人教版初三九年級(jí)歷史與社會(huì)《與經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、科技進(jìn)步同行課件》

歷史與社會(huì)LISHIYUSHEHUI我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)九年級(jí)初三歷史課件第四單元

與經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、科技進(jìn)步同行

本單元根據(jù)《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）》“我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”目標(biāo)4來(lái)編寫(xiě)的。

目標(biāo)4了解當(dāng)今科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，逐步形成促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的思想觀念。初三歷史課件第四單元

與經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、科技進(jìn)步同行思想道德建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神感受科技之光現(xiàn)代科技發(fā)展置身市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)課名主題初三歷史課件初三歷史課件第一課置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)框題中心角色與選擇公民在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的角色和行為因地制宜優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)區(qū)域經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展看得見(jiàn)的手政府在經(jīng)濟(jì)生活中的地位和作用看不見(jiàn)的手市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)生活中的地位和作用初三歷史課件看不見(jiàn)的手自然經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成“看不見(jiàn)的手”如何發(fā)揮作用“看不見(jiàn)的手”的意義初三歷史課件透視看不見(jiàn)的手發(fā)現(xiàn)看不見(jiàn)的手認(rèn)識(shí)市場(chǎng)機(jī)制受惠于看不見(jiàn)的手利用市場(chǎng)機(jī)制關(guān)注看不見(jiàn)的手適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制專(zhuān)題探究初三歷史課件第111頁(yè)“看不見(jiàn)的手”示意圖看不見(jiàn)的手價(jià)格下跌獲利增加供過(guò)于求價(jià)格上漲獲利減少供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小生產(chǎn)擴(kuò)大初三歷史課件課文110頁(yè)對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的表述初三歷史課件果農(nóng)的誤算初三歷史課件教材112頁(yè)受惠于“看不見(jiàn)的手”

人們有充分的選擇權(quán)利，在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)和出售各自的產(chǎn)品。

商品價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，促使生產(chǎn)者提高質(zhì)量和效率，以免在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

公司能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，主動(dòng)采用新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。

市場(chǎng)能提示生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者最需要的商品和服務(wù)。

……經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有許多好處。例如：初三歷史課件“看得見(jiàn)的手”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

內(nèi)容目標(biāo)：從積極方面，討論當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)生活的影響。初三歷史課件“看得見(jiàn)的手”政府是“看得見(jiàn)的手”政府調(diào)控的必要性政府調(diào)控的措施兩只手結(jié)合初三歷史課件為什么不能只用“看不見(jiàn)的手”？l

市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弱點(diǎn)滯后性自發(fā)性盲目性l

市場(chǎng)無(wú)法提供的物品防洪堤路燈l

某些產(chǎn)品不能任由市場(chǎng)調(diào)節(jié)槍支毒品初三歷史課件物品公共物品私人物品初三歷史課件私人物品市場(chǎng)調(diào)節(jié)購(gòu)買(mǎi)才能消費(fèi)具有排他性如蘋(píng)果初三歷史課件公共物品市場(chǎng)調(diào)節(jié)失靈不購(gòu)買(mǎi)仍可消費(fèi)不具排他性政府調(diào)控如路燈初三歷史課件運(yùn)用“看得見(jiàn)的手”一哄而下以港興市靠山養(yǎng)山，方能吃山；靠水治水，方能吃水為“看不見(jiàn)的手”把脈專(zhuān)題探究初三歷史課件一哄而下設(shè)計(jì)目的：反映市場(chǎng)調(diào)節(jié)盲目性與自發(fā)性問(wèn)題初三歷史課件靠山養(yǎng)山，方能吃山設(shè)計(jì)目的：反映局部效益與整體效益沖突的現(xiàn)象初三歷史課件以港興市設(shè)計(jì)目的：反映政府調(diào)控失靈的現(xiàn)象初三歷史課件為“看不見(jiàn)的手把脈”設(shè)計(jì)目的：綜合分析市場(chǎng)機(jī)制的弊端初三歷史課件“看得見(jiàn)的手”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

內(nèi)容目標(biāo)：從消極方面，討論當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)生活的影響。

