2021年四川省廣安市統招專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年四川省廣安市統招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.以手代目，盲人通過觸壓覺閱讀盲文屬于（）

A.感覺對比B.感覺的補償C.感覺適應D.錯覺

2.心理學研究中最基本、最普通的方法是（）

A.觀察法B.測驗法C.調查法D.個案研究法

3.人的最基本的心理過程是（）

A.認識B.動機C.情緒D.意志

4.研究人的心理現象，必須遵循的基本原則是（）

A.客觀性原則、發(fā)展性原則和系統性原則

B.理論性原則、實踐性原則和教育性原則

C.直觀性原則、量力性原則和循序漸進性原則

D.分析原則、綜合原則和抽象概括原則

5.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）

A.活動課程B.社會課程C.學校課程D.特色課程

6.將地理、歷史、政治合并為社會科學，其課程類型是（）

A.學科課程B.綜合課程C.潛在課程D.活動課程

7.根據維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、外在、不可控的因素是（）

A.努力B.能力C.運氣D.工作難度

8.我國教育投資的最主要來源是（）

A.學費收入B.稅收C.社會捐贈D.國民收入

9.下列德育模式中強調學會關心的是（）

A.社會行動模式B.社會學習模式C.體諒模式D.認知模式

10.下列選項符合人對時間估計規(guī)律的是（）

A.活動內容貧乏枯燥，時間短估

B.活動內容豐富有趣，時間短估

C.活動內容貧乏枯燥，回憶時時間長估

D.活動內容豐富有趣，回憶時間短估

二、填空題(10題)11.藝術教育分為表演藝術教育、造型藝術教育、____和綜合藝術教育。

12.教師講筆這一概念時，拿了一支毛筆，講筆身是竹子做的等。這運用的教學方法是____

13.思維的基本過程是分析和____

14.美育是以陶冶情感、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象的手段，提高學生____、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學生全面發(fā)展、自由發(fā)展的一種教育形式

15.個體順利完成某種活動所必備的心理條件指的是____

16.我國教師承擔著____，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命

17.道德是調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的一種特殊的意識形態(tài)和____

18.科學技術對教育的影響，首先表現在對教育的____作用上

19.在教育過程中，要求學生見賢思齊，這主要是運用的德育方法是____

20.____是進行教育研究的起始環(huán)節(jié)，也是關鍵性的一步

三、名詞解釋(5題)21.教師

22.課程標準

23.學習遷移

24.素質教育

25.學制

四、論述題(5題)26.試述新課程改革的三維教學目標

27.如何解釋早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現象？

28.根據上述特征，判斷甲、乙兩位同學的氣質類型，并分析兩種氣質類型的積極與消極方面，而后提出針對性的教育措施

29.簡述心理發(fā)展的基本特征

30.無意注意產生的條件是什么?

五、案例分析(2題)31.在學校德育工作中如何貫徹這些原則?

32.閱讀下面的教學片段。

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?

學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!

學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?

學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w機會飛，是不是動物呢?

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才叫動物

教學片段中教師的做法符合什么教學原則?

六、簡答題(1題)33.教學過程有哪些基本規(guī)律？

參考答案

1.B

2.AA觀察法是科學研究的前門，是心理學研究中采用的最普遍、最基本的方法

3.A人們的所有心理活動都離不開認識過程，它是人最基本的心理過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等

4.AA心理學的研究原則包括：①客觀性原則（實事求是原則）。②發(fā)展性原則。③系統性原則。④教育性原則

5.CC[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此，正確答案選C。

6.BB綜合課程是指打破傳統的分科課程的知識領域，把兩門以上學科的教學內容組織在一門綜合學科之中的課程。題干中所述的課程類型正是綜合課程

7.D美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統探討，他將歸因分為三個維度：內在性（控制點）、穩(wěn)定性和可控性。同時，他認為在解釋成功或失敗時主要歸結為六個方面：能力、努力、任務、運氣、身心狀態(tài)、外部環(huán)境。能力是內部、穩(wěn)定、不可控的因素；努力是內部、不穩(wěn)定、可控的因素；任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控的因素；運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控的因素；身心狀態(tài)是內部、不穩(wěn)定、不可控的因素；外部環(huán)境是外部、不穩(wěn)定、不可控的因素。

8.DD教育投資來源于國民收入。國民收入是社會總產值中扣除消耗掉的生產資料的價值所剩下的部分。教育可以增加國民收入，但不能直接創(chuàng)造國民收入，教育活動消耗的教育資源最終只能來源于國民收入

9.CC體諒模式強調學會關心

10.B

11.語言藝術教育

12.演示法

13.綜合

14.感受美

15.能力

16.教書育人

17.行為規(guī)范

18.動力

19.榜樣示范法

20.選擇和確定研究課題

21.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

22.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。

23.學習遷移是指一種學習對另一種學習產生影響的現象。學習遷移是一種普遍現象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

24.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

25.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統。包括有關學校性質的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

26.新課程背景下的課堂教學，要求根據各學科教學的任務和學生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設計課程目標。知識與技能目標強調基礎知識和基本技能的獲得，相當于傳統的雙基教學，是新課程目標的核心。過程與方法目標突出的是讓學生學會學習，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。情感態(tài)度與價值觀目標強調教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。三維課程目標應是一個整體，在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習

27.早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現象可以用遺忘理論中的干擾說來解釋。該理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持回憶先前學習的材料的干擾作用。早晨起床后的學習，只受到倒攝抑制的影響；晚上臨睡前的學習，只受到前攝抑制的影響；而一天中的中間時間段的學習，會受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響。因此，在早晨起床后和晚上臨睡前這兩個時間段，記憶效果最好

28.（1）甲同學屬于抑郁質氣質類型，這類人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實穩(wěn)重、自制力強；但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。乙同學屬于膽汁質氣質類型，這類人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生機勃勃、剛毅頑強；但他們遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。（2）對甲同學的教育：應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點；對乙同學的教育：應采取直截了當的方式，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質

29.（1）連續(xù)性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）個體差異性

30.（1）客觀因素——刺激物自身的特點。①刺激的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素——人本身的狀態(tài)。①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態(tài)。③當時的直接興趣。④個體的知識經驗

31.①貫徹疏導原則的基本要求：講明道理，疏導思想;因勢利導,循循善誘;以表揚激勵為主，堅持正面教育。②貫徹因材施教原則的基本要求：以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入了解學生的個性特點和內心世界；根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意學生的個別差異，因材施教。③貫徹依靠積極因素克服消極因素原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學生，正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他