英語教學(xué)隨筆新心得體會(huì)

英語教學(xué)隨筆新心得體會(huì)教育隨筆顧名思義,就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆.教學(xué)隨筆,也可以說“教學(xué)一得”,主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。以下是我整理的英語教學(xué)隨筆新心得體會(huì)，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所協(xié)助!

英語教學(xué)隨筆新心得體會(huì)1

語言來源于生活，而語言教學(xué)也應(yīng)當(dāng)更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所運(yùn)用的語言。師生攜手參加到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動(dòng)中，讓來源于生活的語言，回來到現(xiàn)實(shí)生活中去。

在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中，我們可以運(yùn)用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、角色扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時(shí)，讓學(xué)生們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型“Whoishe/she?”。老師也打算一些學(xué)生們所熟識(shí)的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，歌星、影星、體育明星的，領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的協(xié)助學(xué)生們嫻熟駕馭所學(xué)的句型，而這些人物大都生活在我們的四周，我們幾乎每天要接觸到他們。他們的照片給予了教學(xué)的真實(shí)性。再如“Makeatelephonecall?！边@一課，在學(xué)生們駕馭了句型的狀況下，老師可以拿出移動(dòng)電話并打給一個(gè)摯友，向?qū)W生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測一下剛剛學(xué)過的學(xué)問是否有用。體驗(yàn)過后學(xué)生們會(huì)發(fā)覺書本上的學(xué)問是和__常生活嚴(yán)密地聯(lián)系在一起的。

在英語課上，老師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用嬉戲和競賽等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的踴躍性，起到活潑課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動(dòng)假如設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)收到意想不到的效果。在組織競賽的時(shí)候，為了鼓舞學(xué)生們踴躍發(fā)言，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場景：A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游，他們發(fā)覺了一座小山，于是他們確定舉辦爬山競賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組，學(xué)生們起先說單詞和回答下列問題，表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至全部的隊(duì)伍到達(dá)山頂后，我會(huì)說：“因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭，點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。此時(shí)此刻火勢猛烈，已經(jīng)無法下山了。教師立刻去開直升飛機(jī)，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答下列問題的小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了須要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追逐，上岸后發(fā)覺沒錢搭車回家要向教師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主子公，利用自己的英語學(xué)問渡過千難萬險(xiǎn)最終到達(dá)勝利的此岸。

英語教學(xué)隨筆新心得體會(huì)2

十月份，我的主要教學(xué)探究課題是“以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好”，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評(píng)價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)展評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)愛好與效果。

自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。

我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟識(shí)我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小教師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)展預(yù)習(xí)，這比教師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來2個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小教師”后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生特別歡送自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活潑起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛起先能教一個(gè)，到漸漸地?cái)U(kuò)展到大局部單詞都由“小教師”來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得特別輕松，學(xué)生也學(xué)得很歡樂。

有一個(gè)叫白立竹的學(xué)生改變最明顯。這個(gè)學(xué)生剛起先對(duì)英語課并不感愛好，上課不是搞小動(dòng)作就是開小差，自從嘗到當(dāng)“小教師”的甜頭后，她變得謹(jǐn)慎聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起“小教師”來，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這“小教師“的背后確定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分表達(dá)。英語課堂變成了歡樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

英語教學(xué)隨筆新心得體會(huì)3

眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的緣由，對(duì)初中學(xué)生來說，英語成果的好壞干脆影響著初中升學(xué)，也干脆影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)開展，所以，此時(shí)此刻各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣闊英語老師高度負(fù)責(zé)，盡心竭力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，還非常不容樂觀，一是大局部學(xué)生能苦學(xué)但愛好不濃或不能長久，成天相當(dāng)局部時(shí)間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比擬低，總體成果還不志向，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有必須影響;二是局部老師與學(xué)生關(guān)系比擬驚慌，師生不能形成合力，老師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從老師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但始終改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育開展和學(xué)生個(gè)體開展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成緣由與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語學(xué)習(xí)氣氛差，從家長到社會(huì)各屆人士，沒有幾個(gè)會(huì)說英語的。

2、對(duì)習(xí)慣漢語溝通的初中生來說，英語難學(xué)，特殊是對(duì)一些須要強(qiáng)化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到味同嚼蠟，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比擬差。

3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生比擬聽話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來說，還比擬簡單承受，但現(xiàn)階段由于各方面緣由，小學(xué)階段雖說開了英語，但老師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，老師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象緊要，效益比擬低，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的協(xié)助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時(shí)還有阻礙之嫌。

