大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導

為學生職業(yè)發(fā)展定位導航大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第一頁，共三十二頁。認識就業(yè)（P1）人類社會是分工合作的群體組織，每個個體都有社會價值和自我價值，在一定職業(yè)基礎上勞動創(chuàng)造——就業(yè)，實現了這種價值。就業(yè)的概念 就業(yè)是指具在法定年齡內，有勞動能力的人，運用生產資料從事合法的社會活動，并獲得相應的勞動報酬或經營性收入的經濟活動。就業(yè)的形式1、按城鄉(xiāng)劃分，有城鎮(zhèn)就業(yè)和鄉(xiāng)村就業(yè)；2、按產業(yè)劃分，可分為第一、第二、第三產業(yè)就業(yè)；3、按靈活和穩(wěn)定程度劃分，可分為正規(guī)就業(yè)和靈活就業(yè)；4、按勞動力利用的飽滿程度劃分，可分充分就業(yè)和不充分就業(yè)。不充分就業(yè)是指有就業(yè)愿望和能力的勞動年齡段男子和婦女不能充分得到有報酬的、自由選擇的、生產性就業(yè)的就業(yè)水平，包括質量和數量兩個方面，與之對應的是不充分就業(yè)和失業(yè)。新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二頁，共三十二頁。認識就業(yè)（P2）就業(yè)的意義：1、就業(yè)是個人獲得收入得以謀生的基本手段。2、就業(yè)是個人融入社會、使自身得以全面發(fā)展的主要途徑。3、就業(yè)是經濟發(fā)展和社會進步的重要前提。失業(yè)的概念：失業(yè)是勞動者與生產資料相分離的一種狀態(tài)，勞動者失去了運用生產資料進行活動的機會，從而也失去了獲得勞動報酬的機會。失業(yè)的分類1、結構性失業(yè)。由于勞動者的技能結構與現有就業(yè)崗位技能結構錯位，造成失業(yè)與崗位空缺并存的一種失業(yè)現象。新行業(yè)興起，新技術推廣，地區(qū)勞動力資源分配不合理，勞動力內部結構失衡，持續(xù)時間長，影響較大。解決辦法：職業(yè)需求預測和職業(yè)培訓以及鼓勵勞動力流動。新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第三頁，共三十二頁。認識就業(yè)（P3）2、摩擦性就業(yè)。由于勞動者在要求就業(yè)和獲得工作崗位之間存在時間差而形成的。一般是由自愿辭職、工作變化和勞動力市場的新進入者和重返者引起的。解決方法主要是職業(yè)指導。3、需求不足性失業(yè)。勞動力的供給總量超過社會提供的就業(yè)崗位數量而引起的失業(yè)，這是最嚴重的失業(yè)。十五期間，我國城鎮(zhèn)新增勞動力5000萬以上，而按照國民經濟年平均遞增7.2%的發(fā)展速度，5年間可提供的就業(yè)崗位大約4000萬個，還有1000萬人難以實現就業(yè)。這種供給超過需求而產生的需求不足性失業(yè)現象在我國城鎮(zhèn)持續(xù)到2010年。另一方面，需求不足性失業(yè)與經濟衰退和經濟蕭條相聯(lián)系。4、季節(jié)性失業(yè)。由于季節(jié)性的生產或市場的季節(jié)性變化等原因而引起生產隊勞動力的需求出現季節(jié)性波動，從而形成季節(jié)性失業(yè)。5、周期性失業(yè)。由于經濟運行總是處于周期性的循環(huán)狀態(tài)，從而對就業(yè)需求產生周期性的波動性而形成的失業(yè)。新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第四頁，共三十二頁。認識就業(yè)（P4）6、隱性失業(yè)。經濟部門中存在著邊際勞動生產率等于或小于零的現象。如失業(yè)統(tǒng)計不包括農村。7、自愿失業(yè)。雖然有就業(yè)愿望，但由于才能得不到發(fā)揮，或由于興趣、愛好、工資、保險福利及人際關系等原因自愿放棄就業(yè)機會而形成的失業(yè)。這部分自愿失業(yè)者通常被認為喪失信心者，需要給與相應幫助。失業(yè)的影響1、經濟系統(tǒng)紊亂，效率降低。2、大量社會問題產生。3、失業(yè)者的精神損失和物資損失。如何成功就業(yè)并在職業(yè)中發(fā)展自我？

