2023屆吉林省梅河口市五中高三二模語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2023屆吉林省梅河口市五中高三二模語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，要體現(xiàn)繼承性、民族性。要善于融通馬克思主義的資源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源、國外哲學(xué)社會科學(xué)的資源，堅(jiān)持不忘本來、吸收外來、面向未來。堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。宣傳闡釋中國特色，要講清楚每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色；講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力；講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進(jìn)步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。我們的同胞無論生活在哪里，身上都有鮮明的中華文化烙印，中華文化是中華兒女共同的精神基因。希望大家繼續(xù)弘揚(yáng)中華文化，不僅自己要從中汲取精神力量，而且要積極推動中外文明交流互鑒，講述好中國故事、傳播好中國聲音，促進(jìn)中外民眾相互了解和理解，為實(shí)現(xiàn)中國夢營造良好環(huán)境。（摘編自《習(xí)近平談文化自信》）材料二：偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家的名字，就是一個民族的自豪和民族精神的象征，對增強(qiáng)民族的凝聚力、自信力有著重要作用。曹雪芹與《紅樓夢》是中華民族的驕傲，在世界文學(xué)史上，《紅樓夢》與托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、莎士比亞的四大悲劇共同矗立在世界文學(xué)的頂峰。《紅樓夢》為人們描繪出一幅廣闊的社會歷史畫卷，講述了一個貴族家庭的衰落和賈寶玉及年輕女子們的悲劇，充分表達(dá)了作者曹雪芹對美被毀滅的悲憤。這種對民族心靈的深刻投射，正是《紅樓夢》200多年來為何一直打動人心，讓人產(chǎn)生心靈共鳴的根本原因。（摘編自《中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善談（紅樓夢）：一幅完備的社會歷史畫卷》）材料三：今日“文化自信”已成為主流意識形態(tài)，文化自信的底氣盡管來自多方面，但不可否認(rèn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是其中一個重要來源。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，《紅樓夢》在推動文化自信方面具有重要價值。因此，文化自信視城下的《紅樓夢》的當(dāng)代傳播，正是擺在我們面前的新課題。如何讓《紅樓夢》這部古代作品融入當(dāng)代讀者中，從而激活經(jīng)典呢？首先，使《紅樓夢》“融進(jìn)去”，為文化自信注入活力。所謂“融進(jìn)去”，就是讓《紅樓夢》這部傳統(tǒng)文化的集大成之作融進(jìn)每個中華兒女的血液里，融入當(dāng)代社會中去，而不僅僅停留在理論呼吁和頂層設(shè)計(jì)的層面。《紅樓夢》是了解封建社會、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗子，通過《紅樓夢》的閱讀和學(xué)習(xí)，可以讓讀者了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，看清歷史的滄桑與人間的正道。要將《紅樓夢》融入人們的生活，把閱讀、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《紅樓夢》當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種精神追求。讓讀者進(jìn)入傳統(tǒng)文化的輝煌殿堂，激發(fā)讀者對傳統(tǒng)文化的自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)讀者的文化自信。其次，讓《紅樓夢》“活起來”，為文化自信厚植底蘊(yùn)。所謂“活起來”，就是重拾紅學(xué)經(jīng)典，深入挖掘《紅樓夢》蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為文化自信厚植底蘊(yùn)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”。要加強(qiáng)對《紅樓夢》的深入研究和進(jìn)一步普及，讓這部經(jīng)典“活起來”，通過對《紅樓夢》的研究增加對其他傳統(tǒng)文化的了解，建立起既有中國特色又適應(yīng)新時代特點(diǎn)的文化體系，這定將有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。此外，讓《紅樓夢》“走出去”，為文化自信增添底氣。所謂“走出去”，就是讓《紅樓夢》在海外廣泛傳播，被越來越多的他國人民所喜愛、肯定和認(rèn)同。一部優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典不僅是一個民族的驕傲，也是一個偉大的文化使者，一個展示國家和民族的窗口。在講好中國故事、傳遞中國聲音的過程中，偉大的文學(xué)經(jīng)典尤其像《紅樓夢》這樣的經(jīng)典不能缺席。在2017年全國《紅樓夢》學(xué)術(shù)研討會開幕詞中，中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善談道：“偉大的文學(xué)經(jīng)典在不同國家和民族的文化交流中所起的作用是不可估量的。打開了《紅樓夢》藝術(shù)的大門，你就會進(jìn)一步了解中國、讀懂中國。因此《紅樓夢》及紅學(xué)不僅應(yīng)該而且一定會成為溝通中外文化交流的橋梁?！保ㄕ幾岳铐憽段幕孕乓曈蛳碌模t樓夢）當(dāng)代價值思考及傳播策略》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．《紅樓夢》講述的貴族家庭的衰落和年輕人的悲劇是對民族心靈的深刻投射，這是《紅樓夢》經(jīng)久不衰的原因。B．作為一部集中國傳統(tǒng)文化之大成的作品，《紅樓夢》曲高和寡，目前只能處于理論呼吁和頂層設(shè)計(jì)的層面。C．《紅樓夢》是民族的驕傲和民族精神的象征，也是中外文化交流的橋梁，讀懂《紅樓夢》，就讀懂了中國。D．更廣泛地普及并深入研究《紅樓夢》，建立具有中國特色和新時代特點(diǎn)的文化體系有助于堅(jiān)定文化自信。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．中國文化具有民族特色，講好《紅樓夢》的故事，有利于闡釋中國特色，推動中外文明交流互鑒。B．《紅樓夢》不能缺席中外文化交流，讓《紅樓夢》“走出去”，就會得到更多海外讀者的喜愛和認(rèn)同。C．文化是一個民族的精神基因，《紅樓夢》中蘊(yùn)含的文化基因?qū)霌P(yáng)中華民族精神有積極影響力。D．優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是最深厚的文化軟實(shí)力，堅(jiān)定文化自信要強(qiáng)化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。3．下列對材料三論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．采用提出問題、分析問題的方式展開論述，在邏輯上逐層遞進(jìn)，條理清晰，層次分明。B．從三個層面分析《紅樓夢》的傳播策略，分別是使其“融進(jìn)去”“活起來”和“走出去”。C．第三段引用習(xí)近平的話目的是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。D．第四段運(yùn)用引用論證，引用中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善的話強(qiáng)化觀點(diǎn)，使論證更有說服力。4．請根據(jù)材料簡要概括《紅樓夢》的當(dāng)代價值。5．作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該如何對待《紅樓夢》？請結(jié)合材料內(nèi)容和自己的實(shí)踐談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?．D