內(nèi)容目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)氖吕从痴诮?jīng)濟(jì)生活中的作用。初三歷史課件因地制宜優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)因地制宜優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則因地制宜發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意義商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致貿(mào)易范圍擴(kuò)大地區(qū)差異中國(guó)內(nèi)部世界范圍初三歷史課件繪制家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展藍(lán)圖區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非運(yùn)用因地制宜原則計(jì)算：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為什么要因地制宜西氣東輸體會(huì)因地制宜的意義專(zhuān)題探究初三歷史課件“因地制宜”所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：描述我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些區(qū)域特點(diǎn)，并列舉實(shí)例，說(shuō)明必須從本地的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)。初三歷史課件角色與選擇消費(fèi)者勞動(dòng)者經(jīng)營(yíng)者就業(yè)敬業(yè)創(chuàng)業(yè)初三歷史課件自尊自立自強(qiáng)之路走上維權(quán)之路演好理性消費(fèi)者角色路在腳下就業(yè)方面的選擇問(wèn)題就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)專(zhuān)題探究初三歷史課件關(guān)于“敬業(yè)”的教學(xué)案例視頻國(guó)旗護(hù)衛(wèi)班的敬業(yè)事跡初三歷史課件120頁(yè)探究活動(dòng)的重心個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中的角色與選擇初三歷史課件“角色與選擇”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：用恰當(dāng)?shù)氖吕从彻駛€(gè)人在經(jīng)濟(jì)生活中的作用。初三歷史課件本課與《思想品德》課中經(jīng)濟(jì)部分內(nèi)容的差別九年級(jí)《思想品德》第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》，它是按照思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，從國(guó)情教育的角度講了我國(guó)的基本的經(jīng)濟(jì)制度以及分配制度。這里的經(jīng)濟(jì)制度主要講現(xiàn)階段我國(guó)的所有制形式?！稓v史與社會(huì)》圍繞市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制來(lái)講經(jīng)濟(jì)生活，《思想品德》圍繞所有制形式來(lái)講經(jīng)濟(jì)生活。

初三歷史課件第二課感受科技之光框題中心科學(xué)技術(shù)的力量現(xiàn)代科技的特點(diǎn)和影響學(xué)習(xí)型社會(huì)科技進(jìn)步對(duì)個(gè)人生活的影響知識(shí)經(jīng)濟(jì)科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)生活（經(jīng)濟(jì)發(fā)展）的影響初三歷史課件科學(xué)技術(shù)的力量科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系科技對(duì)社會(huì)的重大影響三次科技革命科技在社會(huì)進(jìn)步中的作用科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力科技的起源生產(chǎn)實(shí)踐初三歷史課件課文122頁(yè)對(duì)科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的論述初三歷史課件科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別技術(shù)如何改造自然（改造世界）科學(xué)自然是什么(認(rèn)識(shí)世界）初三歷史課件第一次科技革命技術(shù)創(chuàng)新機(jī)械技術(shù)牛頓力學(xué)科學(xué)背景初三歷史課件第二次技術(shù)革命電磁理論科學(xué)背景技術(shù)創(chuàng)新電力技術(shù)初三歷史課件第三次技術(shù)革命現(xiàn)代物理學(xué)科學(xué)背景技術(shù)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)和微電子技術(shù)初三歷史課件改變世界的科學(xué)技術(shù)體會(huì)科技對(duì)日常生活的影響沐浴科技之光的現(xiàn)代生活記錄現(xiàn)代科技進(jìn)步的輝煌歸納現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)和意義專(zhuān)題探究初三歷史課件教材第125頁(yè)探究活動(dòng)初三歷史課件“感受科技之光”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：回顧近代科技發(fā)展的歷程，概括當(dāng)前科技發(fā)展的突出特點(diǎn)。初三歷史課件現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)

20世紀(jì)中葉以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，呈現(xiàn)出加速化、規(guī)?；?、綜合化、實(shí)用化的趨勢(shì)，成為現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)。初三歷史課件

l從應(yīng)用上看，科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短。

l科學(xué)技術(shù)自身的更新也越來(lái)越快。

l社會(huì)對(duì)科研的投入也不斷加大，科技發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大。

l各種科學(xué)技術(shù)相互交叉與相互滲透的綜合化趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。初三歷史課件知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的地位人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展三階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代初三歷史課件知識(shí)作為資源的優(yōu)勢(shì)l物質(zhì)資源是可以用盡的，知識(shí)則是可以生生不息的。l物質(zhì)資源更多地受空間限制，知識(shí)則較少受空間限制，便于多人共享。l相對(duì)于物質(zhì)資源，知識(shí)更便于傳播和處理。l物質(zhì)資源是有形的，知識(shí)是無(wú)形的。

