新人教版高中物理教案5篇

第新人教版高中物理教案5篇編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。原定教案，在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時記錄教學(xué)效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家整理的5篇新人教版高中物理教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！

新人教版高中物理教案1

第二章靜電場

第1課時庫侖定律電場強度

基礎(chǔ)知識回顧

1.電荷、電荷守恒

⑴自然界中只存在兩種電荷：正電荷、負電荷.使物體帶電的方法有摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電.⑵靜電感應(yīng)：當一個帶電體靠近導(dǎo)體時，由于電荷間的相互吸引或排斥，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離帶電體的一端帶同號電荷.

⑶電荷守恒：電荷即不會創(chuàng)生，也不會消失，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分;在轉(zhuǎn)移過程中，電荷總量保持不變.(一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和保持不變)

⑷元電荷：指一個電子或質(zhì)子所帶的電荷量，用e表示.e=1.6×10-19

2.庫侖定律

⑴真空中兩個點電荷之間相互作用的電場力，跟它們電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上.即：Fkq1q2其中k為靜電力常量，k=9.0×109Nm2/c22r

⑵成立條件

①真空中(空氣中也近似成立)，②點電荷，即帶電體的形狀和大小對相互作用力的影響可以忽略不計.(對帶電均勻的球，r為球心間的距離).

3.電場強度

⑴電場：帶電體的周圍存在著的一種特殊物質(zhì)，它的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用，這種力叫電場力.電荷間的相互作用就是通過電場發(fā)生作用的.電場還具有能的性質(zhì).

⑵電場強度E：反映電場強弱和方向的物理量，是矢量.

①定義：放入電場中某點的試探電荷所受的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫該點的電場強度.即：EF

q單位：

②場強的方向：規(guī)定正電荷在電場中某點的受力方向為該點的場強方向.(說明：電場中某點的場強與放入場中的試探電荷無關(guān)，而是由該點的位置和場源電何來決定.)

⑶點電荷的電場強度：E=kQ，其中Q為場源電荷，E為場中距Q為r的某點處的場強大小.對于求r2

均勻帶電的球體或球殼外某點的場強時，r為該點到球心的距離.

⑷電場強度的疊加：當存在多個場源電荷時，電場中某點的場強為各個點電荷單獨在該點產(chǎn)生的電場強度的矢量和.

⑸電場線：為形象描述電場而引入的假想曲線.

①電場線從正電荷或無限遠出發(fā)，終止于無限遠或負電荷.

②電場線不相交，也不相切，更不能認為電場就是電荷在電場中的運動軌跡.

③同一幅圖中，場強大的地方電場線較密，場強小的地方電場線較疏.

⑹勻強電場：電場中各點場強大小處處相等，方向相同，勻強電場的電場線是一些平行的等間距的平行線.

新人教版高中物理教案2

高一物理教案：怎樣描述運動的快慢

課時1高一學(xué)生

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法：即根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出圖像，圖像反映物理規(guī)律，這是我們通過實驗探求自然規(guī)律的一要重要的基本的途徑。應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，真正讓學(xué)生自己能畫出圖像，并練習(xí)分析圖像所代表的過程或規(guī)律。

瞬時速度概念的建立，是學(xué)生在高中階段第一次接觸“極限”的思想，如何正確地理解此概念，一方面應(yīng)從平均速度的概念延伸到瞬時速度;另一方面從物體運動的s—t圖象上采用無限分割的思想幫助學(xué)生理解圖像的斜率表示物體的瞬時速度。

二、教學(xué)目標(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)

1、知識與技能

(1)理解勻速直線運動的s-t圖像的意義

(2)知道瞬時速度是精確描述變速運動快慢和方向的物理量

(3)理解用比值法定義物理量的方法

(4)知道公式和圖像都是描述物理量之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)工具，它們各也所長，可以相互補充。

(5)培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的能力

(6)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力及思維想象能力

2、過程與方法：實驗討論、啟發(fā)式

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度

(2)從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)學(xué)生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

高一學(xué)生男女比例相當，由于是普通高中生，抽象思維能力比較差，而且基礎(chǔ)差，但是學(xué)生比較刻苦，學(xué)習(xí)物理的興趣還是很濃厚。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

