青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《擺的秘密》教案

教學(xué)目標：科學(xué)學(xué)問：1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。2、知道“限制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。3、知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。過程與方法：1、能夠測量在單位時間內(nèi)擺搖擺的次數(shù)。2、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。3、能夠依據(jù)假設(shè)設(shè)計試驗進行驗證。4、能夠運用“限制變量”的方法搜集證據(jù)。5、能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。情感看法與價值觀：1、體會反復(fù)試驗獲得牢靠測試結(jié)果的重要性。2、相識到對待科學(xué)探討要持嚴謹?shù)目捶ā?、體驗合作、發(fā)覺擺的規(guī)律的樂趣。教學(xué)重難點：在變量限制的條件下搜集證據(jù)，驗證假設(shè)。教學(xué)方法：試驗法、探討法、談話法、多媒體協(xié)助教學(xué)（課件）教學(xué)具打算：棉線、鐵墊圈、鐵架臺、秒表、格尺、量角器、試驗記錄單教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習了運動共有四種類型，分別是直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和搖擺。那么大家看，我手中的這個物體做的是哪種類型的運動？[出示擺（簡易的單擺），演示擺]生：搖擺。師：我們把具有這種運動方式的裝置都可統(tǒng)稱為擺（板書：擺）。今日，老師給大家?guī)砹诉@樣一個最簡易的擺，這節(jié)課我們就利用它來共同探究《擺的隱私》（板書）二、探究新知1、相識擺的各部分名稱。師：大家看，一個最簡易的擺主要由哪幾部分組成？生：線、重物。師：這些在科學(xué)上分別稱為擺線、擺錘，也就是說，一個最簡易的擺主要由擺線和擺錘兩部分組成。（畫圖、板書擺線、擺錘）2、做一個擺。師：下面，我們就利用桌面的材料以小組為單位來做一個擺。（讓學(xué)生說應(yīng)當怎樣做，同時強調(diào)需留意的問題）師：這樣，一個最簡易的擺我們就做好了。我們最終將它固定在鐵架臺上。要想使這個靜止的擺搖擺起來，我們只需將擺錘即墊圈輕輕撥開一個角度，然后松手就可以了（邊講解邊演示），無需再給它任何外力。這個撥開的角度叫擺角，也就是說，擺角是擺擺到一個位置與他原垂直位置之間的夾角。（畫圖，板書）3、讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺搖擺的次數(shù)。（1）師：要了解擺的隱私，首先，我們須要駕馭一項本事，學(xué)會測定擺在肯定時間內(nèi)搖擺的次數(shù)。那擺怎樣才算搖擺一次呢？老師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺從動身點擺過去再擺回來算一次。（2）師：下面請同學(xué)們組內(nèi)自行分工，測一測你們小組的擺15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)。（留意：1、肯定要數(shù)精確搖擺的次數(shù)；2、盡最大努力削減計時上的誤差）（3）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)。（4）學(xué)生匯報。（老師將匯報的數(shù)據(jù)寫在副板書的位置）4、發(fā)覺問題，作出假設(shè)。（1）師：從同學(xué)們匯報的數(shù)據(jù)中，你們發(fā)覺了什么問題？生：我們發(fā)覺，各組的擺在15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)不完全相同。師：為什么擺在相同的時間內(nèi)搖擺會有快有慢呢？擺搖擺的快慢原委與什么有關(guān)呢？師：請同學(xué)們視察你們的擺，作出你們的揣測。（2）學(xué)生探討，作出揣測。（3）學(xué)生揣測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（副板書）5、設(shè)計試驗，驗證假設(shè)。（1）師：假設(shè)不肯定是正確的，須要用試驗來驗證。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們探討的課題，設(shè)計一下你們的試驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。（2）學(xué)生探討，設(shè)計方案。（3）學(xué)生匯報方案，相互評點各組設(shè)計的試驗方案是否科學(xué)，老師再供應(yīng)參考看法，主要是怎樣限制變量。（同時簡潔介紹“限制變量”的方法）6、試驗驗證，得出結(jié)論。（1）學(xué)生依據(jù)自己的試驗方案，操作試驗。（2）匯報結(jié)果。（試驗結(jié)果可能會出錯，老師可利用這個機會向同學(xué)們介紹伽利略及他探究擺的經(jīng)過）（3）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。7、探討擺的快慢與擺長之間的關(guān)系。師：擺搖擺的快慢與擺長之間究竟有怎樣的關(guān)系呢？通過剛才的試驗，誰能說一說？生：擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。師：好，不防我們也用試驗數(shù)據(jù)來證明一下。（將試驗擺長的小組的試驗數(shù)據(jù)記錄在黑板上，并排序，從數(shù)據(jù)上