細(xì)讀環(huán)節(jié)的詳細(xì)流程：語文教學(xué)中的細(xì)讀環(huán)節(jié)，課改中既要突出重難點(diǎn)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使生生都能參與，實(shí)現(xiàn)合作探究，又要不失語文本色，上出感情色彩與語文味，很不好把握。我們方案將“五步教學(xué)學(xué)案”與教學(xué)課件結(jié)合起來，力爭打破這一難題?！拔宀浇虒W(xué)法”的好處是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。課件的好處是形象生動(dòng)、直觀、有教學(xué)流程，按照課件上出示的教學(xué)思路可以保障語文課的整體性。詳細(xì)操作步驟如下：首先，按照重難點(diǎn)制定學(xué)案，提早發(fā)給學(xué)生去做，做完后通過抓鬮的方式分任務(wù)，由各個(gè)小組代表按抓鬮結(jié)果把學(xué)案上的題及答案在課下時(shí)間經(jīng)小組討論后，展示在黑板上。第二，開始上課，上課時(shí)運(yùn)用課件，課件制作時(shí)語言一定要詳細(xì)，以便學(xué)生在表達(dá)時(shí)使用?？蛇x派素質(zhì)較高的兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小教師，到講臺(tái)前按課件流程進(jìn)展上課?！部稍谏险n前先讓兩個(gè)學(xué)生提早理解課件,掌握上課流程?！成险n之中，兩個(gè)小教師可以互相配合，也可以在其他學(xué)生讀書或者討論問題時(shí)，互相商議。課件制作時(shí)，必須涉及文中重難點(diǎn)問題，并與學(xué)案保持一致。當(dāng)課堂流程進(jìn)展到學(xué)案上涉及的重難點(diǎn)問題時(shí)，可由責(zé)任小組上臺(tái)展示，小組展示答案后，再由其他小組成員補(bǔ)充，共同探究，這時(shí)，教師要出場了，進(jìn)展及時(shí)的穿插，鼓勵(lì)，并加以針對性地指導(dǎo)。當(dāng)重難點(diǎn)問題集體解決后，由小教師繼續(xù)按照課件流程進(jìn)展下一步，假設(shè)再遇到學(xué)案上重難點(diǎn)問題時(shí)方法同上，直至把這一課完畢。此教學(xué)形式分五步走：1、自學(xué)并完成學(xué)案。2、小組合作交流，并在課下把交流結(jié)果展示在黑板上。3、運(yùn)用課件上課中，出示學(xué)案上重難點(diǎn)問題，進(jìn)展集體探究，教師指導(dǎo)。4、課件拓展，升華主題。5、完成達(dá)標(biāo)作業(yè)。這五步能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另外，課堂上充分利用課件，明晰的課堂流程更容易讓學(xué)生和教師把握住文章的整體性，讓學(xué)生代替教師完成課堂中大的流程，更能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及對文本知識(shí)的整合才能。課件的生動(dòng)、形象、濃郁的情感色彩，更能讓課堂具有語文味，產(chǎn)生蕩氣回腸，回味無窮的語文魅力!四、把“開辛五步教學(xué)法”教學(xué)形式的探究與“小班化教學(xué)的施行策略研究”的課題有機(jī)的結(jié)合起來。將我校的課堂教學(xué)改革與我們申請的課題：“小班化教學(xué)的施行策略研究”有機(jī)的結(jié)合。組織課題組成員探究小班化教育的理論與理論，闡釋小班化教育中的開展地位、作用。探究小班化課堂“五環(huán)”教學(xué)形式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式以及課堂教學(xué)評價(jià)的規(guī)律等，形成區(qū)域小班化教育特色。提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)性化的開展；提升教育科研品質(zhì)，促進(jìn)適應(yīng)小班化教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變，充分開掘?qū)W生的潛能，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂的學(xué)、自主的學(xué)、個(gè)性的學(xué)。課堂教學(xué)總結(jié)篇6課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、施行素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率，是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直非常重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，大力開展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際，上學(xué)期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。一、示范觀摩以點(diǎn)帶面7月27日全市教學(xué)工作會(huì)議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課〔__中學(xué)孫__教師和__中學(xué)韓__教師分別執(zhí)教〕。課后執(zhí)教人簡談教學(xué)感受，與會(huì)人員現(xiàn)場聽課、評課、交流、研討，通過研討達(dá)成了許多共識(shí)，認(rèn)為兩位教師的課既樸素扎實(shí)又較好地表達(dá)了新課改精神，到達(dá)了減負(fù)增效、自主高效的目的。孫海忠教師“三線并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線、課外閱讀線和寫作訓(xùn)練線有機(jī)結(jié)合，重視讀寫相長，有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。袁營中學(xué)韓紅連教師積極探究“和諧探究教學(xué)法”，注重營造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“和顏相對”、“耐心傾聽”和“容忍錯(cuò)誤”，敢于給學(xué)生提供參與的時(shí)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的目的。二、同課異構(gòu)相得益彰8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”，參加會(huì)議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長〔或教導(dǎo)主任〕、全體數(shù)學(xué)教師；__一中、__高中校長；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長、任課的業(yè)務(wù)校長〔或教導(dǎo)主任〕、全體數(shù)學(xué)教師，共計(jì)200余人。