2．B

3．C

4．①《紅樓夢》是中華民族的驕傲，對增強(qiáng)民族的凝聚力、自信力有著重要作用。②《紅樓夢》是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，在推動文化自信方面具有重要價值。③《紅樓夢》是了解封建社會、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗戶，可以讓讀者了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，看清歷史的滄桑與人間的正道。④《紅樓夢》是一個偉大的文化使者，在與不同國家和民族的文化交流中起到了不可估量的作用。

5．①端正閱讀態(tài)度和方法，我們應(yīng)該以欣賞、審美、感悟的眼光去閱讀并領(lǐng)悟《紅樓夢》的文學(xué)價值；②我們應(yīng)該在生活中閱讀、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《紅樓夢》，并將之當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種精神追求，激發(fā)對以《紅樓夢》為代表的傳統(tǒng)文化的自豪感；③我們應(yīng)該通過閱讀《紅樓夢》深入挖掘其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并向身邊的同學(xué)、親友介紹《紅樓夢》，讓《紅樓夢》“活起來”；④我們要充分發(fā)揮《紅樓夢》在中外文化交流中的傳播作用，借助《紅樓夢》講好中國故事、傳遞中國聲音，為文化自信增添底氣?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“《紅樓夢》講述的貴族家庭的衰落和年輕人的悲劇是對民族心靈的深刻投射，這是《紅樓夢》經(jīng)久不衰的原因”錯誤。依據(jù)原文“講述了一個貴族家庭的衰落和賈寶玉及年輕女子們的悲劇，充分表達(dá)了作者曹雪芹對美被毀滅的悲憤。這種對民族心靈的深刻投射，正是《紅樓夢》200多年來為何一直打動人心，讓人產(chǎn)生心靈共鳴的根本原因”可知，經(jīng)久不衰的原因是對美被毀滅的悲憤，而非講述的貴族家庭的衰落和年輕人的悲劇。B.“目前只能處于理論呼吁和頂層設(shè)計(jì)的層面”錯誤。依據(jù)“所謂‘融進(jìn)去’，就是讓《紅樓夢》這部傳統(tǒng)文化的集大成之作融進(jìn)每個中華兒女的血液里，融入當(dāng)代社會中去，而不僅僅停留在理論呼吁和頂層設(shè)計(jì)的層面”可知，作者強(qiáng)調(diào)的是讓《紅樓夢》融進(jìn)每個中華兒女的血液而不能停留在理論呼吁和頂層設(shè)計(jì)的層面。C.“也是中外文化交流的橋梁”已然和未然錯誤。依據(jù)“打開了《紅樓夢》藝術(shù)的大門，你就會進(jìn)一步了解中國、讀懂中國。因此《紅樓夢》及紅學(xué)不僅應(yīng)該而且一定會成為溝通中外文化交流的橋梁”可知，一定會成為溝通中外文化交流的橋梁，強(qiáng)調(diào)的是還沒有發(fā)生，是未然。故選D。2．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“就會得到更多海外讀者的喜愛和認(rèn)同”錯誤，依據(jù)“所謂‘走出去’，就是讓《紅樓夢》在海外廣泛傳播，被越來越多的他國人民所喜愛、肯定和認(rèn)同”可知，《紅樓夢》在海外傳播的目的是希望得到他國人民所喜愛、肯定和認(rèn)同，而不是一定就會得到，過于絕對化。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)論據(jù)和論證方法的能力。C.“第三段引用習(xí)近平的話目的是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”錯誤?！耙到y(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”，引用習(xí)近平的話目的是強(qiáng)調(diào)讓傳統(tǒng)文化資源活起來。故選C。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。依據(jù)“偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家的名字，就是一個民族的自豪和民族精神的象征，對增強(qiáng)民族的凝聚力、自信力有著重要作用。曹雪芹與《紅樓夢》是中華民族的驕傲，在世界文學(xué)史上，《紅樓夢》與托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、莎士比亞的四大悲劇共同矗立在世界文學(xué)的頂峰”可概括為：曹雪芹與《紅樓夢》是中華民族的驕傲，是民族的自豪和民族精神的象征，對增強(qiáng)民族的凝聚力、自信力有著重要作用。依據(jù)“作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，《紅樓夢》在推動文化自信方面具有重要價值”可概括為：《紅樓夢》是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，在推動文化自信方面具有重要價值。依據(jù)“《紅樓夢》是了解封建社會、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗子，通過《紅樓夢》的閱讀和學(xué)習(xí)，可以讓讀者了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，看清歷史的滄桑與人間的正道”可概括為：《紅樓夢》是了解封建社會、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗戶，可以讓讀者了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，看清歷史的滄桑與人間的正道。依據(jù)“一部優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典不僅是一個民族的驕傲，也是一個偉大的文化使者，一個展示國家和民族的窗口。在講好中國故事、傳遞中國聲音的過程中，偉大的文學(xué)經(jīng)典尤其像《紅樓夢》這樣的經(jīng)典不能缺席”可概括為：《紅樓夢》是一個偉大的文化使者，在與不同國家和民族的文化交流中起到了不可估量的作用。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。依據(jù)“《紅樓夢》是中華民族的驕傲，在世界文學(xué)史上，《紅樓夢》與托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、莎士比亞的四大悲劇共同矗立在世界文學(xué)的頂峰”可概括為：端正閱讀態(tài)度和方法，我們應(yīng)該以欣賞、審美、感悟的眼光去閱讀并領(lǐng)悟《紅樓夢》的文學(xué)價值；依據(jù)“要將《紅樓夢》融入人們的生活，把閱讀、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《紅樓夢》當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種精神追求。讓讀者進(jìn)入傳統(tǒng)文化的輝煌殿堂，激發(fā)讀者對傳統(tǒng)文化的自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)讀者的文化自信”可概括為：我們應(yīng)該在生活中閱讀、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《紅樓夢》，并將之當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種精神追求，激發(fā)對以《紅樓夢》為代表的傳統(tǒng)文化的自豪感；依據(jù)“要加強(qiáng)對《紅樓夢》的深入研究和進(jìn)一步普及，讓這部經(jīng)典“活起來”，通過對《紅樓夢》的研究增加對其他傳統(tǒng)文化的了解，建立起既有中國特色又適應(yīng)新時代特點(diǎn)的文化體系”可概括為：我們應(yīng)該通過閱讀《紅樓夢》深入挖掘其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并向身邊的同學(xué)、親友介紹《紅樓夢》，讓《紅樓夢》“活起來”；依據(jù)“一部優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典不僅是一個民族的驕傲，也是一個偉大的文化使者，一個展示國家和民族的窗口。