美術(shù)老師教學心得范文通用

美術(shù)老師教學心得范文通用

教師讓學生恒久理解：“勤勤懇懇”，教師是讓我們社會進步的無私的精神巨匠。那么關于相關的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的美術(shù)教師教學心得范文五篇，供大家參考。

美術(shù)教師教學心得1

從我參加這個幼兒師范隊伍起先，由于自身比擬偏愛美術(shù)，所以我平常喜愛找一些美術(shù)方面的書看。盼望在書本和實踐中能進一步走進美術(shù)，繪畫水平普遍，想象力差等特點，雖然再上學期間已經(jīng)學過《學前兒童美術(shù)教育》一書，但是我還是情愿細讀這本《學前兒童美術(shù)教育》，促使我想挖掘更深處。

本書主要探究教育者如何依據(jù)學前兒童美術(shù)開展的規(guī)律及其年齡特點，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其價值對學前兒童實施教育，促進其身心和諧開展。全書共分九個章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著學前兒童美術(shù)的開展，美術(shù)教育目標與內(nèi)容體系，以及幼兒觀賞、繪畫、手工教育的實施指導和美術(shù)評價，最終還展示了一組美術(shù)教育活動設計案例，給老師供應了一個很好的學習空間，也給正處在摸索階段的教師指明白方向，因為這些問題均來自我自己的實踐，所以，讀來仿佛覺得很多地方都是自己曾不留意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。抱著向?qū)＜胰∪〗?jīng)，看能否從中解解惑的謹慎看法，我在通讀本書后還對有的章節(jié)還進展了精讀與摘錄。

從書中我看到這樣一句：從小班到中班上學期，兒童由于視覺的分化及情感關系，所畫的人大多都是沒有身體的頭足人，同時以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。

再對于接下來我們將進展的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫車輪子，幼兒認為輪子是圓的，于是就直覺地用圓球來表現(xiàn)車子的輪子，不會留意到汽車的輪子是圓扁的等這些問題，其創(chuàng)作成分也就能表達其中了。就象書中所說的：老師應從學前兒童身心開展的特點啟程，引導幼兒從寫生對象的整體構(gòu)造啟程，著重于事物的神韻，即對象之內(nèi)在精神表現(xiàn)，而不糾纏于細微環(huán)節(jié)和準確描繪，不強求幼兒的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。

小班幼兒的繪畫水平處于象征初期，享受的是繪畫的過程，他們會用已經(jīng)駕馭的圓形與線條組合成各種符號，來表示自己熟識的物體，而且喜愛用各種顏色在作品上涂抹，但在表現(xiàn)圖象符號時，又很少調(diào)換顏色，致使作品色調(diào)比擬單調(diào)，有的幼兒甚至會轉(zhuǎn)動畫紙來作畫，完全不顧圖象之間的關系，從而導致了畫面的雜亂。如此作品，老師假設用成人的眼光“像或不像”來評價，那勢必會抹殺了幼兒的天性，打擊他們的自信念，甚至使幼兒失去對美術(shù)活動的愛好。

盡管如此，你還是會看到很多小班幼兒家長因為看不懂自己孩子的畫，覺得畫面不干凈，畫得不如其他小摯友，根本不理睬幼兒的解讀。例如，一次離園時，祥祥拉著爺爺興趣盎然來到班級畫展前，小手指著墻上的“泡泡”說：“爺爺，那個是我畫的！”誰知，祥祥爺爺看到后，臉忽然拉了下來：“這是什么東西啊？一塌糊涂的，圓也畫得不圓，顏色也涂到了外面，你看看這個小摯友畫得多好啊，你上課必須又沒有謹慎聽，走走走……”幼兒從繪畫中獲得的無窮樂趣，就因為家長的一句評價而消逝得無影無蹤。在評價小班幼兒的美術(shù)作品時，首先要依據(jù)小班幼兒的年齡特點，讀懂他們的作品。其次教師要把自己放在與幼兒同等的位置上，敬重幼兒的個人見解，盡量用確定的方式評價幼兒的美術(shù)作品，多鼓舞，多表揚，盡可能地發(fā)覺幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點，發(fā)覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒鼓勵性的評價。最終，在讓幼兒發(fā)覺他人作品優(yōu)點的同時，還要引導幼兒發(fā)覺自己的進步，獲得勝利感，進而萌發(fā)對下次美術(shù)活動的愿望，激發(fā)并保持對美術(shù)活動的愛好。

就這樣，我邊學習書中的有關理念，邊結(jié)合自身的實踐即時反思，共鳴，堅信會對自己今后的教學非常有益，專業(yè)的閱讀讓我成長的更快！

美術(shù)教師教學心得2

轉(zhuǎn)瞬間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學期了，全部的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的.培訓學習和教研，我們的美術(shù)教學也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節(jié)拓印想象的課，從起先對這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最終的驚異、贊美，使我深深的喜愛上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童非常寵愛的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和締造力，使兒童歡樂。而米羅可兒美術(shù)的才智美術(shù)課程體系是借形想象為核心，以相關、相像、相對想象為根底的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象，是將人類最平凡、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我起先了本學期的美術(shù)教學。