這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求〔有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原那么〕，通過課堂觀摩交流和課后研究討論，進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)形勢下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本要求和根本形式，重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問題的才能；如何駕馭教材，以教材的知識(shí)體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的才能；如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的才能為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的進(jìn)步作為課堂的終極目的。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，進(jìn)步教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營造全市大教研氣氛；落實(shí)“三基”要求，深化基層、深化課堂、大練根本功，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校平衡、安康開展。這項(xiàng)活動(dòng)是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續(xù)和開展?；顒?dòng)期間，先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容一樣的數(shù)學(xué)課，再由執(zhí)教教師說課，最后與會(huì)人員進(jìn)展評課研討。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會(huì)議，一直延續(xù)到下午四點(diǎn)多才完畢，經(jīng)過現(xiàn)場充分交流達(dá)成了很多共識(shí)。會(huì)后教研室及時(shí)研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現(xiàn)八個(gè)轉(zhuǎn)變，即：從在教學(xué)目的上由一維的課堂教學(xué)目的向三維目的轉(zhuǎn)變；在學(xué)生要求上由過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生開展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)活動(dòng)上由過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學(xué)生評價(jià)上由評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面開展的評價(jià)轉(zhuǎn)變。三、全員參與整體進(jìn)步為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)。開展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強(qiáng)化干部教師的教育科研意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣闊干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，進(jìn)步教師備課程度與授課才能，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面進(jìn)步全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。這項(xiàng)活動(dòng)已在8月底全面完畢，已收到了明顯成效。開展本項(xiàng)活動(dòng)，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)宗旨〔減負(fù)增效〕、兩個(gè)目的〔自主、高效〕、八項(xiàng)原那么〔參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度〕。各單位對此項(xiàng)活動(dòng)都非常重視，做了精心的準(zhǔn)備，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，制定了細(xì)那么，強(qiáng)化了過程，通過發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽課、評課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課形式，學(xué)生的精神相貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。這次匯報(bào)課活動(dòng)還有效地鼓勵(lì)了青年教師的競爭意識(shí)，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對話與交流，進(jìn)步了青年教師的教學(xué)程度和才能。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達(dá)，課堂教學(xué)構(gòu)造得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，摒棄了過去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生根本才能的訓(xùn)練，重視了學(xué)生思維才能及實(shí)際應(yīng)用才能的進(jìn)步訓(xùn)練，課堂上初步表達(dá)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原那么。課堂教學(xué)總結(jié)篇7根據(jù)我縣名師評比活動(dòng)的要求，我校于20xx年4月15日至20日，開展了名師課堂評比活動(dòng)。本次活動(dòng)為我校教師提供一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。為進(jìn)一步進(jìn)步我校的教學(xué)程度起到了很好的推動(dòng)作用?，F(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣闊教師積極參與。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)展，學(xué)校成立了以李志強(qiáng)副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，對授課教師做了詳細(xì)的工作安排，并制定了學(xué)科《評分標(biāo)準(zhǔn)》。李校長對這次活動(dòng)非常重視，屢次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課教師的課進(jìn)展點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評課活動(dòng)，對參賽教師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣闊教師的大力支持，參評教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，做好聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)歷和看法，從而更新了觀念，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)。二、授課教師高度重視這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。從課堂教學(xué)來看，教學(xué)構(gòu)造日趨合理，表達(dá)了新課改的理念，可以明顯的感受到教師們在不斷成長。