在講好中國故事、傳遞中國聲音的過程中，偉大的文學(xué)經(jīng)典尤其像《紅樓夢》這樣的經(jīng)典不能缺席”可概括為：我們要充分發(fā)揮《紅樓夢》在中外文化交流中的傳播作用，借助《紅樓夢》講好中國故事、傳遞中國聲音，為文化自信增添底氣。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。洼地上的“戰(zhàn)役”路翎偵察排的練兵工作緊張而平靜地進(jìn)行，王應(yīng)洪在任何工作上都非常積極。他渴望執(zhí)行任務(wù)的日子早一天到來，他渴望跟著班長王順去建立功績……而這一天也終于到來了。這天上午，在山坡上的松樹林子里，農(nóng)村劇團(tuán)的姑娘們給戰(zhàn)士們做了一次演出。天氣很晴朗，偵察排上陣地了。戰(zhàn)士們走下了山坡，一邊走一邊回頭招手，喊叫，大家都舍不得這些已經(jīng)變得如此親愛的人們。晚上就要出發(fā)，王應(yīng)洪非常興奮，換上了那套留了好些天的干凈衣服。換衣服的時候他發(fā)現(xiàn)了一條繡花手帕，用中國字在兩朵紅花上面繡了他的名字，又在花的下面繡了幾個朝鮮字，他想那一定是她的名字。第一個念頭是想?yún)R報(bào)給班長，但在從坑道里往外去的時候，他猶豫起來了。他想，馬上要出動了……完成任務(wù)回來再說吧。于是他把手帕仔細(xì)地折起來，放在胸前的口袋里。黃昏的時候，王順就帶著他的班出發(fā)到敵后去了。任務(wù)是捉俘虜。他們是在一片長滿野花雜草的開闊地中間一點(diǎn)一點(diǎn)地匍匐前進(jìn)的。天氣陰沉，吹著小風(fēng)，除了樹葉聲和附近什么地方有溪水的流響聲以外，沒有別的聲音。開闊地上長著一些春天的金達(dá)萊花。他們停下來了。一點(diǎn)聲音也沒有，他禁不住覺得可怕的孤獨(dú)。這樣寂靜，這樣絕對的靜止，他從來也不曾經(jīng)歷過。他努力去想連隊(duì)、團(tuán)參謀長、親人們……后來他又想著母親，想著他滿十歲時候，母親才替他做了一件新棉襖，替他試這新棉襖的時候，母親不住地把他轉(zhuǎn)過來又轉(zhuǎn)過去，拍著他的胸又拍著他的背。他又想起了金圣姬，看見了她跳舞時的堅(jiān)決的、勇敢的表情……想象著這一切，一瞬間就排除了對周圍的寂靜的苦痛的感覺，一瞬間覺得，這并不是在敵人的旁邊，而是在親人們中間。但這些閃電一樣的想象馬上就被從心底里沖出來的對于目前處境的警惕打斷了，于是重新又感覺到那孤單、寂靜。多么漫長的時間呀。但這時更緊張的情況到來了——傳來了一陣皮靴踏在沙土路上、踩過草葉的聲音。敵人，美國兵正在這條路上往這邊走來。他抓緊了槍。現(xiàn)在那走在前面的幾個美國人看起來是已經(jīng)走過班長的身邊了，他忽然想：如果班長不在怎么辦呀？于是他差不多想要開槍了。但正要控制不住自己的時候，偵察員的鐵的紀(jì)律使他的頭腦一下子清醒了過來：他完全不屬于自己，他的熱情和勇敢必須絕對地屬于伏在小路周圍的黑暗中的他的班，而他的班屬于他的連，他的團(tuán)……這一刻，他變成了真正的戰(zhàn)士。皮靴踏在沙土路上的聲音又傳來了，這個敵人走得有些蹣跚。班長王順拔出鋒利的匕首，跳上去捅倒了敵人。敵人狂叫起來向前逃跑，卻被王應(yīng)洪一下子奔出來抱住了，敵人幾乎要一下子扭斷他的筋骨。班長奔上來用一塊布塞住了這敵人的嘴，他們就得到了一個俘虜。但這時遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了槍聲。因?yàn)檫@個俘虜?shù)囊魂嚳窠?，剛剛過去的那一個排的敵人回轉(zhuǎn)來了。情況很危急，這里再不能停留，于是班長下定了決心。他命令王應(yīng)洪跟著他留下來掩護(hù)全班，命令副班長率領(lǐng)其他所有的人帶著那個俘虜利用這條溝的地形向左后面撤退。而他自己爬上了溝沿，像箭一般地一下子躍到十米外的洼地中央的一個小土包后面去了。兩個偵察員突然出現(xiàn)在敵人的“縱深”里，用幾發(fā)子彈結(jié)果了兩個機(jī)槍手，又靈機(jī)一動撲倒在機(jī)槍跟前，對準(zhǔn)那些敵人射擊起來了。半分鐘不到，就結(jié)束了這個洼地上的“戰(zhàn)役”。他們越過一條小溪，跑進(jìn)了大片的洋槐樹叢。右腿負(fù)傷的王應(yīng)洪栽倒了?！鞍嚅L，……”他說。“不許說話！”班長對著他的耳朵嚴(yán)厲地說?！拔覡奚瞬灰o。”“別說話，紀(jì)律！”“班長，”年輕的偵察員含著眼淚在懇求了，“我打響的時候，你從右邊撤出去，……”班長掩住了他的嘴巴。這天晚上星光明朗，他們的特別艱難的行動終于叫敵人發(fā)覺了。兩個敵人向著這邊開著槍撲過來了。突然地，王應(yīng)洪跪了起來，越過那塊石頭一直迎著敵人滾去。更多的敵人蜂擁上來，想要活捉他。他一下子站了起來，用他的負(fù)傷的腿向前奔去，奔到敵人的中間，火光一閃，一個手雷爆炸了。剩下來的幾個敵人竟不敢再前進(jìn)，而這時我軍陣地上的火力支援過來了?？嗤吹陌嚅L王順，以憤怒的大力抱起了年輕的戰(zhàn)士，在呼嘯的子彈下，背著他跑過了最后的那幾十米的開闊地，跳進(jìn)了交通溝，聽見了自己人的聲音。他就在一陣軟弱里倒下了，但他仍緊緊地抱著王應(yīng)洪，喃喃地說：“王應(yīng)洪，我們回來啦！”班長王順苦痛了很多天。他的身上一直揣著那條染滿了血的手帕。面對毫不知情的金圣姬母女，他不知道要怎樣開口。終于他簡單地說起了他們的勝利，王應(yīng)洪的犧牲，同時取出了那條繡著兩個名字的、染滿了鮮血的手帕。金圣姬的眼睛馬上睜大了，嘴唇有點(diǎn)發(fā)抖。她不哭，只是臉色非常蒼白，眼睛發(fā)亮，一動也不動地看著王順和他手里的手帕。她一下子站了起來，握著他的手。這姑娘的手在一陣顫抖之后變得冰冷而有力，于是王順覺得不再需要說什么了。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說按時間順序展開，穿插了王應(yīng)洪對家鄉(xiāng)的思念等情節(jié)，使得戰(zhàn)爭與和平形成鮮明的對比，增強(qiáng)了作品的厚重感。B．小說注重人物形象的塑造，對次要人物王順、金圣姬母女等人的刻畫，凸顯了主要人物王應(yīng)洪勇敢無畏的英雄形象。C．小說的敘述自然，語言明白曉暢；小說中人物的語言符合人物身份、性格，使得作品真實(shí)、生動，富有感染力。D．小說截取了這場戰(zhàn)爭的一個小小的側(cè)面，贊揚(yáng)了志愿軍的鋼鐵般的自律和不畏強(qiáng)敵、勇于犧牲的革命主義精神。7．關(guān)于文本結(jié)尾處的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．班長王順因年輕戰(zhàn)士的犧牲而痛苦，他一直揣著那條手帕，就是想能夠有機(jī)會把王應(yīng)洪犧牲的消息告訴金圣姬，以此告慰戰(zhàn)友。B．金圣姬嘴唇發(fā)抖，臉色蒼白，她面對戀人犧牲的消息，既驚訝又痛苦，以至于不相信這個消息是真實(shí)的，所以才一動不動。C．姑娘的手在一陣顫抖之后變得冰冷而有力，是因?yàn)樗谕纯嘀惺艿接⑿劬竦母姓伲憩F(xiàn)出堅(jiān)忍頑強(qiáng)、振作向上的一面。D．王順是一個感情豐富有血性的男子漢，他不再說什么，因?yàn)樗麖墓媚锛?xì)微的動作中已經(jīng)明白了她的想法，無需更多的話語了。8．王應(yīng)洪跟隨班長執(zhí)行任務(wù)時想到了很多事情，心情也隨之起伏變化，請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要分析。9．小說的標(biāo)題中“戰(zhàn)役”二字加了引號，引號是否可以去掉？請簡要分析并說明理由?！敬鸢浮?．B