我印象比擬深刻的一節(jié)課是小班的《高開心興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就起先細心的打算。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后打算所須要的各種材料。最終起先上課了，我先和小摯友們做了個臉部表情的嬉戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小摯友們視察自己豐富的表情，此時孩子已經(jīng)特別感愛好了，我趕快進入正題，問問小摯友上幼兒園快不歡樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么快樂，為什么喜愛上幼兒園呢……起先畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個早就想好了。我告知小摯友們把你們的小手翻開放在畫紙上，畫的時候必須要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，必須要畫出自己的特征。這時孩子就起先謹慎的畫了，我對個別不敢畫的孩子進展著重引導，并來回的視察孩子畫的狀況，當我看到文文畫的畫時我快樂極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個得意的麻花辮。她很謹慎的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿足的時候，我剛好的表揚她，然后告知她假如再加一些什么會更美麗。一節(jié)完備的美術(shù)課完畢。

美術(shù)教師教學心得3

曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是初中二年級其次冊《標記設計》。

老師在講這一課時，課前先布置學生進展社會調(diào)查，找一找生活中的標記并分類。上課時變更了學生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。老師從講臺上走下來，變更講臺上的限制者形象，和學生共同探討問題：“怎樣理解標記設計?;你喜愛哪些標記設計作品，為什么?;結(jié)合實際生活中所見談它的特點?！?/p>

老師采納分組公開記分的方式，鼓舞學生小組探討，踴躍探究，大膽表現(xiàn)。有的說標記是公司企業(yè)的形象標識，設計是“設想和打算”;有的詳細舉例說，設計是由思維引發(fā)出的并通過打算實施的過程;還有學生說標記設計就是圍繞一個主題或中心繪制的圖案名稱，應用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在探討的過程中也有錯誤的答案或偏激的爭辯，但是課堂氣氛特別活潑，有的學生從實際生活所見娓娓道來，有的從個人的理解評論其他同學的觀點，并已經(jīng)初步有了自己的思想。教師在課堂中始終追隨學生的思路，參加其中并賜予提示，剛好支持或確定學生戰(zhàn)勝自我，參加探討。

老師的鼓舞看法給了學生正面的導向，教學的結(jié)果是同學們愛好盎然，課堂氣氛活潑，對標記概念有了自己的相識，完成作業(yè)踴躍并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著探討的問題準備在課外去找尋答案。課堂開展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過對同一教材內(nèi)容的不同教學方式比照我們發(fā)覺，老師的行為變更，可造成相異的教學效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學目標的不同。此時此刻的學生往往喜愛主動找尋自己所須要的東西。假如老師還是作為“學問傳授者”的身份出現(xiàn)，把學問講透，學生被動承受，或許從短期效果來看，學生學會了，但從開展的角度看，學生失去了自我探究的習慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標準、新的教材，但至關重要的是新的教學過程。教學過程會深深影響到教學內(nèi)容，過程到頭來會比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)老師特別關鍵。美術(shù)老師對調(diào)整自己教學行為自覺與否，干脆關系到美術(shù)新課程能否真正有效實施。

美術(shù)教師教學心得4

小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為開展學生整體素養(yǎng)效勞，以學生開展為主，注意造就學生審美實力、感知實力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意造就創(chuàng)新精神，注意學生的特性開展和全面開展《美術(shù)課程標準》強調(diào)造就學生學習愛好，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習；強調(diào)情感體驗；注意學習過程；注意跨學科的綜合學習，變更傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)。最終使學生學會學習、學會做人、終身受益。小學美術(shù)教學更講究的是情感的投入與心靈的溝通，否那么如無根之木，無源之水。情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育。

我在教學中時時想：什么樣的美術(shù)教學實施適合學生開展的呢？怎樣上好美術(shù)課？在思索這些問題的同時，我邊教學邊摸索，經(jīng)過一段時間的農(nóng)村美術(shù)教學實戰(zhàn)實施后，我把自己在美術(shù)教學中的幾點粗淺的做法與各位老師商榷，以取得教學上的共鳴。

一、關注時間、地域以及特性差異。

由于所教的班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不一樣的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學生顯明的特性不會被抹平乃至同化。注意造就學生的發(fā)散思維和豐富的想象力。

二、愛好是學習美術(shù)的根本動力之一。

我們知道每個人都會對其感愛好的事物賜予優(yōu)先關注和踴躍探究，并表現(xiàn)出心馳憧憬的狀態(tài)。探究說明，假如每個人對某項工作有愛好，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲憊；相反，學生簡單精力疲憊。愛好還可以開發(fā)智力，是成才的起點。在教學中我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。

