2021年安徽省淮南市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年安徽省淮南市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.智力測驗中，解釋測驗結果的依據是（）

A.信度B.效度C.智商D.常模

2.教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征是（）

A.教育是傳遞生活經驗的活動

B.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動

C.教育是傳遞科學文化知識的活動

D.教育是一種培養(yǎng)人才的活動

3.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述

4.（）是柯爾伯格提出的

A.最近發(fā)展區(qū)理論B.社會學習理論C.道德兩難故事法D.實際鍛煉法

5.（）是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求

A.教育目的B.課程目標C.教學目標D.培養(yǎng)目標

6.強調人的身心發(fā)展動因是人自身所固有的自然因素預先決定的，這種理論是（）

A.內發(fā)論B.外鑠論C.環(huán)境決定論D.多因素相互作用論

7.水漲船高是一種（）

A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價

8.感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現的該事物的形象是（）

A.后像B.表象C.想象D.復述

9.人的身心發(fā)展有共性也有個性，個體發(fā)展表現千差萬別，教育要適應年青一代人身心發(fā)展的個別差異性，要根據兒童的實際情況分別促進兒童發(fā)展，做到（）

A.循序漸進B.適時而教C.因材施教D.適度超前

10.馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）

A.體力和腦力相結合B.精神和道德相統(tǒng)一C.教育與生產勞動相結合D.社會生產力的發(fā)展

二、填空題(10題)11.我國目前教師評價上要通過學生評價、____、領導評價、自我評價和學生成績分析五種方法和途徑來進行

12.有學者強調，教育要根據一個民族的固有特性來進行，這種觀點體現了____對教育的影響和制約

13.在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。這種現象叫____

14.____制約著教育結構的變化及教育內容和手段的更新

15.1879年，德國著名的心理學家____在萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統(tǒng)的實驗室研究。

16.顏回說：夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。反映了德育的____原則

17.教育的構成要素是教育者、____和教育影響

18.____學派的經典著作四書和五經是我國封建社會教育的主要內容

19.談虎色變談梅生津都是____信號系統(tǒng)的表現形式

20.德國教育家赫爾巴特的代表作是____

三、名詞解釋(5題)21.學校辦學水平評價

22.信度

23.全民教育

24.學制

25.受教育權

四、論述題(5題)26.如何理解德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程?

27.影響問題解決的因素有哪些？

28.簡述情緒與認識活動的關系

29.如何解釋早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現象？

30.這位教師的舉動將產生什么樣的效果？為什么？

五、案例分析(2題)31.此原則對于教師在教學過程中提出了哪些具體的要求？

32.本案例說明了什么？試用識記的分類及識記的影響因素加以說明

六、簡答題(1題)33.簡述科學技術對教育的影響。

參考答案

1.D本題考查解釋智力測驗結果的依據。在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立常模，以使測驗分數的解釋更加清晰、明確。常模是解釋測驗結果的參照指標，由總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示。將測驗施測于一個標準團體，即總體中的一個有代表性的樣本，是制定常模的必要條件。參加測驗的每一個人所得原始分都要與常模團體相比較才能做出解釋，即指出該分數在總體中所處的位置。D項正確。

2.BB教育的本質屬性是育人性，即一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，也是教育質的規(guī)定性

3.C解析：短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間為5秒～1分鐘。短時記憶的信息既有來自感覺記憶的，也有來自長時記憶的，它一般包括兩種成分：一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工。它的容量相當有限，大約為7±2個組塊。如果信息得到及時復述，則可能轉入長時記憶系統(tǒng)而被長久保存。因此，信息組塊可獲得更多信息。因此，答案選C。

4.C

5.AA教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總要求

6.AA內發(fā)論（遺傳決定論）強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的

7.AA相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。矮子里面挑高個水漲船高都屬于相對性評價

8.BB題干所述為表象的概念

9.CC根據個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，長善救失，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展

10.C馬克思主義認為教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑、唯一途徑。

11.同行評價

12.文化

13.普肯耶現象

14.生產力的發(fā)展水平

15.馮特

16.疏導

17.受教育者

18.儒家

19.第二

20.《普通教育學》

21.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

22.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

23.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

24.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關學校性質的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

25.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

26.（1）中學生品德是由知、情、意、行四個要素構成。①知，即道德認識，是學生品德形成和發(fā)展的基礎。②情，即道德情感，是學生品德形成和發(fā)展的動力。③意，即道德意志，在學生品德形成和發(fā)展中起調節(jié)作用。④行，即道德行為，是衡量學生道德品質的重要標志。（2）德育要有全面性、針對性、多端性。（適當展開論述）

27.（1）問題的特征。（2）已有的知識經驗。（3）定勢和功能固著。（4）原型啟發(fā)。（5）個體的情緒和動機。（6）個體因素（能力、氣質、性格等）差異

28.（1）聯系：①認知是產生情緒情感的前提和基礎。②情緒對認知有動力作用。（2）區(qū)別：①認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。③情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現

29.早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現象可以用遺忘理論中的干擾說來解釋。該理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持回憶先前學習的材料的干擾作用。早晨起床后的學習，只受到倒攝抑制的影響；晚上臨睡前的學習，只受到前攝抑制的影響；而一天中的中間時間段的學習，會受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響。因此，在早晨起床后和晚上臨睡前這兩個時間段，記憶效果最好

30.（1）在教學過程中，適當運用注意規(guī)律把學生的注意力吸引到課堂中來會起到很好的教學效果，但前提是刺激物是與教學內容相關的事物，否則可能會分散學生對教學內容的注意力。（2）這位熱情的教師出發(fā)點很好，但可能事與愿違，圖畫、花草、植物會分散學生的注意力、使學生無法集中精力即注意力去學習。（3）根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內的花草這些新異的刺激物會吸引學生的注意，尤其對低年級的學生而言，他們容易把注意力轉移到欣賞圖畫、花草上，而影響專心聽講

31.貫徹理論聯系實際原則的要求有：①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力，加強教學的實踐性環(huán)節(jié)。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材

32.（1）識記是一個人獲得知識和經驗的過程。①根據識記時有無明確目的，把識記分為無意識記和有意識記。無意識記是指事先沒有預定的目的，也沒有經過任何意志努力的識記。例如，人們在日常生活中不知不覺地記住了某些事物，這種記憶就屬于無意識記。人的相當一大部分知識和經驗是通過無意識記獲得的。有意識記是指事先有預定目的，并經過一定意志努力的識記。例如，學生有目的地記憶外語單詞、公式、歷史事件等都屬于有意識記。②根據材料的性質以及對材料的理解程度，把有意識記分為機械識記和意義識記。機械識記是根據材料的外在聯系，采取多次重復的方式所進行的識記，即平時所說的死記硬背。意義識記是在理解的基礎上，依據材料的內在聯系，并運用已有的知識經驗而進行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。（2）影響識記的因素有：①識記的目的與任務。②識記的態(tài)度和情緒狀態(tài)。③活動任務的性質。④材料的數量和性質。⑤識記的方法。（3）在上述案例中，學生們向老師尋求記住區(qū)分買和賣、干燥和干躁的方法，是有預定目的的識記，屬于有意識記；老師向他們生動地解釋了這些字詞之間的意義與區(qū)別，讓他們在理解的基礎上很容易就記住了，屬于意義識記。所以，本案例說明了有意識記的效果是優(yōu)于無意識記的，意義識記的效果是優(yōu)于機械識記