7．B

8．①先是因?yàn)楠?dú)自埋伏在一處而感到孤獨(dú)；②接著想到了戰(zhàn)友、親人和金圣姬，感受到了溫暖與力量，變得勇敢；③但隨即因?yàn)樯硖帒?zhàn)地的現(xiàn)狀重新警惕起來，感到孤單；④最后用士兵的紀(jì)律控制住自己的情緒，內(nèi)心真正強(qiáng)大起來。

9．（1）標(biāo)題中“戰(zhàn)役”二字上的引號不可以去掉，因?yàn)榧右柺菫榱藦?qiáng)調(diào)、突出，使“戰(zhàn)役”的含義更豐富。（2）理由：①概括了小說的內(nèi)容：小說主要寫以王順、王應(yīng)洪為代表的志愿軍戰(zhàn)士在注地上勝利完成伏擊并抓獲俘虜?shù)慕?jīng)過，“戰(zhàn)役”是主要內(nèi)容。②一語雙關(guān)：“戰(zhàn)役”不僅是指伏擊敵人、抓獲俘虜?shù)膽?zhàn)斗，同時還指王應(yīng)洪情感與理智的交鋒，王應(yīng)洪在獨(dú)自埋伏時心中的“大我”戰(zhàn)勝了稚嫩的“小我”。③暗示主旨，表達(dá)情感：作為一篇歌頌志愿軍戰(zhàn)士的小說，“戰(zhàn)役”二字可以給讀者提示文章的主旨和所表達(dá)的思想感情，即對于志愿軍戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和歌頌?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B.“次要人物王順”“有力地凸顯了主要人物王應(yīng)洪的勇敢無畏的英雄形象”錯誤。小說中王順與王應(yīng)洪無明顯的主次之分，王順與王應(yīng)洪更不是“襯托”與“被襯托”的關(guān)系。故選B。7．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“既驚訝又痛苦，以至于不相信這個消息是真實(shí)的，所以才一動不動”錯誤，“金圣姬的眼睛馬上睜大了，嘴唇有點(diǎn)發(fā)抖。她不哭，只是臉色非常蒼白，眼睛發(fā)亮，一動也不動地看著王順和他手里的手帕?！苯鹗ゼУ囊幌盗猩駪B(tài)和表情，表現(xiàn)其震驚的心理，她是強(qiáng)忍著自己的悲傷。一動也不動地看著手帕是對犧牲的戀人的無限的思念悲痛不已，不是因不相信才一動不動。故選B。8．本題考查學(xué)生分析人物心理的能力?！耙稽c(diǎn)聲音也沒有，他禁不住覺得可怕的孤獨(dú)。這樣寂靜，這樣絕對的靜止，他從來也不曾經(jīng)歷過”，先是因?yàn)楠?dú)自埋伏在一處而感到緊張、孤立無援；“他努力去想到連隊(duì)、團(tuán)參謀長、親人們……后來他又想著母親，想著他滿十歲時候，母親才替他做了一件新棉襖……他又想起了金圣姬，看見了她跳舞時的堅(jiān)決的、勇敢的表情……想象著這一切，一瞬間就排除了對周圍的寂靜的苦痛的感覺，一瞬間覺得，這并不是在敵人的旁邊，而是在親人們中間”，接著想到了戰(zhàn)友、親人和金圣姬，感受到了溫暖與力量，變得勇敢；“但這些閃電一樣的想象馬上就被從心底里沖出來的對于目前處境的警惕打斷了，于是重新又感覺到那孤單、寂靜”，但隨即因?yàn)樯硖帒?zhàn)地的現(xiàn)狀重新開始警惕，感到孤單；“他忽然想：如果班長不在怎么辦呀？于是他差不多想要開槍了。但正要控制不住自己的時候，偵察員的鐵的紀(jì)律使他的頭腦一下子清醒了過來：他完全不屬于自己，他的熱情和勇敢必須絕對地屬于伏在小路周圍的黑暗中的他的班，而他的班屬于他的連，他的團(tuán)。這一刻，他變成了真正的戰(zhàn)士”，最后用士兵的紀(jì)律控制了自己的情緒，內(nèi)心真正強(qiáng)大起來。9．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。他們的任務(wù)是“捉俘虜”，“班長王順拔出鋒利的匕首，跳上去捅倒了敵人，敵人狂叫起來向前逃跑，卻被王應(yīng)洪一下子奔出來抱住了，幾乎要一下子扭斷他的筋骨。班長奔上來用一塊布塞住了這敵人的嘴，他們就得到了一個俘虜”可知“戰(zhàn)役”是指偵察兵俘虜美軍士兵的戰(zhàn)斗。“更多的敵人蜂擁上來，想要活捉他。他一下子站了起來，用他的負(fù)傷的腿向前奔去，奔到敵人的中間，火光一閃，一個手雷爆炸了”可知“戰(zhàn)役”是指偵察兵與美軍的伏擊戰(zhàn)斗?？筛爬ǔ觯焊爬诵≌f的內(nèi)容：小說主要寫以王順、王應(yīng)洪為代表的志愿軍戰(zhàn)士在洼地上勝利完成伏擊并抓獲俘虜?shù)慕?jīng)過，“戰(zhàn)役”是主要內(nèi)容?！皯?zhàn)役”的表層含義是指伏擊敵人、抓獲俘虜?shù)膽?zhàn)斗?！皯?zhàn)役”的深層含義是指王應(yīng)洪心中情感與理智的交鋒，如“一點(diǎn)聲音也沒有，他禁不住覺得可怕的孤獨(dú)。這樣寂靜，這樣絕對的靜止，他從來也不曾經(jīng)歷過”“但這些閃電一樣的想象馬上就被從心底里沖出來的對于目前處境的警惕打斷了，于是重新又感覺到那孤單、寂靜”“而他的班屬于他的連，他的團(tuán)。