郭祥紅教師執(zhí)教的英語課，很好的利用“四環(huán)節(jié)教學(xué)”，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)用，學(xué)習(xí)目的正確，關(guān)鍵問題把握準(zhǔn)確，問題設(shè)計(jì)有梯度，適宜不同學(xué)生需求。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生的參與度高，興趣濃重。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，討論熱烈，同伴協(xié)作。展示中學(xué)生大膽自信，表達(dá)簡潔。檢測中達(dá)標(biāo)率高，教師評價(jià)客觀公正，效果較好，深受評委和教師們的好評。朱曼曼教師的數(shù)學(xué)課教學(xué)思路很明晰，她利用精心制作的教學(xué)課件，將抽象的數(shù)學(xué)定理通過直觀的圖形展示出來，讓學(xué)生找到證明的方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能，真的非常難得。三、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。1、導(dǎo)入新穎，形式多樣。俗話說：“好的開始是成功的一半?！苯處焸兎浅Ｗ⒅卦O(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，收到了良好的效果。邢濤教師很注重“以人為本，德育為先”的教育觀，他由生活中的感恩事例導(dǎo)入，配以生動(dòng)的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，首先為學(xué)生上了一節(jié)感恩教育課，讓學(xué)生懷著感恩的心走入新課的學(xué)習(xí)。袁春教師讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過對自學(xué)情況的檢查，提出問題導(dǎo)入新課，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能，方法有所創(chuàng)新。2、教學(xué)手段多樣化，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。邢濤教師利用多媒體教學(xué)，教學(xué)手段直觀，教學(xué)氣氛寬松和諧，講解疏密適度，輕松自如，駕馭教材的才能強(qiáng)，有很好的教學(xué)根本功。教學(xué)過程中，技能嫻熟，教法靈敏多樣，時(shí)而讓學(xué)生交流，時(shí)而熱烈討論，學(xué)生互動(dòng)，張弛有度，表達(dá)了以人為本的理念和合作精神。學(xué)生情緒高漲，思維活潑積極，參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)，真正把課堂教給了學(xué)生。3、參選的語文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課教師能緊緊抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：語、含義深化的句子指導(dǎo)朗讀、品詞嘗句，讓學(xué)生在讀中考慮，讀中感悟。4、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，利用拼圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的生活，到達(dá)了學(xué)以致用的目的，表達(dá)了生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化這一新的教學(xué)理念。5、抓住各種有利因素，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)展思想教育。參賽教師不僅注重根底知識(shí)的教學(xué)，而且注重對學(xué)生進(jìn)展思想教育，把三維目的有機(jī)的整合起來，收到了良好的效果。四、存在問題教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，本次競賽活動(dòng)也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去考慮：1、個(gè)別教師在課堂上講得過多。自問自答說個(gè)沒完沒了，這樣留給學(xué)生考慮、理論，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被教師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。2、“導(dǎo)學(xué)案”、“預(yù)習(xí)提綱”習(xí)題化傾向比較嚴(yán)重，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：擅長傾聽的習(xí)慣、高聲答復(fù)以下問題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真考慮的習(xí)慣等。五、反思與建議1、各位執(zhí)教教師都要認(rèn)真反思得與失，針對缺乏進(jìn)展整改。2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，要學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的先進(jìn)經(jīng)歷和思想。但“教學(xué)情況是千變?nèi)f化的，各不一樣的，生搬硬套一個(gè)形式也是不科學(xué)的”。3、年青教師要多深化課堂聽課，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)別人之長，補(bǔ)己之短?？傊?，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)雖然已經(jīng)完畢了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。希望各位教師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功。附獲獎(jiǎng)教師：九、一班英語教師：邢濤八、一班數(shù)學(xué)教師：朱曼曼八、一班語文教師：袁春七、一班英語教師：郭祥紅課堂教學(xué)總結(jié)篇8《倒數(shù)》這一課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易承受，是在學(xué)生已經(jīng)純熟掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，為下章節(jié)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)打好根底。我在備課時(shí)考慮到我的學(xué)生情況，改變了以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主提出問題，自主解決。讓學(xué)生經(jīng)歷提問、驗(yàn)證、爭論、交流等獲取知識(shí)的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程，理解倒數(shù)的意義自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。為了讓學(xué)生獲得充分的經(jīng)歷感知，獲得良好的情感體驗(yàn)。首先讓學(xué)生求算式的積，讓學(xué)生在自我感知活動(dòng)過程中，初步認(rèn)識(shí)倒數(shù)的特點(diǎn)，再寫出類似的算式。