初三歷史課件教材126頁(yè)課文

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)知識(shí)不僅滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，同時(shí)還會(huì)滲透到政治、文化等社會(huì)生活的一切領(lǐng)域。初三歷史課件科學(xué)技術(shù)對(duì)政治生活滲透的案例

未來(lái)學(xué)家托夫勒說(shuō)：“世界已越來(lái)越離開(kāi)依靠暴力與金錢(qián)控制的時(shí)代，而未來(lái)世界政治的魔方將控制在擁有信息強(qiáng)權(quán)的人手中，他們使用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)、信息發(fā)布權(quán)，利用英語(yǔ)這種強(qiáng)大的文化語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，達(dá)到征服和控制世界的目的?！背跞龤v史課件科學(xué)技術(shù)對(duì)文化生活滲透的案例

為了保護(hù)自己的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，法國(guó)采取了具有別國(guó)借鑒意義的辦法：用法語(yǔ)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，鼓勵(lì)在因特網(wǎng)上使用法語(yǔ)，還規(guī)定了在電視和廣播系統(tǒng)中英語(yǔ)詞匯使用的比例，法國(guó)人擔(dān)心英語(yǔ)的進(jìn)一步泛濫會(huì)損害法蘭西的語(yǔ)言系統(tǒng)。初三歷史課件跟隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的腳步撬動(dòng)效益的杠桿科技對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響涌流價(jià)值的源泉知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)快魚(yú)吃慢魚(yú)新技術(shù)對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的影響辯論全面客觀認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)工具的里程碑人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展三階段專(zhuān)題探究初三歷史課件工具里程碑的說(shuō)明初三歷史課件快魚(yú)吃慢魚(yú)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)敏銳洞察市場(chǎng)變化準(zhǔn)確把握快初三歷史課件128頁(yè)探究活動(dòng)初三歷史課件“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：從積極方面來(lái)，認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的影響。（側(cè)重于經(jīng)濟(jì)生活的影響）初三歷史課件學(xué)習(xí)型社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展形成學(xué)習(xí)型社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)不斷學(xué)習(xí)的需要為不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的條件初三歷史課件終身學(xué)習(xí)的選擇數(shù)字圖書(shū)館職業(yè)知多少知識(shí)是什么空中課堂博才取勝我要掌握新技術(shù)專(zhuān)題探究初三歷史課件我要掌握新技術(shù)設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展促使人們不斷更新知識(shí)初三歷史課件數(shù)字圖書(shū)館設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的變革初三歷史課件職業(yè)知多少設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展影響職業(yè)選擇初三歷史課件知識(shí)是什么設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展帶來(lái)的知識(shí)觀念的更新初三歷史課件空中課堂設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)生活的變革初三歷史課件博才取勝設(shè)計(jì)目的：反映科技發(fā)展帶來(lái)人才觀念的變化初三歷史課件“學(xué)習(xí)型社會(huì)”所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：從積極方面，認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)個(gè)人生活的影響。（側(cè)重于對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響）初三歷史課件《思想品德》中相近的內(nèi)容選擇希望人生——終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展初三歷史課件《歷史與社會(huì)》131頁(yè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)初三歷史課件《思想品德》的問(wèn)題設(shè)計(jì)初三歷史課件兩門(mén)課程中“終身學(xué)習(xí)”內(nèi)容的區(qū)別《歷史與社會(huì)》：讓學(xué)生了解科技發(fā)展對(duì)我們的個(gè)人生活帶來(lái)的影響，從了解、探究學(xué)習(xí)型社會(huì)的諸多特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立終身學(xué)習(xí)的觀念。（側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)個(gè)人生活的影響）