這一刻，他變成了真正的戰(zhàn)士”?？梢姟皯?zhàn)役”還指王應(yīng)洪在獨(dú)自埋伏時內(nèi)心作為一名真正的戰(zhàn)士的“大我”戰(zhàn)勝作為一個稚嫩的“小我”的勝利。這場“戰(zhàn)役”是王應(yīng)洪的自我成長之路。可概括為：一語雙關(guān)：“戰(zhàn)役”不僅是指伏擊敵人、抓獲俘虜?shù)膽?zhàn)斗，同時還指王應(yīng)洪情感與理智的交鋒，王應(yīng)洪在獨(dú)自埋伏時心中的“大我”戰(zhàn)勝了稚嫩的“小我”。“更多的敵人蜂擁上來，想要活捉他。他一下子站了起來，用他的負(fù)傷的腿向前奔去，奔到敵人的中間，火光一閃，一個手雷爆炸了。剩下來的幾個敵人竟不敢再前進(jìn)，而這時我軍陣地上的火力支援過來了?！备桧炛驹杠妭冇掠跔奚⑸峒簽槿说木??？筛爬ǔ觯喊凳局髦?，表達(dá)情感：作為一篇歌頌志愿軍戰(zhàn)士的小說，“戰(zhàn)役”二字可以給讀者提示文章的主旨和所表達(dá)的思想感情，即對于志愿軍戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和歌頌。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。初，既平蜀，蜀宮人有入掖庭者，帝閱其奩具，得舊鑒，其背有“乾德四年鑄”字，帝大驚，出鑒以示宰相，皆不能答。乃召學(xué)士陶谷、竇儀問之，儀曰：“此必蜀物。昔偽蜀王衍有此號，當(dāng)是其歲所鑄也?！钡勰藝@曰：“宰相須用讀書人?！庇墒且嬷厝宄?。趙普初以吏道聞，寡學(xué)術(shù)，帝每勸以讀書，普遂手不釋卷。開寶五年，皇女永慶公主出降。公主嘗衣貼繡鋪翠襦入宮，帝見之，謂主曰：“汝當(dāng)以此與我，自今勿復(fù)為此飾?！庇謬L因侍坐，與皇后同言曰：“官家作天子日久，豈不能用黃金裝肩輿，乘以出入？”帝笑曰：“我以四海之富，宮殿悉飾金銀，力亦可辦。但念我為百姓守財(cái)耳，豈可妄用？古稱以一人治天下，不以天下奉一人。茍以自奉養(yǎng)為意，百姓何仰哉！”有立功當(dāng)遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之！”帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請。帝初臨御，欲周知外事，令軍校史珪博訪。珪廉得數(shù)事，白于帝，按驗(yàn)皆實(shí)，由是信之。累遷馬軍都軍頭，漸肆威福。時德州刺史郭貴權(quán)知邢州，國子監(jiān)丞梁夢升知德州。貴之族人親吏，在德州頗為奸利，夢升以法繩之。貴素與珪善，遣親信至都，以其事告珪，圖去夢升。珪悉記于紙，將伺便言之。六年，二月甲申，帝從容言：“邇來中外所任，皆得其人。”珪曰：“今之文臣，不必皆善?！蹦怂褢阎兴浺赃M(jìn)，曰：“只如梁夢升權(quán)知德州，欺蔑刺史郭貴，幾至于死。”帝曰此必刺史所為不法夢升真清強(qiáng)吏也取所記紙召一黃門令赍付中書曰即以夢升為贊善大夫既行又召還曰與左贊善大夫仍知德州珪乃不敢言。八年春，正月乙酉，帝御長春殿，謂宰相曰：“古之為君者，鮮能無過。朕常夙夜畏懼，防非窒欲，庶幾以德化人之義。如唐太宗受人諫疏，直詆其失，曾不愧恥；豈若不為之，而使天下無間言哉！”（節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)》，有改動）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．帝曰此/必刺史所為/不法夢升真清強(qiáng)吏/也取所記紙/召一黃門/令赍付中書曰/即以夢升為贊善大夫/既行/又召還/曰與左贊善大夫/仍知德州珪乃不敢言B．帝曰/此必刺史所為不法/夢升真清強(qiáng)吏/也取所記/紙召一黃門/令赍付中書曰即以夢升/為贊善大夫/既行又召還/曰與左贊善大夫仍知德州/珪乃不敢言C．帝曰/此必刺史所為/不法/夢升真清強(qiáng)吏也/取所記紙/召一黃門/令赍付中書/曰/即以夢升為贊善大夫/既行又召/還曰/與左贊善/大夫仍知德州/珪乃不敢言D．帝曰/此必刺史所為不法/夢升真清強(qiáng)吏也/取所記紙/召一黃門令赍付中書曰/即以夢升為贊善大夫/既行/又召還/曰/與左贊善大夫/仍知德州/珪乃不敢言11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“當(dāng)是其歲所鑄也”與“西當(dāng)太白有鳥道”（《蜀道難》）兩句中的“當(dāng)”字含義不同。B．“又嘗因侍坐”與“因事順心”（《歸去來兮辭并序》）兩句中的“因”字含義不同。C．“累遷馬軍都軍頭”與“稍遷至移中廄監(jiān)”（《蘇武傳》）兩句中的“遷”字含義相同。D．“甲申”與“壬戌之秋，七月既望”（《赤壁賦》）中的“壬戌”表示的時間含義相同。12．下列對原文的分析，錯誤的一項(xiàng)是（

