《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀3篇

第第頁《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀3篇????ê|￡oí??§??￡???ììà?à?ê|oí′ó?òò??é?ù?§?°ò??aD??????￡讀書破萬卷下筆如有神，以下內(nèi)容是小編為您帶來的3篇《《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

通讀全文、回到整體。篇一

大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個(gè)能像小一樣喜愛蒲公英，就站起來讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：篇二

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

本節(jié)是第二課時(shí)，重點(diǎn)理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

引入情境，體會感情。篇三

大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，“哎，真有意思！”“那時(shí)候我也玩過?！?/p>

師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。

生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學(xué)路過，經(jīng)常吹著玩。

師：是嗎？那一定很有趣了。

生：可好玩了。

師：可好玩了？能換一個(gè)詞嗎？答案就在書中。

生：可開心了。

師：小和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。

師：誰敢站起來讀，同學(xué)們聽聽他開心嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀，大家評價(jià)后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。

師：這么開心的事后來怎么不做了呢？

生：因?yàn)樗辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。

生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來一起睡覺。

生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？

師：這樣吧，我們和小一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。

大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：“那天而是綠色的?！?/p>

中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏太陽升起花瓣慢慢張開晚上又合攏。

學(xué)生在下面有說有笑，“你看那花瓣！”“課文讀得真好聽”

師：怎么樣？說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。

生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開-小編§.花，到白天才開花，晚上又并上了。

師：現(xiàn)在你明白了嗎？（叫剛才提問題的同學(xué)）

生：蒲公英開花的時(shí)候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時(shí)候好像這樣（手指并成團(tuán)狀）

師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。

這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)會怎么想呢？

生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。

生：肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。

師驚奇：你怎么知道的？

生：你看課文里不是寫著嗎，“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它一起起床”

師：你可真棒，和小想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。

都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎？再來一遍。

生再讀。

師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的