將美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)歷緊嚴密聯(lián)系在一起，強調(diào)學問和技能在協(xié)助學生美化生活中的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值，鼓舞學生自由大膽的創(chuàng)作，這樣的做法受到各班學生的歡送效果較好，學生從中樹立自信，特性得到開展。例如：人教版一年級14課《多彩的拉花》一課的主旨是在意學生自主、合作的探究方式學習制作拉花，并用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創(chuàng)作拉花的美，體驗勝利的喜悅。在教學這一課時，我先讓學生視察課前老師布置好的課堂環(huán)境及教材圖片。

鼓舞學生說一說：拉花有什么作用？可以美化什么？你想用拉花來美化哪里？這樣學生學習愛好被從分的調(diào)動起來后我引導學生視察分析教材中四種剪紙圖，讓學生想一想，試一試應當怎樣折紙、剪紙，用什么紙比擬簡單剪制，提示學生想一想這些折紙地方法有什么一樣和不同的地方？學生以個人或小組合作的方式參加剪制拉花的活動，嘗試運用剪刀等工具制作拉花，體驗剪拉花的樂趣。這樣學生獲得了美術(shù)學習的長久愛好。在學生剪制拉花的過程中，家是巡察檢查指導堅持敬愛是否有剪斷的。假如有間剪斷的，讓小組探討剪斷的緣由是什么？可以怎樣幸免。然后，老師演示一些不同的剪法，引導學生那里和書上不一樣。雪深嘗試新的剪折法老師給以鼓舞和指導，學生用自己剪的拉花美化環(huán)境和自身。這樣學生愛好特高，踴躍的探究剪紙的方法。每位同學都到達教學目標。

三、擅長發(fā)覺學生的閃光點。

老師一句鼓勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢等。都能帶來好的教學效果。老師對學生小小的勝利，點滴的優(yōu)點給以贊美，這樣可強化學生獲得勝利的心情體驗，滿意成就感。進而激發(fā)學生學習動力，造就自信念。有利于學生良好心理品質(zhì)的形成。有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮勉向上的班集體氣氛，老師的贊美愈多，學生就越顯得活潑得意，學習的終點越足。老師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增加學生的自尊、自信、自強、更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

四、要有愛心。

老師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，當心翼翼的愛護有幼小的心靈。作為一名美術(shù)老師要增進師生之間的相互理解和協(xié)作，建立友情，產(chǎn)生凝合力，向心力，促進學生身心安康開展。在這方面對低年段的學生我做的比擬突出，結(jié)果低年級的學生比高年級的學生更喜愛我的美術(shù)課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那既活潑又充溢稚氣的語言中，我感受到前所未有的華蜜和歡樂！他們的反響讓我了解到他們在學習中也體會到歡樂。

總之，在教學過程中幸免一味的追求權(quán)威，要依據(jù)實際狀況讓學生成為課堂的主子，充分的去迎接課改，進展創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習氣氛中安康歡樂的成長。我堅信在農(nóng)村美術(shù)教育這片沃土中定能開稀奇葩。

美術(shù)教師教學心得5

20xx年x月x日至9日，為了提高我省各青少年校外活動中心美術(shù)輔導老師的專業(yè)輔導水平，陜西省青少年校外教育工作聯(lián)席會議辦公室在西安金橋酒店舉辦了20xx年陜西省青少年校外活動中心藝術(shù)類骨干老師培訓班。

我縣活動中心主任和相關領導對我活動中心校外美術(shù)活動的開展非常重視，出于對我們青年老師的關懷和造就，為了更好的提高我中心的美術(shù)活動水平，于是派我其他三名教師去參與了這次培訓。下面就這次培訓談一下自己的一些體會。

回憶這幾天驚慌而又充溢的學習歷程，積累了切膚的經(jīng)歷。通過這次“青少年校外活動中心藝術(shù)老師”的培訓，使我了解到了很多書本上沒有的學問，這是一種對思想的陶冶、學問的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清晰但是經(jīng)過細致分析、謹慎思索，我學到了不少的學問。

美術(shù)專業(yè)的培訓是西安市蓮湖區(qū)少年宮副主任劉文化教師，他也是陜西省小天鵝藝術(shù)團的團長，多年的校外教育經(jīng)歷使他成為全體學員的最欽佩的教師，他以自己的親身經(jīng)驗感動著我們每一個學員，他的培訓方式別出心裁，他要求我們專心去體會，從各種活動中去感悟新的美術(shù)教育教學理念。在培訓活動中，涉及到了兒童美繪畫的階段、兒童繪畫的表現(xiàn)形式、繪畫的方法、對兒童美術(shù)作品的