美術(shù)教學(xué)理論心得體會(huì)

美術(shù)教學(xué)理論心得體會(huì)第1篇：學(xué)習(xí)西方美術(shù)理論心得體會(huì)

學(xué)習(xí)西方美學(xué)理論之心得體會(huì)

在寫這篇關(guān)于美學(xué)的專業(yè)論文之前，我咨詢了諸多圈外好友，他們大多都是藝術(shù)方面的門外漢，對(duì)于美學(xué)和美的理解也是眾說紛紜。當(dāng)問起他們什么是美的時(shí)候，給我的答案往往離不開這幾種：好看、漂亮、優(yōu)秀...。其實(shí)，之前的我也是這么認(rèn)為美。對(duì)此，也不能說他們認(rèn)為的美是錯(cuò)誤的，只能說他們看到的美是狹隘的。對(duì)待美沒有更加理性的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)過西方美學(xué)理論的時(shí)候，老師對(duì)美以及美學(xué)通透的講解之后，我對(duì)美學(xué)的理解進(jìn)入了一個(gè)新高度。一直以來我們誤認(rèn)為美學(xué)是鑒別美，以及審美的閱歷，更多的去關(guān)懷實(shí)在的問題和判斷實(shí)物的美丑。實(shí)則，美學(xué)的討論對(duì)象就是美本身。在持這種意見的人看來，美學(xué)要討論的問題不是具體的美的事物，而是所有美的事物所共同具有的那個(gè)美的特征，那個(gè)使一切美的事物之所以美的根本原因。關(guān)于美學(xué)討論對(duì)象的各種意見雖都有其一定的道理，但亦有各自的缺陷，因而都難以取得學(xué)術(shù)界的公認(rèn)。美學(xué)的討論美的學(xué)科，美學(xué)是討論審美關(guān)系的學(xué)科，美學(xué)是討論藝術(shù)的一般原理的藝術(shù)哲學(xué)。應(yīng)揭示和闡明審美現(xiàn)象，幫助人們了解美、美的欣賞和美的制造的一般特征和規(guī)律，進(jìn)一步完善和進(jìn)展美學(xué)學(xué)科本身，并從而提高人的審美欣賞能力外，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)，它尤其還要提高人的精神，促使人生審美化，也就是海德格爾所說的"詩意地棲居"。

我最近在拜讀朱光潛老先生關(guān)于藝術(shù)和美學(xué)以及文學(xué)的著作《談美書簡(jiǎn)》。再這本書中深化探討了美學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)的美和美感，審美范疇，形象思維等一系列問題。書中這樣說到“談美，我的從人談起，因?yàn)槊朗且环N價(jià)值，而價(jià)值屬于經(jīng)濟(jì)范疇，無論是使用還是交換，總離不開人這個(gè)主體。何況文藝活動(dòng)，無論是制造還是欣賞、批評(píng)，同樣也離不開人。”讓我明白了人才是美的主體，制造了美，又在消費(fèi)美。我們要不斷的提高自身的審美修養(yǎng)和制造美的意識(shí)以及能力。學(xué)習(xí)了美學(xué)，使我大致了解到如何審美。美既是客觀存在，也是人們的主觀想象。美學(xué)是一門超世俗功利的學(xué)問，它反映了人的終極關(guān)懷和追求。但它又與哲學(xué)不同，它把這種終極關(guān)懷和追求溶入詩意之中，用生動(dòng)感人的形象去打動(dòng)人的情感，因而它更易被人所接受。

生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美使我們更加懂得了如何生活，如何享受生活。然后，更好的去制造生活。

第2篇：教學(xué)理論心得體會(huì)

教學(xué)理論心得體會(huì)

作為一名工作兩年多的青年老師，在教學(xué)方面，通過自身的不斷努力，不斷地學(xué)習(xí)，取得了一些進(jìn)步，但還是存在著許多學(xué)要改進(jìn)地不足。因此迫切需要閱歷豐富的老老師給予指點(diǎn)，以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我總結(jié)了一些方法和收獲。