）A．趙普學(xué)問淺薄，皇帝經(jīng)常勸導(dǎo)他讀書，趙普后來讀書也很勤奮。B．宋太祖告訴永慶公主，即使是皇帝，也不能隨意使用天下的財(cái)產(chǎn)。C．因?yàn)槭帆暫凸F勾結(jié)陷害梁夢升，皇帝罷免了史珪的官職。D．宋太祖以唐太宗善于納諫為例，對自己提出了更高的要求。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之?。?）貴素與珪善，遣親信至都，以其事告理，圖去夢升。珪悉記于紙，將伺便言之。14．文中記載的是關(guān)于宋太祖的一些小事，你覺得哪件事情中他表現(xiàn)出來的品質(zhì)更可貴？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?0．D

11．D

12．C

13．（1）用律法來懲戒罪惡，用酬勞來獎賞有功。懲罰與獎賞是為天下百姓制定的，不是為陛下您一個人制定的，怎么能夠以您自己的喜好與憎惡來專用呢?。?）郭貴平時與史珪友善，派親近信任的人到都城，把這些事告訴史珪，企圖除去梁夢升。史珪全部記在紙上，準(zhǔn)備等候時機(jī)上奏。

14．示例一：在對銅鏡文字的鑒定這件事情上，宋太祖表現(xiàn)出重視文化的品質(zhì)。他能夠從一件小事中得到大的啟發(fā)，與他本身重視文化、善于思考分不開。示例二：在對待公主衣著的問題上，宋太祖表現(xiàn)出生活簡樸、自我約束的品質(zhì)。他教育公主要節(jié)儉，客觀上有利于百姓的生活。示例三：在升任自己嫌棄的人這件事情上，宋太祖表現(xiàn)出有錯能改、能聽取正確意見的品質(zhì)。在封建帝王身上，對這件事情的處理，是難能可貴的?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。句意：皇上說：“這必定是刺史所做的事違法。梁夢昇是清廉強(qiáng)干的官吏。”于是，把所記的紙叫一個中級宦官跑去交給中書說：“立即任命梁夢昇為贊善大夫?！被鹿僖呀?jīng)走了，又召他回來說：“授予他左贊善大夫，仍然執(zhí)掌德州?！笔帆晱拇瞬辉俑疑献唷！暗墼弧钡摹霸弧焙髴?yīng)斷句；“不法”是“所為”的謂語，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，不宜斷開。排除AC?！耙病本淠┱Z氣詞，其后斷開；“曰與左贊善大夫”句“曰”后也應(yīng)斷開。排除AB。故選D。11．本題考查學(xué)生掌握文化常識的能力。A.“當(dāng)是其歲所鑄也”中的“當(dāng)”：應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該。句意：應(yīng)該是那些年所鑄造的。/“西當(dāng)太白有鳥道”中的“當(dāng)”：對著,向著。?句意：西邊太白山有飛鳥能過的小道。“當(dāng)”字含義不同。B.“又嘗因侍坐”中的“因”親，親近。句意：曾經(jīng)公主陪著坐，/“因事順心”中的“因”：因?yàn)榫湟猓阂蜣o官而順?biāo)炝诵脑??！耙颉弊趾x不同。C.“累遷馬軍都軍頭”中的“遷”：調(diào)動官職，一般指升遷。句意：接連升遷為馬軍都軍頭。/“稍遷至移中廄監(jiān)”中的“遷”：調(diào)動官職，一般指升遷。句意：漸漸升到栘中廄監(jiān)?！斑w”字含義相同。D.“甲申”，為甲申日這一天。/“壬戌之秋，七月既望”中的“壬戌”，指年，為干支之一，順序?yàn)榈?9個。句意：壬戌年秋，七月十六日。時間不同。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。C.“皇帝罷免了史珪的官職”錯誤。依據(jù)原文“與左贊善大夫，仍知德州。珪乃不敢言”可知，史珪和郭貴勾結(jié)陷害梁夢升，皇帝信任并盛贊梁夢升，史珪終不敢言。文中并未有內(nèi)容顯示皇帝罷免史珪的官職。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。（1）“刑”懲罰、處罰；“刑賞者天下之刑賞”判斷句；“?！睂Ｓ?。（2）“素”平素、向來；“親信”：親近信任的人；“便”：適合、適宜。14．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容，篩選整合文中信息的能力。示例一：“帝閱其奩具，得舊鑒，其背有“乾德四年鑄”字，……帝乃嘆曰：‘宰相須用讀書人’由是益重儒臣”宋太祖在對銅鏡文字的鑒定這件事情上很感慨，認(rèn)為擔(dān)任宰相的還應(yīng)該是讀書人。并且越發(fā)器重讀書人。可概括為：在對銅鏡文字的鑒定這件事情上，宋太祖表現(xiàn)出重視文化的品質(zhì)。他能夠從一件小事中得到大的啟發(fā)，與他本身重視文化、善于思考分不開。示例二：“我以四海之富，宮殿悉飾金銀，力亦可辦。但念我為百姓守財(cái)耳，豈可妄用？古稱以一人治天下，不以天下奉一人。茍以自奉養(yǎng)為意，百姓何仰哉”宋太祖認(rèn)為自己是為天下人守財(cái)罷，不能妄自享用。要自己治理天下，而不是被天下人所奉養(yǎng)，才能讓百姓愛戴?？筛爬椋涸趯Υ饕轮膯栴}上，宋太祖表現(xiàn)出生活簡樸、自我約束的品質(zhì)。他教育公主要節(jié)儉，客觀上有利于百姓的生活。示例三：“帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請?！彼翁姹M管自己討厭這個人，最終答應(yīng)了趙普的請求為其升官，知錯就改?？筛爬椋涸谏巫约合訔壍娜诉@件事情上，宋太祖表現(xiàn)出有錯能改、能聽取正確意見的品質(zhì)。在封建帝王身上，對這件事情的處理，是難能可貴的。參考譯文：當(dāng)初，平定蜀國后，蜀國有進(jìn)入太祖內(nèi)宮的宮人，皇帝看她們的梳妝用品，得到一個舊的銅鏡，它的背后鑄有“乾德四年鑄”這樣的文字，太祖大驚，拿出銅鏡給宰相看，都不能回答。于是把學(xué)士陶伴、竇儀等人召來查問這件事，竇儀回答說：“這一定是前蜀的東西，以前前蜀皇帝王衍曾經(jīng)使用過這個年號，應(yīng)該是那些年所鑄造的。”太祖于是很感慨地說：“擔(dān)任宰相的還應(yīng)該是讀書人?！弊源艘院笤桨l(fā)器重讀書人。趙普最初是因?yàn)槭煜す倮舻氖聞?wù)聞名，但學(xué)問很少，太祖經(jīng)常用讀書去勸告他，趙普于是手中總是拿著書卷，非常勤奮好學(xué)。開寶五年，宋太祖的女兒永慶公主出嫁。公主曾穿著衣領(lǐng)貼金鋪翠的外套入宮，宋太祖看見了，對她說：“你應(yīng)當(dāng)將外套給我，以后不要再用這樣裝飾。”曾經(jīng)公主陪著坐，和皇后一起說：“官家做天子時間很長了，怎么不用黃金裝飾小轎，乘坐出入?！碧嫘χf：“我憑四海（天下）的財(cái)富，（就是）宮殿都用金銀來裝飾，也有力量可以辦到。只是考慮到我是為天下人守財(cái)罷了！怎么能妄自享用。古人說做皇帝要自己治理天下，而不是被天下人所奉養(yǎng)。如果拿天下的財(cái)富來供自己一人享樂，讓天下百姓如何能擁戴??！”又有一個憑借立功應(yīng)當(dāng)升級官職的人，皇帝向來討厭這個人，不贊同。普極力請求授予他官職，皇帝就生氣地說：“我就是不給他加官，你能把我怎么樣吧？”普說：“用律法來懲戒罪惡，用酬勞來獎賞有功。懲罰與獎賞是為天下百姓制定的，不是為陛下您一個人而定的，怎么能夠以您自己的喜好與憎惡來專用呢！”皇帝不聽，走了，趙普就跟隨著他。皇帝進(jìn)入大殿中，普就立在宮門外（等待），很久也不離開，皇帝最終答應(yīng)了他的請求。

