課堂教學(xué)心得體會(huì)范文集錦5篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)范文集錦5篇關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)范文集錦5篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1這段時(shí)間學(xué)習(xí)了尹志錦教師的>，我對(duì)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。以前在教學(xué)過(guò)程對(duì)這種評(píng)價(jià)不怎么重視，對(duì)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)只是簡(jiǎn)單的加以表?yè)P(yáng)與批評(píng)。如今認(rèn)識(shí)到了這種評(píng)價(jià)的重要性，并對(duì)這種評(píng)價(jià)有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。第一，“即時(shí)評(píng)價(jià)”作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來(lái)。第二，“即時(shí)評(píng)價(jià)”重視對(duì)學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，適時(shí)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)和根本技能的理解和掌握程度，以及對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；“即時(shí)評(píng)價(jià)”有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大受益者是學(xué)生，同時(shí)也有利于教師課堂教學(xué)程度的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。第三，“即時(shí)評(píng)價(jià)”要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在評(píng)價(jià)中我們要遵循鼓勵(lì)性、真實(shí)性、時(shí)效性、多維性等這些原那么。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評(píng)價(jià)越真實(shí)，越有“透明度”，就越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語(yǔ)言、在怎樣的時(shí)候進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，問(wèn)題在哪里，怎樣評(píng)價(jià)，這樣不僅對(duì)答復(fù)以下問(wèn)題的學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用，還對(duì)其他聽(tīng)課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評(píng)價(jià)的最正確契機(jī)，才能真正積極地推動(dòng)學(xué)生的開(kāi)展。總之，我們教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，認(rèn)真做好“即時(shí)評(píng)價(jià)”，只有在課堂教學(xué)理論中不斷探究，才能運(yùn)用自如，才能使“即時(shí)評(píng)價(jià)”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展的作用。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2目前，基于學(xué)科素養(yǎng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在全國(guó)征求意見(jiàn)，這就標(biāo)志著中國(guó)根底教育開(kāi)始邁入核心素養(yǎng)的新時(shí)代。余文森著作的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》從理論、觀念、操作三個(gè)層面對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進(jìn)展了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)根本策略三大主題，旨在幫助教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)才能，樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念。書(shū)中余教授在“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)根本策略”這一主題方面，重點(diǎn)闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學(xué)的詳細(xì)途徑和方法。策略是從觀念走向行動(dòng)、從理論走向理論的操作系統(tǒng)。只有將觀念和理論轉(zhuǎn)化為施行策略和行動(dòng)方案，核心素養(yǎng)才能真正落地。因此，本主題是全書(shū)的重心和落腳點(diǎn)。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)考慮，作為一名社會(huì)學(xué)科教師，在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，我們?cè)鯓尤ヂ鋵?shí)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？首先，我們要明確社會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該包含哪些方面。一、語(yǔ)言才能：在社會(huì)情境中借助圖片、案例、材料等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的才能。二、文化品格：指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。三、思維品質(zhì)：指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的才能和程度。四、學(xué)習(xí)才能：指主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極調(diào)試學(xué)習(xí)策略，努力提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)、品質(zhì)和潛能。社會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系為：知識(shí)才能是學(xué)科根底、文化品格是價(jià)值取向、思維品質(zhì)是心智特征、學(xué)習(xí)才能是開(kāi)展條件。我認(rèn)為，讓培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，重點(diǎn)要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生四方面的意志品質(zhì)：一、主動(dòng)與進(jìn)?。簩?duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣，有積極主動(dòng)的'學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī)，可以確立明確的學(xué)習(xí)目的，有主動(dòng)參與語(yǔ)言理論的意識(shí)和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重語(yǔ)言運(yùn)用，積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上。二、監(jiān)控與調(diào)整：能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情緒進(jìn)展自我監(jiān)控和有效管理，面對(duì)學(xué)習(xí)困難可以自我鼓勵(lì)、自我調(diào)適，適時(shí)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)習(xí)目的和方法等做出必要調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)，堅(jiān)持不懈。三、選擇與獲?。豪谜n內(nèi)外多種學(xué)習(xí)渠道特別是網(wǎng)絡(luò)資，獲取最新的知識(shí)和信息，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的對(duì)信息資進(jìn)展選取和整合，廣泛涉獵，有的放矢，既勤于學(xué)習(xí)，又擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)以致用。四、合作與探究：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，敏銳觀察語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)用規(guī)律，能從多角度、新視角去觀察和理解歷史現(xiàn)象，嘗試用新思路、新方法去解讀和評(píng)判多元化現(xiàn)象，勤于考慮，探異求新。核心素養(yǎng)實(shí)那么也是潛移默化的教育。這就要求我們教師吾日三省吾身，課堂教學(xué)堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，表達(dá)人文性的教學(xué)，科學(xué)性的教學(xué)，開(kāi)展性的教學(xué)，真正讓核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生智慧地成長(zhǎng)。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3我校實(shí)行“三四五”課堂教學(xué)形式已有一年的時(shí)間了。“三四五”課堂教學(xué)形式的推行為課堂教學(xué)的充實(shí)和豐富增添了活力和動(dòng)力，為學(xué)生素質(zhì)教育注入了新的血液。我通過(guò)自己的專(zhuān)研、與同行的討論、觀摩課以及說(shuō)課匯報(bào)等形式，對(duì)該課堂教學(xué)形式進(jìn)展了深化細(xì)致的研究。我認(rèn)為，在施行“三四五”課堂教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、自學(xué)教材時(shí)三維目的要明確，自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性。深化理解“課標(biāo)”要求。