《思想品德》：讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)自我理想、面向未來(lái)的角度，從終身學(xué)習(xí)的模范事例和先進(jìn)人物中，體會(huì)終身學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。（側(cè)重于實(shí)現(xiàn)理想的途徑）初三歷史課件第三課與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神框題中心精神風(fēng)貌煥然一新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)思想觀念的積極影響君子以厚德載物應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科技進(jìn)步帶來(lái)的消極影響伴隨科技進(jìn)步科技進(jìn)步對(duì)思想觀念的積極影響初三歷史課件精神面貌煥然一新等價(jià)交換平等精神市場(chǎng)規(guī)則法治精神市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取精神初三歷史課件彰顯平等進(jìn)取和法治精神消費(fèi)者的權(quán)利平等精神法治精神風(fēng)險(xiǎn)投資的范例進(jìn)取精神專(zhuān)題探究初三歷史課件伴隨科技進(jìn)步科技進(jìn)步對(duì)世界觀的影響科技進(jìn)步對(duì)價(jià)值觀的影響科技進(jìn)步對(duì)思維方式行為方式的影響初三歷史課件幾個(gè)概念世界觀世界是什么樣子世界應(yīng)該是什么樣子價(jià)值觀思維方式人們思考問(wèn)題的方式行為方式人們處理問(wèn)題的方式初三歷史課件尋找科技軌跡感受人文之光電報(bào)科技對(duì)認(rèn)識(shí)世界的影響天演論科技對(duì)思維方式的影響電腦繪制國(guó)畫(huà)科技對(duì)文化藝術(shù)的影響全文檢索系統(tǒng)科技對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響數(shù)字化生存科技對(duì)生活方式的影響效率科技對(duì)價(jià)值觀念的影響專(zhuān)題探究初三歷史課件136頁(yè)探究問(wèn)題

有什么事例可以證明，我們?cè)谏鐣?huì)生活中的一些日常用語(yǔ)往往與科技術(shù)語(yǔ)密切相關(guān)。

有什么事例可以表明，當(dāng)人們解釋一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì)反映科技進(jìn)步對(duì)思維方式的影響。

運(yùn)用有關(guān)材料說(shuō)明，科技因素融入了我們的文化藝術(shù)生活，這是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征。初三歷史課件科技對(duì)日常生活語(yǔ)言的影響l他的社交范圍很廣，能量很大。

l這篇作文不是他自己寫(xiě)的，而是克隆別人的。l父親的怒罵不僅沒(méi)有使他悔悟，倒是起了反作用。l我向她傳遞了那么多信息，可沒(méi)有一點(diǎn)兒反饋。

l她長(zhǎng)得真像她母親，完全是她母親的一份拷貝。l游戲機(jī)害慘我了，吞了我那么多錢(qián)，簡(jiǎn)直是個(gè)黑洞。初三歷史課件君子以厚德載物市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響科技發(fā)展的消極影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展帶來(lái)的道德領(lǐng)域危機(jī)如何應(yīng)對(duì)初三歷史課件我們選擇什么辨析：推銷(xiāo)產(chǎn)品的是是非非從道德和法治兩個(gè)方面尋找對(duì)策分析：金錢(qián)是什么樹(shù)立正確金錢(qián)觀辯論：面對(duì)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的道德思考分析科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)過(guò)程中的社會(huì)矛盾現(xiàn)象專(zhuān)題探究初三歷史課件動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

一所著名的醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)曾利用野生猴子做動(dòng)物試驗(yàn)，每次試驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)員從籠子里帶走一只猴子，這也意味著這只猴子生命的終結(jié)，后來(lái)，籠子里的猴子一見(jiàn)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)員就害怕，都努力把別的猴子往實(shí)驗(yàn)員身邊推，結(jié)果，經(jīng)常是那些體力單薄的猴子被推到實(shí)驗(yàn)員身邊，被帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。這就涉及到一個(gè)科學(xué)研究中的倫理問(wèn)題：為了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，用野生動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)是否道德？

初三歷史課件辯論前的預(yù)設(shè)問(wèn)題l什么是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)？l為什么實(shí)驗(yàn)室用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)？l你知道都有哪些動(dòng)物被用來(lái)做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)？l在動(dòng)物身上都進(jìn)行了哪些類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)？l為什么有些人反對(duì)用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)？l都有哪些產(chǎn)品要用動(dòng)物來(lái)做實(shí)驗(yàn)？l動(dòng)物實(shí)驗(yàn)都