太祖登上皇位之初，想詳細(xì)知道宮廷外的事，任命軍校史王珪廣泛查訪，史珪查訪到幾件事，向皇帝稟告，查驗(yàn)都是事實(shí)，從此皇帝信任他。接連升遷為馬軍都軍頭，后來史珪漸漸作威作福。當(dāng)時德州刺史郭貴為刑州知州，國子監(jiān)丞梁夢昇為德州知州，郭貴在德州的家族親人屬吏，在德州頗為做奸謀利，梁夢昇繩之以法。郭貴平時與史珪友善，派人到郝地，把這些事告訴史珪，企圖除去梁夢昇。史珪全部記在紙上，將等候時機(jī)上奏。六年，二月甲申，皇上不慌不忙地說：“近來中央與地方任命的人，都得到合適人選?！笔帆曊f：“如今的文臣，也未必都是好的。”于是伸手取出懷中所記的紙遞呈說：“好像德州知州梁夢昇欺負(fù)蔑視刺史郭貴，幾乎置于死地?！被噬险f：“這必定是刺史所做的事違法。梁夢昇是清廉強(qiáng)干的官吏?！庇谑牵阉浀募埥幸粋€中級宦官跑去交給中書說：“立即任命梁夢昇為贊善大夫。”宦官已經(jīng)走了，又召他回來說：“授予他左贊善大夫，仍然執(zhí)掌德州。”史珪從此不再敢上奏。八年春，正月乙酉，宋太祖在長春殿，對宰相說：“古代做君主的，很少能沒有過錯。我常常日夜害怕，防止犯錯，抑制欲望，希望通過德行來感化人民。像唐太宗接受臣子的勸諫，直接指出他的過失，竟然不羞愧恥辱；與其犯了錯誤接受批評，還不如不犯錯誤自己好好做，從而使天下沒有非議的話！”四、古代詩歌閱讀閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。答李滁州題庭前石竹花見寄獨(dú)孤及殷疑曙霞染，巧類匣刀裁。不怕南風(fēng)熱，能迎小暑開。游蜂憐色好，思婦感年催。覽贈添離恨，愁腸日幾回。小暑六月節(jié)元稹倏忽溫風(fēng)至，因循小暑來。竹喧先覺雨，山暗已聞雷。戶牖深青靄，階庭長綠苔。鷹鹯新習(xí)學(xué)，蟋蟀莫相催。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．獨(dú)孤詩為贈答詩，對象為友人李滁州，“見寄”表明友人題贈在前，詩中取譬精當(dāng)，造語新奇，令人耳目一新。B．獨(dú)孤詩通過“不怕”“能迎”點(diǎn)明了石竹花的生長季節(jié)和習(xí)性，而孤獨(dú)的思婦見花而感傷，催促蜜蜂趕緊離去，不要增添自己的苦惱。C．元詩是一首描寫小暑節(jié)令的詩，“修忽”突出小暑時令的到來速度之快，“因循”句巧妙呼應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明了季節(jié)更替延續(xù)的規(guī)律，切人正文。D．元詩善于抓住典型的物候特征來寫，生動形象，如尾聯(lián)寫鷹鹯開始練習(xí)飛翔的本領(lǐng)，蟋蟀們也在相互催促，趕緊躲避夏季的炎熱。16．兩首詩的前兩聯(lián)都寫到了“小暑”時節(jié)的景物，但在表現(xiàn)手法上有所不同，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5．B

16．①獨(dú)孤詩首聯(lián)連用兩個比喻——紅得像霞染過、巧得像刀裁過來描寫石竹花的美麗動人；頷聯(lián)交代小暑時節(jié)石竹花與眾不同的地方，不懼怕炎熱，傲然綻放，是獨(dú)立高潔人格的生動寫照。詩人從石竹花上找到了與人相通的品格，由物及人，別具匠心。②元詩首聯(lián)點(diǎn)明時節(jié)，頷聯(lián)通過竹、雨、山、雷等描寫了下雨前的動態(tài)過程。詩中并未直接全景式地展現(xiàn)下雨的過程，而是抓住典型細(xì)節(jié)，通過視覺和聽覺結(jié)合，生動形象地描寫下雨之前的情景：雨前風(fēng)急，吹動竹林，發(fā)出響聲；空中黑云密布，以至于山色都暗了下來，并伴有陣陣的雷聲。這驚天動地的氣勢，預(yù)示著大雨即將到來?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。B.“而孤獨(dú)的思婦見花而感傷，催促蜜蜂趕緊離去，不要增添自己的苦惱”錯誤，“游蜂憐色好，思婦感年催”是說蜜蜂飛來飛去愛憐花色的香美，思念丈夫的婦人，對花感嘆時光相催。不是“催促蜜蜂趕緊離去”。故選B。16．本題考查學(xué)生賞析詩歌表達(dá)技巧的能力。獨(dú)孤詩“殷疑曙霞染，巧類匣刀裁”是說殷紅的石竹花好似被朝霞所染，花朵精致，又好像用匣刀裁剪過。形容石竹花紅得像霞染過、巧得像刀裁過，這是使用比喻的修辭手法，生動形象描寫出石竹花的美麗動人；“不怕南風(fēng)熱，能迎小暑開”是說石竹花不畏懼暑夏熱風(fēng)，在炎熱的小暑節(jié)氣中肆意綻放。作者由物及人，暗示詩人獨(dú)立高潔的人格。元詩“倏忽溫風(fēng)至，因循小暑來”是說忽然之間陣陣熱浪排山倒海般襲來，原來是循著小暑的節(jié)氣而來，點(diǎn)明了時節(jié)；“竹喧先覺雨，山暗已聞雷”是說竹子的喧嘩聲已經(jīng)表明大雨即將來臨，山色灰暗仿佛已經(jīng)聽到了隆隆的雷聲。通過視覺上昏暗的天色和聽覺上風(fēng)聲、雷聲的描寫，生動形象地描寫下雨之前的情境，而不是直接全景式地展現(xiàn)下雨的過程。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個純凈世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想。例如《春江花月夜》中“_________？_________？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征用“_________，_________”，表明對人的態(tài)度不同，其結(jié)果反差強(qiáng)烈，這說明應(yīng)當(dāng)誠心待人，充分尊重別人。（3）鐵衣是用鐵甲編成的戰(zhàn)衣，也可用來代指戰(zhàn)士，在描寫邊塞戰(zhàn)事的古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，例如“________，_________”。【答案】