一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年老師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，還有老師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的仔細(xì)鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)懷，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。

二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

1、仔細(xì)作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，討論利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)老師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深化的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高。

其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。尤其現(xiàn)在都是理實(shí)一體化教學(xué)模式，在學(xué)生的實(shí)踐過程中，會(huì)有很多意外情況出現(xiàn)，對(duì)于青年老師來說，一定要充分提高自己的技能，對(duì)實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的狀況多做備案。每一次課前一定對(duì)某個(gè)任務(wù)提出幾種不同的解決方案。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，老師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及老師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求老師有良好的教風(fēng)，作為老師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

其次，老師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老老師的教學(xué)閱歷，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年老師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老老師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

再次，板書就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美妙的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年老師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

3、對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年老師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年老師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

4、老師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，老師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善。

以上就是我所學(xué)到的教學(xué)閱歷，我會(huì)根據(jù)正確的教學(xué)理念，不斷地努力下去。

第3篇：美術(shù)教學(xué)理論

針對(duì)兒童繪畫的特點(diǎn)，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)與指導(dǎo)

兒童畫畫

鼓舞

因勢(shì)利導(dǎo)地讓兒童進(jìn)行這一制造，要引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察事物的特征，啟發(fā)和保護(hù)兒童的想象力。畫畫是兒童智力進(jìn)展的某種階段，對(duì)于開發(fā)兒童的智力很有益處，不要以為兒童長(zhǎng)大后不見得就能成為畫家，小時(shí)候畫畫便是多此一舉。當(dāng)兒童畫畫的時(shí)候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對(duì)他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學(xué)校的老師都反映，愛繪畫的學(xué)生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強(qiáng)，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達(dá)能力比其他學(xué)生好。同時(shí)，通過繪畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的艱苦過程，鍛煉了兒童的意志，增強(qiáng)了兒童克服困難的毅力。年齡階段

當(dāng)兒童由幼年時(shí)期進(jìn)入少年時(shí)期，有的兒童不再畫畫，而有的兒童不再滿足于幼年期的制造，把目光轉(zhuǎn)向了高一層的技法學(xué)習(xí)，這樣的兒童成年后有可能成為畫家，我們不能耽誤了人才，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的傾向，給他們以正確的指導(dǎo)，使之成材。通過兒童的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，能夠進(jìn)展兒童的觀察能力、思維能力、想象能力和制造能力，因此我們應(yīng)該尊重兒童對(duì)美的制造，不要小看了兒童畫?！窈枚鄬W(xué)畫兒童的家長(zhǎng)，都被一個(gè)“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。

●孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容，不是畫像所有的內(nèi)容。

●孩子的畫，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個(gè)表面，好的老師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點(diǎn)”。不好的老師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見?！窨茖W(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

●藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點(diǎn)子”，孩子畫畫也是如此.

●兒童畫是個(gè)性的展現(xiàn)，制造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨(dú)一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。

●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。討論表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動(dòng)，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長(zhǎng)期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結(jié)果，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”，只求“個(gè)性”，這就是兒童畫?！窈玫妮o導(dǎo)方法，不是把孩子培育成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞水平?！窈⒆拥漠?，畫得自由，就是老師的成功。

●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實(shí)的具像，而是孩子們自己心里的東西?！裎覀冏隼蠋熀图议L(zhǎng)的，在表揚(yáng)和批評(píng)孩子時(shí)，不能圖自己一時(shí)的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個(gè)有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚(yáng)和批評(píng)孩子，尤其是批評(píng)更要慎重?，F(xiàn)實(shí)讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。

●孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們?cè)儆谢垩?，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個(gè)意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。

