大學(xué)新生入學(xué)教育心得

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高校新生入學(xué)教育心得最新1

近年來(lái)，我國(guó)高校也漸漸重視新生的入學(xué)教育工作，并將入學(xué)教育工作作為新生進(jìn)校后首要的思想政治教育工作。但是由于高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，新生數(shù)量在不斷增加，而且當(dāng)代高校生的思想呈現(xiàn)多元化和不確定性，因此一些高校的入學(xué)教育還存在以下不足之處。

1、對(duì)入學(xué)教育的重視程度不夠

高校新生入學(xué)教育是一項(xiàng)常規(guī)工作，更是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，需要全方位參加、合理規(guī)劃、科學(xué)指導(dǎo)，充分利用各種教育資源做好這項(xiàng)工作。但是一些高校沒(méi)有重視這項(xiàng)工作，認(rèn)為入學(xué)教育只是同學(xué)工作的內(nèi)容，由輔導(dǎo)員來(lái)起主導(dǎo)作用，同學(xué)片面接受，造成教育的效果不好。其實(shí)專業(yè)老師也是入學(xué)教育的主導(dǎo)能量，其發(fā)揮的作用有時(shí)比專職思想政治教育工還要大。

2、入學(xué)教育形式單一，組織缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性

目前，多數(shù)高校的入學(xué)教育采用的是集中模式，多采納報(bào)告、講座、班會(huì)的形式，形式比較單一。在教育的過(guò)程中，未能結(jié)合“90后”高校生的性格特點(diǎn)，枯燥乏味的說(shuō)教只能引起同學(xué)的`反感和抵觸。多數(shù)入學(xué)教育堅(jiān)持傳統(tǒng)的。以“報(bào)告周”為主，在入學(xué)教育的全過(guò)程中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和科學(xué)的指導(dǎo)，缺少短期教育和長(zhǎng)期教育的結(jié)合，使入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性。此外，入學(xué)教育主要是以集體教育為主，缺乏與個(gè)別同學(xué)的雙向溝通，缺少性格化的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別突出同學(xué)針對(duì)性的教育較少。

3、入學(xué)教育內(nèi)容片面，內(nèi)容嚴(yán)峻滯后

目前高校的入學(xué)教育內(nèi)容主要局限在愛(ài)國(guó)主義教育、校紀(jì)校規(guī)教育、校情校史教育、專業(yè)教育、抱負(fù)信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育等，但側(cè)重于向新生宣揚(yáng)學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于新生將要面臨的高校學(xué)習(xí)、人際溝通、生活技巧、社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)等實(shí)際問(wèn)題涉及較少，教育內(nèi)容比較片面。隨著“90后”進(jìn)入高校，教育對(duì)象發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，但是入學(xué)教育內(nèi)容卻還停留在原來(lái)的狀態(tài)，沒(méi)有實(shí)時(shí)相應(yīng)轉(zhuǎn)變。

4、入學(xué)教育時(shí)間短暫

新生入學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，但是各高校開(kāi)展入學(xué)教育的時(shí)間普遍比較短暫，在短短的一周以內(nèi)是難以取得滿足效果的。這種短暫的集中式教育，對(duì)新生適應(yīng)高校生活有肯定援助，但是對(duì)于讓同學(xué)理解入學(xué)教育的實(shí)質(zhì)，運(yùn)用入學(xué)教育的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，還有肯定難度。

高校新生入學(xué)教育心得最新2

當(dāng)前高校高校新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容包括如下幾方面：一是校紀(jì)校規(guī)教育。通過(guò)對(duì)校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，讓新生明白高校生的基本要求，加強(qiáng)他們遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性。

二是校情校史、院情院史教育。通過(guò)介紹學(xué)校、學(xué)院的進(jìn)展歷史、現(xiàn)狀及規(guī)劃，學(xué)校的教學(xué)、科研、師資、專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施等，首先讓同學(xué)對(duì)學(xué)校、學(xué)院的基本狀況有個(gè)了解，并結(jié)合同學(xué)的愛(ài)校教育，逐步培育同學(xué)對(duì)學(xué)校、學(xué)院的感情。

三是學(xué)習(xí)教育。首先介紹高校學(xué)習(xí)結(jié)算任務(wù)的劃分、學(xué)分制的相關(guān)要求、專業(yè)培育方案的要求等，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，高校的學(xué)習(xí)主體是同學(xué)本人，要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。援助新生培育高校學(xué)習(xí)方法、科學(xué)安排時(shí)間，以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)。

四是專項(xiàng)教育。涵蓋的內(nèi)容也比較多，諸如愛(ài)國(guó)教育、專業(yè)教育、安全教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等，主題較為明確，能夠明確解決新生某一方面的問(wèn)題。

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飲水思源，成人成才，是當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的使命與責(zé)任。雖然我們不能掌握時(shí)間的長(zhǎng)度，但卻可以決斷它的寬度。四年后，我們會(huì)給自己交上一份怎樣的答卷，我不知道，但盼望這份試卷使我們自己滿足。現(xiàn)在的我們能做的只有努力，努力，再努力！

高校，是一個(gè)新的平臺(tái)，新的起點(diǎn)。它承載著我的將來(lái)，承載著我的期盼。我有很多理想，將在這里實(shí)現(xiàn)又將有更多理想從這里起航，新的征程已經(jīng)開(kāi)始，我的熱血也已沸騰。

為了讓曾經(jīng)自己努