充分展開小組討論，觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，與同伴說一說倒數(shù)的特點(diǎn)。在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的根底上，引出“倒數(shù)”的概念。再通過小組活動(dòng)讓學(xué)生探究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，在小組內(nèi)交流。在小組交流中很多孩子提出了0和1的倒數(shù)是多少？并展開了劇烈的爭論?！盃巿?zhí)”。有人認(rèn)為：“0有倒數(shù)?！庇腥苏J(rèn)為：“0沒有倒數(shù)?！蔽乙龑?dǎo)孩子們在全班交流時(shí)說出自己的想法，達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)：0沒有倒數(shù)。學(xué)生在深化考慮中得出了成果，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。最后我提出了帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)怎么找？我把問題拋給學(xué)生，學(xué)生們非常感興趣，紛紛議論起來。我讓他們各抒已見，在爭論中迸發(fā)思維的火花。后來又有孩子想到了小數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂。只要給孩子搭建一個(gè)自主探究交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)走的很遠(yuǎn)。會(huì)讓我們的課堂上迸現(xiàn)出一個(gè)一個(gè)的亮點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是無限的。在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中學(xué)生體味了挫折和成功的快樂，學(xué)生有成功的喜悅，同時(shí)也帶給我了滿足感和成就感，也非常的愉悅，正所謂教學(xué)相長吧。在這堂課上孩子們說的多、合作的多，研究的多，探究的多，我說的少。鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去學(xué)，在獨(dú)立考慮，自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生交流的愿望，課堂上研究氣氛濃郁。在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，學(xué)習(xí)倒數(shù)，直接的作用是為學(xué)習(xí)下面分?jǐn)?shù)除法打根底，所以在后面我加了一些穩(wěn)固練習(xí)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律分為模擬練習(xí)、判斷練習(xí)和進(jìn)步練習(xí)〔開放題〕，既到達(dá)了穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的目的，又兼顧了學(xué)有困難的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生的情感需要，使數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的開展的教學(xué)理念。課堂教學(xué)總結(jié)篇9自20xx年3月為進(jìn)步我縣教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“高效課堂建立年”活動(dòng)，根據(jù)《全區(qū)中小學(xué)、幼兒園高效課堂建立年活動(dòng)方案》文件精神,“施行有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”以來，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)形式的新高潮，用不到半學(xué)期的時(shí)間迅速實(shí)現(xiàn)了由實(shí)驗(yàn)向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前，我校5個(gè)教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)形式，全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會(huì)議精神，創(chuàng)始了一中教育教學(xué)的嶄新相貌，為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探究?，F(xiàn)就我校開展高效課堂實(shí)驗(yàn)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報(bào)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校發(fā)動(dòng)，從思想認(rèn)識(shí)上打根底今年3月，接收完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、施行有效教學(xué)工作通知后，我們在第一時(shí)間向全校教師傳達(dá)了通知精神，特別強(qiáng)調(diào)了區(qū)、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作的高度重視，要求全體教師務(wù)必從思想上認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時(shí)也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析^p了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認(rèn)識(shí)到，再不改變教法，我們將不會(huì)有出路，教改勢在必行。號(hào)召大家認(rèn)清教育開展的形勢，積極投身于這次改革理論當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的開展和自身的進(jìn)步。為了進(jìn)步教師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會(huì)議，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)展了整理，把大部分教師都在考慮的問題〔如：教師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題；課堂成了教師表演獨(dú)角戲的舞臺(tái)的問題等等〕擺到桌面上，作為進(jìn)展實(shí)驗(yàn)改革的打破口，帶著問題進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，在理論中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動(dòng)力。高校長在會(huì)議上，屢次向教師詳細(xì)介紹了她去山東杜郎口中學(xué)和河南鄭州永威中學(xué)考察的見聞，帶著教師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)形式和策略，還通過觀看視頻理解該校的課堂教學(xué)，讓教師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建高效