認(rèn)真分析^p教材，用精煉的語(yǔ)言進(jìn)展高度的概括，制定符合學(xué)生實(shí)際的三維教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的自學(xué)提出詳細(xì)要求，讓學(xué)生明確應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容，知道自學(xué)應(yīng)該到達(dá)的目的。自學(xué)提綱中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固對(duì)根底知識(shí)和根本方法的自學(xué)成果。同時(shí)，通過(guò)自學(xué)提綱發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，所設(shè)計(jì)的題目要有很強(qiáng)的針對(duì)性，根底性，題量要適中。二、合作交流要表達(dá)學(xué)生的主體地位學(xué)生自主考慮的根底上，帶著各自的疑難問(wèn)題進(jìn)展小組內(nèi)的討論，解決學(xué)習(xí)中疑惑問(wèn)題，或者對(duì)自學(xué)提綱進(jìn)展組內(nèi)批閱，交流，互相檢查落實(shí)的情況。小組長(zhǎng)調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并結(jié)合小組成員共同疑惑的問(wèn)題，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以以小組成員的身份，參加某一小組的交流討論。小組合作探究學(xué)習(xí)，是真正地讓學(xué)生都當(dāng)“演員”，學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走，充分表達(dá)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性。教師的調(diào)控指揮下，各小組代表依次展示小組的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)小組的觀點(diǎn)和看法，提出小組疑惑的問(wèn)題，到達(dá)引發(fā)討論，共享成果;在班內(nèi)展示，交流和評(píng)價(jià)，活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，積極考慮，大膽發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解。教師注意捕捉學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題分析^p的新觀點(diǎn)，新方法，營(yíng)造多維互動(dòng)氣氛。同時(shí)，要給予適時(shí)引導(dǎo)，保證展示的方向性和順暢性。四、擴(kuò)展延伸要有實(shí)效性。擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展深度考慮和研究，學(xué)生“舉一反三”的分析^p方法，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用才能、創(chuàng)新才能、理解才能和發(fā)散思維才能。切記延伸要有度，不可漫無(wú)邊際，要有實(shí)效性。五、反響驗(yàn)收需要教師好好的把握和設(shè)計(jì)。圍繞教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)驗(yàn)收題。習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次，表達(dá)不同程度學(xué)生的要求;要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)地理熱點(diǎn)問(wèn)題;要注意突出疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，最好可以當(dāng)堂完成，并進(jìn)展及時(shí)反響與矯正，確保課堂的效益，落實(shí)“堂堂清”的教學(xué)要求。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4期中考試后，看著學(xué)生的成績(jī)，我覺(jué)得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給教師一種新的希望，作為教師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？通過(guò)學(xué)習(xí)與理論，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。一，教師要做好充分的準(zhǔn)備“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要理解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)展，甚至提早走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì)，也應(yīng)考慮在其中。二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造和輕松的氣氛1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！贝_實(shí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)，完善自己的才能，極大地進(jìn)步教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，并充滿(mǎn)了疑問(wèn)和期待。2、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程就是高效課堂的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分表達(dá)3個(gè)根本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)絡(luò)與信息反響，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)性動(dòng)力。教師要讓學(xué)生感受到教師是在用心與自己交流。師生通過(guò)互相的交流找到解決問(wèn)題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)理解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題，要使對(duì)話(huà)成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過(guò)程，使學(xué)生的思維才能和創(chuàng)造才能得到激發(fā)和進(jìn)步，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的才能。3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的光滑劑。教師要懂得微笑。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。教師要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題。教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)拓了另一片天地。這樣做既拉近師生的間隔又開(kāi)啟了學(xué)生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)施行分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目的分解為層次目的，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目的要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的整體程度和才能。三、課后需要認(rèn)真的反思美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p的過(guò)程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)歷；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)理論中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)展自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫(xiě)教學(xué)反思，本身也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫(xiě)教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，防止按步就班地按教材、教參授課，會(huì)進(jìn)步對(duì)課堂的駕馭才能，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度?？傊?，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求，一種理論形式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的考慮，更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目的出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5教學(xué)的藝術(shù)——關(guān)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)心得作為學(xué)校本科教學(xué)專(zhuān)家組成員和青年教師教學(xué)根本功大賽的評(píng)委，近年來(lái)我有時(shí)機(jī)聽(tīng)了不少青年教師講課。他們?cè)谥v課過(guò)程中展示出的對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感、激情和技巧令人折服，而同時(shí)也顯現(xiàn)出一些需要引起注意的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得有必要將自己關(guān)于理論課堂教學(xué)的心得與青年教師分享。責(zé)任感、熱情、才能、投入，是講好一門(mén)課的根本條件要成為一名合格的教師，首先應(yīng)具備為學(xué)生效勞，全心全意做好教學(xué)工作的高度責(zé)任感，有了責(zé)任感，就會(huì)有對(duì)待教學(xué)工作的正確態(tài)度。其次應(yīng)保持課堂教學(xué)工作的熱情和激情，把每一堂課都當(dāng)作一場(chǎng)正式的演出。再次，應(yīng)具備講好課的才能，包括對(duì)課程內(nèi)容的正確理解，對(duì)學(xué)生要求的合理把握，對(duì)課堂環(huán)境和氣氛的控制才能，對(duì)課程內(nèi)容相關(guān)的科研情況的理解程度以及明晰的講授思路、嫻熟的口才與表達(dá)藝術(shù)。最后，應(yīng)有足夠的精力和時(shí)間的投入，包括對(duì)教學(xué)文件和資料的準(zhǔn)備，講授的準(zhǔn)備，作業(yè)的修改和對(duì)學(xué)生的考核等。對(duì)課程內(nèi)容的正確理解和合理把握是講好課的前提一名合格的教師，一定要理解本