根據一百多年來，中西方的社會學研究表明：科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，是人類個體實現自我價值并不斷提升職業(yè)滿意度的最有效方法。新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第五頁，共三十二頁。職業(yè)生涯規(guī)劃（設計）的概念職業(yè)生涯設計就是在對個體的內在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎上，為其設定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃職業(yè)生涯設計不是“替人算命”，它的科學性緣于對被設計這自身及其所處外部環(huán)境的科學分析。隨著時間的推移，當個體自身條件和外部環(huán)境發(fā)生改變時，就需要修正所設定的發(fā)展路徑，甚至調整職業(yè)目標。因此，職業(yè)生涯設計不是一勞永逸的，它是個體在職業(yè)發(fā)展過程中不斷調整和完善的產物。新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第六頁，共三十二頁。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義西撒哈拉的比賽爾：英國畫家學院院士萊文三天走出沙漠，比賽爾人十一天回到原點(指南針、北極星的作用)從“無知”到“有知”從“滯銷”到“暢銷”從“依賴”到“互賴”從“擇業(yè)”到“專業(yè)” 老子曰：天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗…… 性格決定命運 走狗的路，讓貓去說吧!新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第七頁，共三十二頁。職業(yè)生涯規(guī)劃的三個組成部分

自我評估——生涯規(guī)劃的內因部分職場分析——生涯規(guī)劃的環(huán)境部分求職策略——生涯規(guī)劃的實施部分新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第八頁，共三十二頁。職業(yè)生涯規(guī)劃的六個問題一、職業(yè)生涯規(guī)劃的目標二、職業(yè)生涯規(guī)劃的難點三、職業(yè)生涯規(guī)劃需要把握的核心內容四、職業(yè)生涯規(guī)劃的性質和基本原則五、職業(yè)生涯規(guī)劃實踐的重要原理六、職業(yè)生涯規(guī)劃常用方法與技術新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第九頁，共三十二頁。一、生涯規(guī)劃的目標（P1）廣義目標：1、解決充分就業(yè)問題四類人員：下崗失業(yè)人員、在職人員、新增勞動力、農村富余勞動力敏感就業(yè)人群：高校畢業(yè)生400萬（06屆342萬，往屆未就業(yè)流動60萬）、復員轉業(yè)軍人、農村富余勞動力1.5億、城鄉(xiāng)結合帶失地農民2、尋求變化和發(fā)展樹挪死、人挪活，變則通、通則久，人總是希望越變越好，并尋求長遠發(fā)展。新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十頁，共三十二頁。一、生涯規(guī)劃的目標（P2）3、解決人與職業(yè)環(huán)境相適應問題同樣的環(huán)境，不同人的適應程度不同，發(fā)展速度不同，生存狀態(tài)也不同。支援西北的大學生中誕生了無數處長甚至總理，也有人默默無聞或半路逃脫……4、預測人可能發(fā)展的最佳狀態(tài)70年代末出生的農村孩子——大學教師——可能更好狹義目標：1、確立職業(yè)發(fā)展的目標和方向霍蘭德六邊形職業(yè)興趣模型，藝術型的工作不適合現實型的人群。新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十一頁，共三十二頁。二、生涯規(guī)劃的難點（P2）例1：個人就業(yè)資源分析遺傳因素：年齡、性別、生理特征、個人風格習得行為因素：所學專業(yè)、受教育程度、一技之長（勞動部1500多個職業(yè)中，復合型或專業(yè)型人才最受歡迎）、經驗、人際關系、準備程度主觀因素：觀念、信念、就業(yè)期望、就業(yè)動機社會背景因素：家庭背景、一般經濟狀況、個人可利用資源、婚姻狀況、可流動性信息因素：信息對稱度新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十二頁，共三十二頁。一、生涯規(guī)劃的目標（P3）2、制定職業(yè)發(fā)展的決策和策略如公務員，有人從基層做起，積累經驗，物質準備，提升技能，搞好人際，等待或創(chuàng)造機會；也有人貪污腐敗、收受賄賂，用不當的策略來實現目標。3、明確具體的職業(yè)生涯發(fā)展途徑日本郵政大臣從洗廁所工作開始，后任外相；陳天橋從打掃衛(wèi)生做起，五年積累身價十六億。