●作為一個(gè)兒童美術(shù)老師，你只有了解了孩子的心理活動(dòng)，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時(shí)，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長(zhǎng)一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動(dòng)物變成的馬車參加王子舞會(huì)的，孫悟空不可能一個(gè)跟頭翻十萬八千里”。等孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)明白這不過是神話故事，實(shí)在沒必要這時(shí)掃孩子的興。●輔導(dǎo)孩子畫畫也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由。

●孩子畫寫生事實(shí)上是記憶、聯(lián)想、制造加寫生。年齡越小往記憶、聯(lián)想、制造上*得越近，年齡越大往真實(shí)客觀上靠得越近；感性的、直觀的、想象的畫畫方法與年齡小的小朋友為伴，理性的、真實(shí)的、科學(xué)的畫畫方法愿意找年齡大的孩子。

●成人畫的美在于“求”，兒童畫的美在于“碰”。

●我們教孩子畫畫的整個(gè)過程，孩子們的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都點(diǎn)滴記錄了孩子從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的心理變化和進(jìn)展歷程。孩子的神秘藏在孩子的心理中，進(jìn)入孩子的“心理”，才能找到孩子的“神秘”。我們當(dāng)老師的在教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)考慮孩子心理進(jìn)展的特點(diǎn)，才能取得好的教育結(jié)果，也更有助于我們解決兒童心理在美術(shù)教學(xué)中反映的實(shí)際問題。

●一個(gè)兒童美術(shù)老師，首先要把自己修煉成“大齡”孩子的心態(tài)，才能教好孩子，否則，孩子不給你玩了，看你還有什么“轍”?！癯扇水嫷漠嬍撬枷肱c審美力，孩子畫的畫是好奇心，好奇心永遠(yuǎn)是孩子畫畫的動(dòng)力。

●兒童畫不能作“統(tǒng)一”畫法，不能作“統(tǒng)一”要求，更不能作“統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)。兒童畫不是畫得很像的就好，不是畫得漂亮干凈的就好，不是涂色均勻的就好。在畫的過程中，既不能“互相學(xué)習(xí)”，又不能“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，也不能“互通有無”。

繪畫能夠培育幼兒對(duì)于形狀、色彩以及構(gòu)圖的認(rèn)知，養(yǎng)成幼兒全面的審美能力。同時(shí)繪畫也是一項(xiàng)挫折教育，幼兒在繪畫的過程中要遇到很多的困難，例如一張作品的完整呈現(xiàn)需要其持久性和耐力，同時(shí)還鍛煉了幼兒手指的控制能力，良好的握筆、行筆習(xí)慣；幼兒從繪畫的過程中不斷的審視過去，進(jìn)行提升與修正，完成了其批評(píng)與自我批評(píng)的過程。幼兒的繪畫能力在低齡階段還不能完成想象的呈現(xiàn)，他們更多的是要通過潛能的訓(xùn)練完成基礎(chǔ)儲(chǔ)備和愛好點(diǎn)的確立。當(dāng)我們的寶貝每天可以持續(xù)寧靜的畫半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，無論他們畫的是什么，都確定他們?cè)趶淖约旱氖澜缋锾釤捴约旱目捶?；在美麗的線條中和色彩里完成他們對(duì)于美妙生活的認(rèn)知和感受的呈現(xiàn)。讓我們仔細(xì)的對(duì)待孩子們每一筆的涂鴉，這些將構(gòu)架他們走向成功的藝術(shù)家！

兒童畫

繪畫是兒童普遍喜愛的一種愛好。這項(xiàng)活動(dòng)在進(jìn)展兒童智力、對(duì)兒童進(jìn)行美育等方面有著不可忽視的作用。讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當(dāng)下。