講授法、實驗演示法、啟發(fā)式，隨機通達式

五、教學(xué)環(huán)境及資源準備

多媒體教室、視頻、、動畫、投影儀

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備

一、引入新課播放:劉易斯百米賽跑視頻前面作業(yè)中我們已經(jīng)算過的劉易斯在百米賽跑過程中每個10m內(nèi)的平均速度,只能大體反映劉易斯在百米賽跑中的快慢變化情況.為了對變速運動作精確的描述，還需要引入瞬時速度的概念。

學(xué)生討論總結(jié)：平均速度只能粗略地描述運動的快慢，不能精確地描述

為真實情境進行設(shè)計:劉易斯百米賽跑視

二、新課教學(xué)

運動物體在某一瞬間或經(jīng)過某一位置時的速度，叫做瞬時速度(instantaneousvelocity)。平時說到的百米賽跑運動員沖線的速度，子彈飛出槍口的速度、飛船與運載火箭分離時的速度等，都是瞬時速度。

瞬時速度的方向跟物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同。瞬時速度的大小，叫做瞬時速率(instantaneousspeed，簡稱速率)。汽車行駛中速度計上指示的數(shù)值就是瞬時速率(如課本P32圖1—21)。

實驗探究——用光電門測量瞬時速度

實驗裝置如課本P33圖1—22，使一輛小車從一端墊高的木板上滑下，木板旁裝有光電門，其中A管發(fā)出光線，B管接收光線。當固定在車上的遮光板通過光電門時，光線被阻擋，記錄儀上可以直接讀出光線被阻擋的時間。這段時間就是遮光板通過光電門的時間。根據(jù)遮光板的寬度Δs和測出的時間Δt，就可以算出遮光板通過光電門的平均速度(v=Δs/Δt)。由于遮光板的寬度Δs很小，因此可以認為，這個平均速度就是小車通過光電門的瞬時速度。

學(xué)生理解瞬時速度是矢量，既有大小(叫速率)，又有方向(物體的運動方向)。

播放實驗視頻

真是情境

播放實驗視頻

討論與思考(課本P33)之后學(xué)習(xí)S-T圖像討論與思考(課本P33)物體的運動情況，除了用語言文字和數(shù)學(xué)公式描述外，還可以直觀地用圖像來描述，給出了一輛汽車在平直公路上作勻速直線運動時在不同時刻的位移。

時間

t/s04.910.015.119.9

位移

s/m0100202300400

提問：請同學(xué)以上面圖表所給出的數(shù)據(jù)，以橫軸為(t)軸，縱軸為位移(s)軸，用描點法作圖，看是一個什么樣的圖像，s與t存在一個什么函數(shù)關(guān)系

教師邊看邊指導(dǎo)，然后把同學(xué)所畫的圖像在投影儀(實物)上打出。

總結(jié)：可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。s與t成正比。

提問：圖像如何反映汽車運動的速度

總結(jié)：圖像的斜率反映物體運動的速度。

物理量之間的關(guān)系可以用公式來表示，也可以用圖像來表示，利用圖像可以比較方便地處理實驗(或觀測)結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖像來處理物理量之間的變化規(guī)律，所以，現(xiàn)在我們就要重視圖像的學(xué)習(xí)。

學(xué)生模擬現(xiàn)場

投影儀

案例分析請把龜兔賽跑的過程粗略地用s—t圖像表示出來。(提示：烏龜和兔子從同一地點出發(fā)，假定跑動過程都是勻速直線運動。)

分析與解答：

開始時，兔子的速度大，反映在圖像上，是它的斜率比較大(比較陡)，在同一時間內(nèi)，兔子通過的位移大。接著，驕傲的兔子打瞌睡了，時間不停地流逝，兔子的位移沒有變化。烏龜?shù)乃俣入m然小，卻一直不停地向前做勻速直線運動。等到兔子猛然醒來，發(fā)現(xiàn)烏龜已快接近終點了，于是，兔子以更大的速度向前奔(圖像的斜率更大)，可為時已晚，最后烏龜取得了勝利。(s—t圖像如下圖。)

學(xué)生進行討論分析。得出結(jié)論播放龜兔賽跑的動畫

教學(xué)流程圖

七、教學(xué)評價設(shè)計

知識點教學(xué)目標評價方法備注

瞬時速度知道課堂檢測

位移-時間圖像理解課堂作業(yè)

八、幫助和總結(jié)

本節(jié)學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法：即根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出圖像，圖像反映物理規(guī)律，這是我們通過實驗探求自然規(guī)律的一要重要的基本的途徑。應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，真正讓學(xué)生自己能畫出圖像，并練習(xí)分析圖像所代表的過程或規(guī)律。