4、設計具體的活動計劃設計最佳路徑和最佳方案新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十三頁，共三十二頁。二、生涯規(guī)劃的難點（P1）1、涉及眾多個體變量2、每個個體變量都有可能產生改變3、個體變量的權重關系也會產生改變4、涉及眾多環(huán)境變量5、環(huán)境變量總是處于變化之中如勞動力市場變化（種類人數）、職業(yè)變化（新舊冷熱）、崗位變化（職責技能）、產業(yè)變革等。再如報道珠三角單片機生產、操作稀缺8萬人，與此同時其他地區(qū)相關專業(yè)的全國大學生就業(yè)難。新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十四頁，共三十二頁。二、生涯規(guī)劃的難點（P3）例2、職業(yè)環(huán)境因素分析資格因素：受教育程度（職業(yè)資格）、工作性質和責任壓力因素：勞動強度、流動性、工作時間、工作壓力待遇因素：起始工資和薪酬、待遇、工作場所和條件、穩(wěn)定性、培訓機會組織文化因素：組織文化（華為“為人民服務”屏風，韓工廠“資源有限，創(chuàng)意無限”標語，）、升遷機會和發(fā)展、人際團隊氛圍（大學生弱項，自我為中心，不善交際，責任、服務、規(guī)范、溝通、文化意識淡?。?、行業(yè)前景、雇主、對家庭的影響、激勵機制基礎環(huán)境因素：地理位置、地區(qū)狀況（邊遠、沿?！┬陆斀洿髮W2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十五頁，共三十二頁。二、生涯規(guī)劃的難點（P3）例2、職業(yè)環(huán)境因素分析資格因素：受教育程度（職業(yè)資格）、工作性質和責任壓力因素：勞動強度、流動性、工作時間、工作壓力待遇因素：起始工資和薪酬、待遇、工作場所和條件、穩(wěn)定性、培訓機會組織文化因素：組織文化（華為“為人民服務”屏風，韓工廠“資源有限，創(chuàng)意無限”標語，）、升遷機會和發(fā)展、人際團隊氛圍（大學生弱項，自我為中心，不善交際，責任、服務、規(guī)范、溝通、文化意識淡?。⑿袠I(yè)前景、雇主、對家庭的影響、激勵機制基礎環(huán)境因素：地理位置、地區(qū)狀況（邊遠、沿?！┬陆斀洿髮W2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十六頁，共三十二頁。三、生涯規(guī)劃需要把握的核心內容1、生涯規(guī)劃的性質2、生涯規(guī)劃基本原則3、生涯規(guī)劃基本原理4、生涯規(guī)劃基本程序5、生涯規(guī)劃基本技巧新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十七頁，共三十二頁。四、生涯規(guī)劃的性質和原則（P1）性質：1、因人而異2、不是一勞永逸的（四處碰壁的大學生，可能自尊自信缺失，更需要合理規(guī)劃和持續(xù)指導）3、需要階段性邊際調整（微調修正）4、時機把握5、發(fā)展的考慮6、面對多種選擇新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十八頁，共三十二頁。四、生涯規(guī)劃的性質和原則（P2）原則：1、量體裁衣原則例：聽彈識音的孩子、聽音診斷的修車工行行出狀元2、階段性原則（設計要有階段性，如同中醫(yī)試藥）3、可操作原則（有遠有近，方案與計劃可執(zhí)行）4、靈活性原則（多種選擇，留有后路）5、現實性原則（設計要符合下限---上限，忌諱邊緣和突破）6、發(fā)展性原則（例不簽合同有風險，但也可發(fā)展自己，工資低也可接收，要從發(fā)展的角度看待。美國理論：人的一生可以更換九個不相干職業(yè)，然后聚焦發(fā)展）新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第十九頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P1）職業(yè)平衡說及原理應用職業(yè)系統(tǒng)變化說及原理應用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本模型職業(yè)生涯規(guī)劃基本流程新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P2）1、職業(yè)平衡說（從自我評估的平衡感受出發(fā)）基本解釋：通過生涯規(guī)劃尋求個人與組織之間的平衡點，這種平衡時相對的，不適絕對的，但必須是被雙方人認可的，職業(yè)平衡更多地強調來自個體的諸因素。