兒童善于表現(xiàn)成人所不易注意的另一個(gè)世界這個(gè)世界是現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，兒童畫有很強(qiáng)的想象成份。他們畫自己，而畫面上的自己常常出現(xiàn)在想象的特殊環(huán)境之中，如與外星人、機(jī)器人、擬人化了的小動(dòng)物們?cè)谝黄?。他們沒有去過海底和太空，卻愛畫海底的世界，喜歡描繪天外的世界，在這類畫面上，我們看到了未來的希望。兒童畫是現(xiàn)實(shí)和理想的結(jié)合，如有個(gè)兒童畫的“水果豐收”竟在一棵樹上，掛滿了碩大的西瓜、蘋果、葡萄、梨子、山楂果等，盡管與生活相悖近乎荒唐離奇，然而充滿了想象力，還帶有探索未來的神秘氣息。兒童畫題材的另一特點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活作稚氣的描繪。兒童們畫周圍的世界：爸爸、媽媽、踢球、放風(fēng)箏等，帶有很強(qiáng)的主觀表現(xiàn)成份。我們?cè)趦和鶡嶂员憩F(xiàn)的繪畫題材里可以看出，在孩子們的心中，世界是美妙的，多彩的。感情色彩

兒童畫在表現(xiàn)形式方面如造型、色彩構(gòu)圖等也有其自己的特點(diǎn)。兒童畫好的造型，由于是在自己直觀感受的支配下進(jìn)行的。因此，兒童筆下的形象往往與現(xiàn)實(shí)的對(duì)象有很大的差距，有時(shí)夸張，有時(shí)削弱，有時(shí)濃烈，有時(shí)淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情夸張，卻收到意外的效果。兒童畫在造型時(shí)，還有一些獨(dú)特的制造。比如人頭的仰視是不好畫的，這在成人畫家處理起來也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。有個(gè)5歲的小朋友畫看星星的娃娃，把正面的人頭反著畫，動(dòng)態(tài)感一下就畫出來了。兒童的觀察力是簡(jiǎn)單的，他只緊緊地抓住那“動(dòng)”的特征就行了，別的不去管。抓特征，屬于一種整體的觀察方法，只有大量去掉非特征性的枝節(jié)，才可能從大體上保持住特征，這種從整體觀察事物的方法，正是兒童觀察事物的突出特點(diǎn)。神似形似

兒童畫在造型上經(jīng)常不按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪，兒童由于生理特征關(guān)系和知識(shí)局限，他們做不到面面俱到，無法分析物體之間的比例關(guān)系。兒童畫人，頭的比例經(jīng)常很大，而頭上的眼睛也很大。因?yàn)閮和慈耸紫任氖侨说念^部，在頭部上又總是人的眼睛。一個(gè)嬰兒，當(dāng)媽媽俯身去抱他的時(shí)候，他總是緊緊地盯著媽媽的眼睛，而當(dāng)他能拿起筆來作畫的時(shí)候，這種觀察方法就從畫面上反映出來了。兒童處于發(fā)育生長(zhǎng)階段，他們幼小的手缺少強(qiáng)健的肌肉，沒法很有控制力的去描繪對(duì)象。然而他們又力圖控制自己，使筆下的線條自然形成一些有抑揚(yáng)頓挫的偶然效果及獨(dú)特的稚趣，講神似不求形似，使人看后嘆為觀止。色彩特征

兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)。在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍(lán)的就是藍(lán)的，不會(huì)將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。在表現(xiàn)上，他們還大大夸張其色彩的程度，如藍(lán)色的海水，他們可以用純湖藍(lán)色去表現(xiàn)；而太陽，用大紅或朱紅去表現(xiàn)，他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)十分執(zhí)著，沒有哪一個(gè)孩子肯把大公雞的冠子畫成綠色的。于是，兒童在色彩未經(jīng)調(diào)合的情況下，大膽地使用對(duì)比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實(shí)、熱烈的色彩風(fēng)格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節(jié)奏感的色彩，與它的造型特點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一了起來。兒童畫繪畫語言