英語教學(xué)隨筆新心得體會(huì)4

孩提時(shí)代，我就幻想能成為一名老師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺(tái)是多么的令人激烈。始終不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老?此時(shí)此刻最終醒悟了，人不僅要學(xué)習(xí)學(xué)問，還要學(xué)會(huì)生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)許多許多。老師這個(gè)職業(yè)尤其如此，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才不會(huì)被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求學(xué)問的孩子們。

這一學(xué)期我有幸參與了這期小學(xué)英語老師網(wǎng)絡(luò)研修，在研修中，我感動(dòng)著專家們和教師們對(duì)待英語教學(xué)的看法，也華蜜著自己有這么好的時(shí)機(jī)能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。

為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)了這個(gè)“雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修”的平臺(tái)，讓我們與遠(yuǎn)在“天際”的專家、同行進(jìn)展近在“咫尺”的溝通，謹(jǐn)慎品讀教師的心得體會(huì)，探究專家指導(dǎo)教師的評(píng)論，不忘留下自己的蹤跡，送上一朵小花，相互鼓舞加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們?cè)诓恢挥X中華美的轉(zhuǎn)身，我們是歡樂的，華蜜的!

我將把研修的理念、內(nèi)容，充溢到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到詳細(xì)的實(shí)踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)自身的要求應(yīng)當(dāng)更加明確。作為小學(xué)英語老師，必需具有扎實(shí)的根本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、美麗的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語老師的根本功。任何根本功都源自必須時(shí)間的積累。老師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，造就良好的語感;還要踴躍參與各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，我要更加注意自己在這方面的訓(xùn)練。我意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)用語特殊重要，所以我要背熟小學(xué)英語課堂用語101句，并剛好的用于自己的課堂教學(xué)中。

二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們探討孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，許多教師都埋怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣，例如：不做課前打算，不按時(shí)完成作業(yè)，上課從不舉手回答下列問題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些活動(dòng)比擬簡單讓課堂鬧起來，有時(shí)候?qū)W生的聲音會(huì)很大，課堂紀(jì)律會(huì)很難限制，那這個(gè)時(shí)候我們是不是應(yīng)當(dāng)比學(xué)生的聲音更大呢?教師示意同學(xué)們靜謐，然后走到最活潑的那幾個(gè)同學(xué)身邊，示意他們跟著教師一起做伸展操。這樣學(xué)生很簡單關(guān)注到教師，而且也很簡單集中留意力。

三、因材施教。其實(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的，就像我們教師一樣，有些教師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜愛的和風(fēng)格也都是不一樣的，我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分為“視覺型，聽說型，動(dòng)覺型，綜合型”，一般喜愛視覺型的同學(xué)喜愛看圖片，關(guān)注教師的板書;聽說型的同學(xué)那么喜愛英語溝通與對(duì)話，聽故事，做聽力練習(xí);而動(dòng)覺型的學(xué)生那么更喜愛做嬉戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生，哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能把英語學(xué)好。

四、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)時(shí)間，家庭學(xué)習(xí)氣氛的不同，大多數(shù)班級(jí)的學(xué)生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了許多問題。我們要對(duì)全部孩子都有信念，每個(gè)人都有可能學(xué)好英語，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)說自己的母語，只是個(gè)人的后天努力和環(huán)境不同，學(xué)習(xí)英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)當(dāng)更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平，給程度相對(duì)較弱的學(xué)生相應(yīng)難度的問題，給程度較好的學(xué)生更多的補(bǔ)充和拓展，并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)，到達(dá)共同進(jìn)步。

總之，作為一名一線的英語老師，我們應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中要在實(shí)踐中不斷探究和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂恒久充溢活力和魅力!沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使我們對(duì)英語教學(xué)與教研工作有了新的相識(shí)與思索。只要我們謹(jǐn)慎對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。

英語教學(xué)隨筆新心得體會(huì)5

作為一個(gè)小學(xué)英語老師，尤其是三年級(jí)英語老師，倘如僅滿意于對(duì)單詞、句型的概念化的說明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，然后學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快丟失殆盡。所以我們就應(yīng)多多汲取干脆教學(xué)法的特長，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏學(xué)問和經(jīng)歷，抽象思維不夠興旺，形象思維占優(yōu)勢，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起學(xué)生的留意。在教學(xué)時(shí)，我通常采納的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比擬，學(xué)生才會(huì)快速領(lǐng)悟駕馭;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)展教學(xué);然后如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種別致感，留意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣解除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

同時(shí)，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著教師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的說明性和提示性，它不僅僅有助于教師更精確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是解除母語為中介，把事物與英語干脆連接的有效手段。如在進(jìn)展猜謎嬉戲時(shí)，請(qǐng)小摯友們自我設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)展表演，然后請(qǐng)另外的小摯友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小摯友不僅僅造就了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的專心性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，老師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)展新的探究與探究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小摯友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seve