幾何形體的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計

幾何形體的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計阿克蘇市第十二中學(xué)代萍一、課程分析：本課是人民美術(shù)出版社九年義務(wù)教育教科書七年級下冊第九課：《幾何形體的聯(lián)想》。他是在前面《手繪線條圖像——物象的立體表達(dá)》的基礎(chǔ)上對培養(yǎng)學(xué)生造型能力的一個延伸。本課的學(xué)習(xí)，意在促進(jìn)學(xué)生對形象的感知、理解和創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生形象思維能力，依托學(xué)生熟悉的幾何形體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有興趣的聯(lián)想和創(chuàng)意，進(jìn)而將創(chuàng)意用繪畫的形式表達(dá)出來。教材內(nèi)容主要分為五個部分。（1）、分別是通過小游戲引出課題，調(diào)動學(xué)生的興趣。（2）、通過分析書上靜物得出：“一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多復(fù)雜，都可以概括為幾種幾何形體?！痹偻ㄟ^欣賞圖片來驗證生活中的物體。（3）通過小練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣。（4）通過圖例分析進(jìn)一步了解幾何體創(chuàng)意的幾種方法及做畫步驟。（5）學(xué)生練習(xí)：創(chuàng)作及評價。通過這五部分的學(xué)習(xí)充分讓學(xué)生運用幾何圖形的變化規(guī)律創(chuàng)作出聯(lián)想豐富的作品。二、學(xué)情分析由于本課要求學(xué)生要進(jìn)行形象的感知、理解和創(chuàng)作，難度較高，因此，要擴大知識的外延與內(nèi)涵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的興趣開展教學(xué)。三、設(shè)計理念根據(jù)《九年義務(wù)教育段美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握新課改以校為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念。自主學(xué)習(xí)中注重美術(shù)本體知識的掌握和理解，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生深入理解本課要點，達(dá)到掌握新知識的目的。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能認(rèn)識幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點。掌握形體變化的基本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。結(jié)合生活實際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。2、過程與方法提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力與實際操作能力，開闊學(xué)生視野，提高思維創(chuàng)造能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，熱愛美術(shù)創(chuàng)作、熱愛生活，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科體系，完善健全人格，提高美術(shù)素養(yǎng)。五、教學(xué)重點、難點：重點：認(rèn)識形體的基本構(gòu)成。難點：能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行分析，回歸于生活。六、教學(xué)方法：1、教學(xué)方法：游戲、演示、談話、講解、案例、啟發(fā)、練習(xí)2、學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)、討論、觀察、分析、動手操作七、教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、多媒體、生活物品八、課時安排：一課時九、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，老師給大家?guī)砹藥讉€好朋友，大家一起看看它們是誰？它們有什么規(guī)律？下面，讓我們一起走進(jìn)幾何形體，體會幾何形體帶給我們的無限樂趣！（二）新授今天，我把大家分成四個大組進(jìn)行比賽，各個環(huán)節(jié)中有得分項目，根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少，設(shè)置了獎項和小獎品，希望同學(xué)們積極踴躍參與。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使我們的課堂活動變得有的放矢。2、說一說我們常見的幾何形體。（學(xué)生說......）3、考一考從各小組中選出一名學(xué)生代表，然后讓他們用一種幾何形體概括物體進(jìn)行連線。（圖片和幾何形體教師事先準(zhǔn)備好。圖片有帽子、純凈水瓶、樓梯、麥堆；幾何形體有球體、圓柱體、圓錐體、長方體。）這時，大家發(fā)現(xiàn)，只用一種物體概括好像不夠全面，因為生活中好多物體結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜的。但不管形體多麼的復(fù)雜，都可以用最簡單的幾何形體組合、描繪出來，這是法國著名大師塞尚的總結(jié)。那同學(xué)們覺得大師說的對不對呢？下面就讓我們一起來驗證一下。4、找一找從身邊的物體和欣賞圖片中找。通過這些欣賞圖片，我們在雕塑、植物景觀、室內(nèi)設(shè)計、工藝品、建筑等領(lǐng)域驗證得出大師說的完全正確，我們是不是該為大師點個贊呢？5、講一講今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事——有四個幾何形體一起去旅行，他們來到一片稻田邊，發(fā)現(xiàn)有一個農(nóng)民伯伯很傷心地坐在田埂邊。經(jīng)詢問，原來是一群貪吃的小鳥偷吃了農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的稻子。為了幫助農(nóng)民伯伯，這四個小伙伴靈機一動，想了一個辦法嚇跑小鳥。哪個小組的同學(xué)能告訴我是什么辦法嗎？（學(xué)生回答，教師點撥。然后，教師在黑板上畫“稻草人”)。師：大家想不想知道老師是怎么畫這個稻草人的嗎？（首先觀察幾何形體，然后運用聯(lián)想的方法。）學(xué)生思考，各組派代表上報討論結(jié)果，教師一一點評指正，并給各組打分?？偨Y(jié)：剛才的“稻草人”我是運用聯(lián)想、組合的方法畫出來的，那大家想一想，除此之外，還有沒有其他方法呢？學(xué)生羅列答案，教師一一點評指正并總結(jié)：還有變形、切割、羅列法等。6、拼一拼學(xué)生自己動手，采用以上方法作畫。教師巡視指導(dǎo)。三分鐘后，教師讓各小組推薦一名最好的畫作報上來進(jìn)行當(dāng)眾評比。師：剛才，大部分同學(xué)已經(jīng)創(chuàng)作出自己的作品，而且有些同學(xué)做的很優(yōu)秀。下面，大家看看老師從網(wǎng)上搜集到的學(xué)生幾何形體畫作圖片，供大家欣賞一下。（教師一一展示圖片，學(xué)生欣賞）這些圖片與大家的畫作相比較，是不是覺得自己的作品特別單調(diào)，缺少厚重感？那大家想不想讓自己的作品更好看呢？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾黑白畫——上色、勾邊。然后，各小組推薦優(yōu)