繪畫并非是所有的人都喜愛的一種藝術(shù)表達(dá)手段，但幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，它是兒童智力進(jìn)展的某一階段。七歲以前的兒童語言表達(dá)能力有限，書面表達(dá)能力更談不上，而現(xiàn)實(shí)世界所給予他們的感情沖動(dòng)使他們迫不及待地抓起筆來，涂抹他們所看到的一切，于是畫起畫來。而當(dāng)他們有了其它的表達(dá)能力時(shí)，有的人就不再畫畫了，如上學(xué)后的兒童畫畫的少于學(xué)齡前的，中學(xué)生少于小學(xué)生，大學(xué)生更少于中學(xué)生了。

兒童作畫時(shí)并未意識(shí)到是為將來打什么繪畫基礎(chǔ)，而是在借助繪畫這一形式表達(dá)自己的感情，進(jìn)行制造。在兒童幼小的心靈里，既有他們還沒法理解的各種自然現(xiàn)象，又有他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到的一切。兒童們從不亂畫，即使表面看來最亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個(gè)

一、

二、

三、四來。一個(gè)奇怪的幾何形體，那也許是他的爸爸；而旁邊的三個(gè)點(diǎn)，他說那是一支香煙；一條奇怪的線，他說是火車站的長(zhǎng)廊。兒童的創(chuàng)作活動(dòng)同成人的創(chuàng)作活動(dòng)是一樣的，而兒童用稚拙的技法去進(jìn)行創(chuàng)作。有人認(rèn)為低齡兒童的繪畫純粹以娛樂為動(dòng)機(jī)，這有些片面性。兒童樂于畫畫，從中體驗(yàn)到審美快感，但并不以此為動(dòng)機(jī)，兒童的繪畫目的著重于表現(xiàn)。創(chuàng)作

兒童如何能進(jìn)行創(chuàng)作呢？創(chuàng)作是一種高智能的活動(dòng)。蔡若虹說：“藝術(shù)作品的產(chǎn)生，并不是單獨(dú)依靠具有高深的技術(shù)修養(yǎng)，主要依靠有一個(gè)精神飽滿和感情豐富的內(nèi)心世界?！眱和膬?nèi)心世界可說是飽滿的、豐富的，他們是借自己不成熟的畫筆、嗓音、演技在寫，在唱，在演奏，在傾吐著自己的內(nèi)心感受。成人有意識(shí)地把生活反映到畫面上去，兒童盡管也力圖把生活和感情反映到畫面上，他卻沒有意識(shí)到自己是在創(chuàng)作。有的兒童小時(shí)候畫得很好，甚至拿過金牌獎(jiǎng)，而長(zhǎng)大后繪畫技巧卻平平，盡管他自己也很努力。而一些小時(shí)候默默無聞的孩子，長(zhǎng)大后卻一鳴驚人當(dāng)了畫家。這問題使許多人困惑不解，以為兒童畫有某種騙術(shù)，“兒童畫是哄人的”。當(dāng)理解了兒童為什么畫畫之后，我們就明白了曾拿過金牌的孩子不是退步，而是他們表達(dá)能力轉(zhuǎn)移到其他方面去了。兒童畫與成人畫的關(guān)系不是低級(jí)和高級(jí)的關(guān)系，不是一個(gè)隸屬于另一個(gè)基礎(chǔ)的關(guān)系。兒童畫家能否變成成人畫家，這要靠?jī)和陨淼乃囆g(shù)素質(zhì)和在成人的得法培育，個(gè)人勤奮又起著重要作用。

常有人認(rèn)為兒童畫是繪畫的初級(jí)階段，對(duì)兒童畫橫加指責(zé)，這不象那也不象，要他們服從嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練。有的家長(zhǎng)讓孩子老畫一種東西，弄得孩子沒法畫下去。有的實(shí)行“拔苗助長(zhǎng)”，效果卻適得其反。還有的不讓孩子畫畫，抹殺其制造力，這些都不對(duì)。

第4篇：美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

我從事美術(shù)教學(xué)15余年，學(xué)生換了一屆又一屆，回首過去，感慨萬千。在這15余年的教學(xué)當(dāng)中，淘氣搗蛋的美術(shù)教過，有美術(shù)天