【高中語文】《說“木葉”》課件52張+統(tǒng)編版高中語文必修下冊

猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？勝利猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？好的猜猜以下圖片中的手勢是什么意思？愛一則題為《意思》的笑話：小B給A局長送“紅包”時，兩人的對話頗有意味———A：你這是什么意思（1）？B：沒有什么，意思意思（2）。A：那你就不夠意思（3）了。B：小意思，小意思（4）。A：你這人真有意思（5）。B：其實也沒有別的意思（6）。A那我就不好意思（7）了。B：不，是我不好意思（8）了。詩歌中常見的意象A春秋菊月梅B蕭瑟高潔傲然生機勃勃惆悵在我國古代詩詞中,有一些事物擁有美好而豐富的意蘊,比如:“柳”表留戀,“月”寄相思,“云”象征游子,“梅”體現(xiàn)傲骨。那么,在古代詩詞中常常出現(xiàn)的“木葉”又是怎樣一個意象呢?林庚先生的《說“木葉”》一文,就探究了“木葉”這一意象的形成及其承載的特定意蘊。林庚說“木葉”探究詩歌中的暗示性

林庚字靜希。我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。1933年出版了第一本自由體詩集《夜》。他將創(chuàng)作新詩和研究唐詩完美地統(tǒng)一起來。在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點是“盛唐氣象”。林庚先生歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《中國文學(xué)簡史》等。作者介紹填一填

不盡長江滾滾來。

無邊

蕭蕭下，

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。—杜甫《登高》“落木”是什么意思？明確：樹葉。落木為什么不用“樹葉”或“落葉”？知識積累1.字詞注音裊裊灼灼涔陽窸窣褒揚寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋萬應(yīng)錠迢遠(yuǎn)(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)裊裊——灼灼——寒砧——亭皋——蕭蕭——疏朗——窸窣——冉冉——纏綿——綿密——迢遠(yuǎn)——相去無幾——形容微風(fēng)吹拂的樣子。明亮鮮艷的樣子。秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石水邊的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木搖落的聲音。稀疏透明、通透明亮。象聲詞。此指葉落的細(xì)小的聲音。形容枝條柔弱下垂的樣子。文中形容葉對枝情深意厚，擬人法柔和緊密的樣子。遙遠(yuǎn)?；ハ嚅g存在的距離不大。2、解釋下列詞語的含義試用簡潔的語言概括每段段意。

第1段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。

第2段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。初讀文章

第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。

第4段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

第5段：說明“木”為什么有這個特征。因為詩歌語言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。試用簡潔的語言概括每段段意。

初讀文章

第6段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。

第7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。試用簡潔的語言概括每段段意。

初讀文章發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個藝術(shù)特征總結(jié)全文（7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛再讀思考

請朗讀文章第1、2段，說說文中引用大量詩句是為了說明一個什么現(xiàn)象？并提出了什么問題？

現(xiàn)象

1、“木葉”為歷代詩人所鐘愛。2、在古詩中，詩人極少用“樹葉”，而常用“木葉”甚至“落木”，原因何在？

解決以上問題的突破口在哪兒？關(guān)鍵點

在“木”字

1、‘‘木葉’’是歷代詩人筆下鐘愛的對象。

2、詩歌中有用“樹”，有用“葉”“樹葉”“落葉”卻無人過問?！澳救~”一用再用，且有所發(fā)展（落木）產(chǎn)生過許多精彩的詩句；3、其中關(guān)鍵在于“木”字

重點研讀探討第4、5、6段

閱讀第四段，請思考:

“木”一般用在什么場合？

秋風(fēng)葉落的季節(jié)中

品味詩句:“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！薄案邩涠啾L(fēng)，海水揚其波。”

比較“高木與“高樹的不同意味。

問題引導(dǎo)下的再學(xué)習(xí)4、比較“木”和“樹”各有什么特征？樹木滿樹的葉子濃陰水分很充足濃綠木頭木料、木板樹干落葉秋天微黃干燥高樹多悲風(fēng)，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。（飽滿）（空闊）枝葉繁茂落木千山高樹多悲風(fēng)，海水揚其波。

秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。

說說作者引用以上詩句作用何在？木精讀探究品味詩句“寒風(fēng)掃高木”和“高樹多悲風(fēng)”，比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。并分析作者引用以上詩句作用何在？“木”一般是在秋風(fēng)葉落的情景中取得鮮明的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達(dá)飽滿的感情。作用：說明“木”與“樹”的不同，提出“木”的第一個藝術(shù)特征：“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個落葉的因素。“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個落葉的因素?！澳尽钡牡谝粋€藝術(shù)特征：5.“樹葉”與“木葉”的意味的不同之處（第五段）

“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。因此“樹葉”可簡化為“葉”。

“木葉”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外。“木”與“葉”的形象之間是不一致的。這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。精讀課文第6段：

概括“木”在形象上的第二個特征?！澳尽辈坏屛覀?nèi)菀紫肫饦涓桑疫€會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的?！澳尽钡牡诙€藝術(shù)特征：品味詩句:“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！?、“柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！?/p>

體會“木葉”與“落葉”的不同意味。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》木葉美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩。

——曹植《美女篇》落葉填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊。意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(葉)春夏之交

秋風(fēng)葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

綠(葉)褐綠(干)干燥

濕潤

空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃木

葉

的特征本身含有落葉的因素微黃干燥單純、空闊、疏朗的清秋氣息。場合：

秋天葉落情感：離人的嘆息、游子的漂泊

總結(jié)：

樹(葉)——繁茂的枝葉密密層層濃陰飽滿無飄零之意

落葉——繁密濕潤飄零之意

木葉——落葉的因素木質(zhì)的樹干微黃干燥空闊疏朗

落木——無“綿密”之意空闊

5、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。問題引導(dǎo)下的再學(xué)習(xí)6、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內(nèi)涵和意境?！斑@暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成為一種“潛在的力量”。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說?！卑l(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）析“木”的兩個藝術(shù)特征總結(jié)全文

（7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛

木葉

樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千里?暗示性全文總結(jié)

詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。

鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。得到啟示當(dāng)堂訓(xùn)練與檢測

2、體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達(dá)的情感連線起來。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山其間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開圣潔堅貞五、課堂小結(jié)：1、意象是物象與情意的融和。

意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界，意象與意境需要作者與讀者共同完成，意象與意境是中國所特有的理解和概念。2、作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內(nèi)涵和意境。3、很多意象在長期的文化進(jìn)程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如月、燕、柳、梅、杜鵑等。4、讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領(lǐng)域進(jìn)入到藝術(shù)形象領(lǐng)域，才能讀出詩歌豐富的內(nèi)涵。風(fēng)雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風(fēng)也是詩；詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱……

愛詩，其實是在愛著，我們的生活。

同學(xué)們，我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學(xué)們在今天品味詩句的審美