瞬時速度概念的建立，是學(xué)生在高中階段第一次接觸“極限”的思想，如何正確地理解此概念，一方面應(yīng)從平均速度的概念延伸到瞬時速度;另一方面從物體運動的s—t圖象上采用無限分割的思想幫助學(xué)生理解圖像的斜率表示物體的瞬時速度。

本節(jié)教學(xué)主要采用自己動手、類比對照等方法，使圖像中的物理意義便的很簡單，很清楚，使學(xué)生從簡單入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，多角度處理物理問題，為以后講述圖像打下較扎實的基礎(chǔ)。

新人教版高中物理教案3

一、教學(xué)目的

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)準備

分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。

演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。

三、教學(xué)過程

(一)教學(xué)引入

談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去

(二)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認識滑輪的構(gòu)造及種類

(1)講解：

安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。

(出示滑輪、講解)

滑輪也是一種簡單機械。(板書課題)

滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

(2)提問，你還在什么地方看到過滑輪

2、指導(dǎo)學(xué)生認識定滑輪的作用

(1)討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用

(2)實驗1(定滑輪不省力)。

①演示介紹實驗裝置及實驗方法。

②學(xué)生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)

③學(xué)生裝匯報實驗結(jié)果。(繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡)

④討論：說明什么(說明不省力，也不費力)

(3)討論

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么(分組討論后匯報)向下用力，旗子向上升。工作方便。

(4)教師小結(jié)：

通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。

3、指導(dǎo)學(xué)生認識動滑輪的作用

(1)討論：動滑輪有什么作用(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力。)

(2)演示實驗(游戲：拔河)。

(在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。)

(去掉動滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗)

游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢

(3)實驗2(動滑輪省力)。

①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。

測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。

②分組實驗。(要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。)

③匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄下來。

④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用(動滑輪有省力的作用)

4、指導(dǎo)學(xué)生認識滑輪組的作用

(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P48結(jié)論)。

(2)討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點各有什么缺點

怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合起來既省力又方便

(3)分組實驗：學(xué)生獨立組裝滑輪組實驗。

(用鉤碼實驗時教師要注意動滑

(4)教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。

(學(xué)生填寫P49結(jié)論)

(三)鞏固

提問：吊車上都用了哪種滑輪它有什么作用(出示吊車圖)

(四)布置作業(yè)

觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪

新人教版高中物理教案4

一、教學(xué)目標

1、了解簡單電路在生活中的運用實例、

2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)、

3、通過簡單電路的設(shè)計和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)、

二、重點和難點

本節(jié)課的重點是簡單電路設(shè)計的思路和具體方法，設(shè)計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。

三、教學(xué)方法

通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生活中采用簡單電路的實例、

四、教學(xué)儀器

天鵝城堡電路模型學(xué)生實驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導(dǎo)線)

五、教學(xué)程序設(shè)計

1、引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。

2、主要內(nèi)容:報警電路設(shè)計和學(xué)生連接實驗電路圖

例題：設(shè)計報警電路

閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)S時，指示燈亮，報警鈴不響;當不速之客進入大門時，報警鈴響。

以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設(shè)計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式;第四步是畫出電路圖，再連接電路圖;第五步是對照檢查。

在學(xué)生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應(yīng)性為原則，對學(xué)生電路圖進行優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理，彌補學(xué)生設(shè)計電路時思維和認識上的不足。

在學(xué)生實驗前，應(yīng)先強調(diào)實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài);③接線時，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路;要試觸。

在學(xué)生實驗中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行指導(dǎo)，可以讓已完成實驗的同學(xué)去幫助實驗未完成的同學(xué)完成實驗，使學(xué)生課堂上的時間能夠充分利用。

3、課堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路

45秒的公益廣告《Heavencanwait,beltup!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視!

交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開關(guān)S;②系好安全帶，相當于閉合開關(guān)S1;③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。

六、小結(jié)

對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實驗中存在的問題進行小結(jié)。

七、思考題：

車門未關(guān)提醒電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關(guān)好.四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好，該指示燈就會發(fā)光，請設(shè)計電路圖。

新人教版高中物理教案5

教學(xué)目標

1、知道做功的兩個必要因素。

2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

理解功的概念。

【教學(xué)難點】

判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)

教學(xué)過程

一、引入新課

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二、進行新課

1、由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。

2、請學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點分組討論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3、實例分析(突破難點)

舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子