江畔何人初見月

江月何年初照人

竭誠則胡越為一體

傲物則骨肉為行路

朔氣傳金柝

寒光照鐵衣（將軍角弓不得控，

都護(hù)鐵衣冷難著/鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞：畔、竭、越、柝、戍、箸。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)年輕人向我感慨不知道將來做點(diǎn)什么時，我會給他們兩個建議：要么靜下心來讀點(diǎn)書，要么去賺點(diǎn)錢。但一個人如何改造社會呢？通常，我們聽到最多的回答是個人①，無法與社會抗衡，談改造幾乎不可能。而我認(rèn)為，若是把人的一生當(dāng)作自己的遠(yuǎn)大前程，個人是可以而且能夠改造社會的。不是夸耀這個時代，這個時代雖然還有很多不好的東西，但總還是有很多事情值得我們?nèi)プ?。有一句話不是說，你的價值在于你的敵人的分量。對于我們而言，我們的價值在于減少這個時代苦難的分量，以及在此基礎(chǔ)上我們有多大的改造社會的決心與勇氣。就個體而言，你是社會的一部分，當(dāng)你發(fā)生改變時，意味著社會也隨之改變。雖然這種變化②，但不管有多小，它在客觀上都是真實(shí)的。就社會影響而言，“蝴蝶效應(yīng)”積聚。社會③不在運(yùn)動，尤其在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，一次微小的改變或者介入，都有可能引發(fā)一場摧枯拉朽的小風(fēng)暴。18．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文段在人稱使用上變化較大，有“我”“他們”“我們”“你”，這樣寫的好處是什么？請加以簡析?！敬鸢浮?8．①勢單力薄

②微乎其微

③無時無刻

19．“我”是指作者自己，“他們”則指的是發(fā)感慨的年輕人，這兩個稱謂確定了敘述對象；“我們”包含作者和讀者在內(nèi)的人；“你”指的是讀者。用“我們”這個第一人稱時，拉近了作者和讀者之間的距離，讓讀者產(chǎn)生親近感和共鳴感；用“你”這個第二人稱時，陳述指向了讀者，使作者的話語對讀者具有警醒和勸告作用?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①此處強(qiáng)調(diào)“個人”怎樣，根據(jù)“無法與社會抗衡”可知，形容個人力量小，可填“勢單力薄”。勢單力?。喝松倭α坎淮?，形容力量弱小。②根據(jù)“但不管有多小”可知，此處強(qiáng)調(diào)變化小，可填“微乎其微”。微乎其微：形容非常少或非常小。③語境意思是社會時刻在運(yùn)動，且橫線后是“不”，可填“無時無刻”。無時無刻：用在“不”前，合起來表示“時時刻刻都……”之意。19．本題考查學(xué)生賞析人稱代詞表達(dá)效果的能力。“當(dāng)年輕人向我感慨不知道將來做點(diǎn)什么時，我會給他們兩個建議”，“我”是指作者自己，“他們”指發(fā)感慨的年輕人，這兩個稱謂確定了文章的敘述對象；“通常，我們聽到最多的回答是個人……無法與社會抗衡，談改造幾乎不可能”“對于我們而言，我們的價值在于減少這個時代苦難的分量，以及在此基礎(chǔ)上我們有多大的改造社會的決心與勇氣”，“我們”包含作者和讀者在內(nèi)的人；“有一句話不是說，你的價值在于你的敵人的分量”“就個體而言，你是社會的一部分，當(dāng)你發(fā)生改變時……”，“你”指的是讀者?！拔覀儭边@個第一人稱，拉近了作者和讀者之間的距離，使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺。第二人稱，就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，陳述指向了讀者，便于對話，便于抒情，有呼告效果，使作者的話語對讀者具有警醒和勸告作用。閱讀下面的文字，完成下面小題。龍卷風(fēng)預(yù)報(bào)在全球都是難題。包括中國在內(nèi)的大多數(shù)國家，會通過預(yù)報(bào)強(qiáng)對流天氣的方式對龍卷風(fēng)作出預(yù)警預(yù)報(bào)。僅有號稱“龍卷風(fēng)王國”的美國及其鄰國加拿大擁有確切的龍卷風(fēng)預(yù)警，目前對龍卷風(fēng)監(jiān)測最有效的手段是多普勒雷達(dá)。①，美國也只能提前幾分鐘到十幾分鐘發(fā)布預(yù)警。就我國現(xiàn)有的雷達(dá)網(wǎng)而言，只有龍卷風(fēng)發(fā)生地點(diǎn)在雷達(dá)半徑30公里以內(nèi)時，才有可能看到較為明顯的龍卷風(fēng)特征。中國氣象局提供的材料里也坦承：目前，②，需加強(qiáng)建設(shè)。那么，龍卷風(fēng)的監(jiān)測預(yù)報(bào)難在哪兒？龍卷風(fēng)首先是“個頭”小，跟臺風(fēng)這個“大塊頭”無法相比。形象地說，龍卷風(fēng)就像一條線劃過一個區(qū)域，周邊沒啥影響，但所到之處就遭殃。所以，龍卷風(fēng)類似于突襲，很難預(yù)測它要襲擊哪里。其次是“壽命”短。龍卷風(fēng)強(qiáng)對流天氣