五年級學生-A1技術支持的學情分析-教學設計+學情分析【微能力認證獲獎作品】

五年級語文學情分析一、班級基本情況分析：55292670仍然是我教學的兩大重要思想。二、學生學習情況分析：面展開分析：1、上課發(fā)言情況。雖說學生大部分基礎較好，但班上發(fā)言比較積極的只有一小部分，發(fā)言一般的學生近一半，可能是由于性格原因，還有一小部分學生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時，本班級的學生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發(fā)言就比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學習知識的難易程度，若知識2、學生作業(yè)情況。由于班上學生較多，所以他們的基礎存在較大差異，學生表現出作業(yè)速度相差很大。大部分學生作業(yè)正確率較高。但是作業(yè)整潔度并不是太好，有些同學會用修正紙，從而影響作業(yè)的美觀。3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較強，主動學而他們多數能按照我的要求來完成學習任務。4、朗讀感悟的基礎。對于語文教學，朗讀是最重要的，也是最基礎的。在老師的朗讀指導下，學生整體感悟還不錯，浮于比較表面的東西學生都能體會到，但對于較深層次的內容學生感悟不夠。三、提高質量的舉措行相關聯(lián)的引申，便于把教材教活。學生的閱讀整體水平得以提升。3準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（并列，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。以上是我對所教的五年級語文的學情分析，通過這次的學情分析，在今后的教學工作當中，我一定會做到把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地，爭取使我班的語文成績名列全鎮(zhèn)前茅！學情分析方案學情分析：一、知識能力分析——梯度教學助力學生成長分析學生的知識能力是有效教學的起點，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，強調教學應從已達到的“起點能力”和將達到的學會梯度教學，提高課堂實效。八年級“正義”主題課，筆者從兩個維度進行學情分析：第一維度是八年級學生的“正義觀”：是非分明，懂得正義制度的價值。這是學生的“已知水平”，遂（3）請你做小法官，給這個案件中每一位當事人一個合理的判義的內涵。二、認知傾向分析——容納差異豐富課堂底蘊受生活環(huán)境、學習習慣等的影響，初中學生表現出不同的認慣于在有人際交流的集體環(huán)境中學習的場依存型學生;習慣于獨立思考、自主學習的場獨立型學生;能夠迅速地對問題做出反應但欠缺縝密思考的沖動型學生;習慣于深思熟慮后做出判斷的沉學科價值。三、動機興趣分析——喚醒內需打造靈性課堂呂叔湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了?！闭嬲谢盍Φ慕逃?，應把學生當作正在成長著的活靈養(yǎng)適應未來社會的能力。四、師生關系分析——構建和諧師生關系，促進學生吸收理解新課改理念強調了學生的主體地位，鼓勵學生多多參與到學交流內容。小學學生學情分析報告一、五年級三班學情現狀：30%以上。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學生，減少差生，善于發(fā)現他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。二、教學措施（一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展奠定基礎1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2和自我發(fā)展的空間。3讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。（二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的學習積極性。2、把英語教學與情感有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關注學習有困難學生和性格內向學生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。（三、加強對學生