平衡1：對組織的概念化、運營、文化、業(yè)務活動、大環(huán)境、組織人員、管理實踐等方面的一種綜合體驗。平衡2：過程的循環(huán)，經歷了若干循環(huán)的職業(yè)活動后，依然保持滿意。平衡3：職業(yè)成功的主觀意義，不是規(guī)范意義。不同人有不同成功平衡4：組織和個人的互動，一種是交易型，一種是情感型。高薪高壓力，視為交易；底薪重感情，視為自愿?？傊?，相互是公平新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十一頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P3）實踐認識:認識1：充分關注個人的主觀體驗，對個人的科學評估有助于個體形成較為實際的認知認識2：需要對個體就業(yè)資源分析和評估，重視三大因素的突破認識3、了解個體對主要因子的傾向性，有助于確定生涯規(guī)劃的方向性附表：

因素權重遺傳因素主觀因素習得行為因素社會背景因素信息因素合計權重份額2132210新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十二頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P4）認識4：獲得最佳效應，可以通過對“選擇”進行排序解決認識5：幫助個體對職業(yè)環(huán)境了解，有助于更好適應認識6：生涯規(guī)劃應強調循環(huán)型生涯管理模式新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十三頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P5）2、職業(yè)系統(tǒng)變化說（從職業(yè)環(huán)境的變化要求出發(fā)）基本解釋：更多強調職業(yè)環(huán)境對個體的作用，職業(yè)環(huán)境的變化仍然涉及眾多方面，這些因素仍然是活躍的，生涯規(guī)劃在更多情況下則是要分析這種變化。變化1：勞動力市場變化總體趨勢總體就業(yè)狀況、就業(yè)結構、城鄉(xiāng)就業(yè)結構、各類職業(yè)群新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十四頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P6）新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十五頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P7）變化2：產業(yè)和行業(yè)的變化趨勢快速增長的行業(yè)、重點發(fā)展的七大服務行業(yè)一般商品的批發(fā)、零售和物流配送；會計、審計類中介服務；高等教育；電影院的建設、經營；音像制品的分銷；電信增值服務；公路貨物運輸等變化3：職業(yè)變化、發(fā)展的趨勢全國職業(yè)發(fā)展四大趨勢（新職業(yè)不斷產生、老職業(yè)衰落消退、職業(yè)調整和變化加劇、中間層逐步出現）新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十六頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P8）變化4、職業(yè)環(huán)境和組織變量從職業(yè)名稱、定義、受教育程度、職業(yè)資格等級、職業(yè)能力特征、職業(yè)人格類型、技術技能、職業(yè)環(huán)境等角度形成的職業(yè)描述各不相同實踐認識：認識1：對勞動力市場的了解，可幫助制定更符合實際的生涯決策認識2：對產業(yè)發(fā)展趨勢的把握能夠對個人職業(yè)目標的選擇提供思路和對職業(yè)生涯發(fā)展提供方向認識3：了解職業(yè)變化、發(fā)展的趨勢，可幫助選擇更有前景的職業(yè)新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十七頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P9）認識4：職業(yè)系統(tǒng)變化的把握取決于職業(yè)信息的整合3、生涯規(guī)劃的相關模型信息加工模型新疆財經大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)引導培訓第二十八頁，共三十二頁。五、生涯規(guī)劃實踐的重要原理（P10）Holland人格類型論與ACT模型的結合實際型研究型藝術型社會型企業(yè)型傳統(tǒng)型資料人觀念事新疆財經