工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探究論文

第頁共頁關于工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的探究論文關于工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的探究論文目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)在教學內容、課程設置、教學方法等方面存在很多問題，集中表達為學生才能的欠缺和才能開展的不平衡。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須親密關注市場需求，以才能培養(yǎng)為打破口，按照知識經濟開展趨勢和工商管理教育的開展規(guī)律，進展改革與創(chuàng)新。隨著對外開放的擴大和經濟全球化進程的加快，我國工商管理專業(yè)教育面臨著市場化、國際化的挑戰(zhàn)，迫切要求工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，為社會經濟開展提供高素質的創(chuàng)新型人才。然而，傳統(tǒng)的重理論輕理論、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復合型的工商管理人才培養(yǎng)形式，已落后于經濟開展對人才的需求。如何創(chuàng)新工商管理專業(yè)教育并造就一大批創(chuàng)新型人才成為亟待解決的現(xiàn)實問題。一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式的弊端目前我國工商管理類專業(yè)設置還不太科學，人才培養(yǎng)處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)，專業(yè)特色不夠突出，培養(yǎng)的畢業(yè)生“千人一面”，與市場需求錯位。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式的弊端主要表達在以下方面：〔一〕缺乏對企業(yè)家精神的培養(yǎng)企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經營管理企業(yè)的才能表述方式，它是一種重要而特殊的無形消費要素。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時又有著更多的內涵，如冒險精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業(yè)精神等，這些都是企業(yè)家精神的題中應有之義。有調查顯示：在美國，每16個人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在____，每36人中可能有一人具有企業(yè)家精神；而在我們中國，每200人中還找不到一個具有企業(yè)家精神的人這個調查結果為我們的.工商管理教育敲響了警鐘。當前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去工作，更不知道自己如何興辦企業(yè)。這與他們在校期間學校沒有為他們作好充分準備不無關系?！捕辰虒W內容理論性過強，缺乏實用性隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經濟體制改革的完善，我國工商管理的理論發(fā)生了重大變化，而管理專業(yè)教學卻明顯落后，除課程設置外，教材和教學內容問題相當突出，雖然如今大多采用的是面向二十一世紀的優(yōu)秀教材和國家高等教育“十五”規(guī)劃教材，但多數(shù)是繁雜系統(tǒng)的理論知識，缺乏重點，對應該掌握的根本技能內容又不夠深化，理論性較差?！踩钞厴I(yè)生適應社會的才能缺乏高等院校作為人才培養(yǎng)和輸出機構，必須根據(jù)市場的需求及時地調整培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)能更好地適應社會經濟和時代的開展的需要，工商管理教學更應如此。然而，在工商管理專業(yè)的教學過程中，教師多注重書本知識的傳授，并以課程知識的掌握程度作為評定學生學習好壞的標準，無視了學生實際操作才能、語言表達才能、合作與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會理論才能、環(huán)境適應才能、溝通才能等綜合才能差，在人才市場上缺乏競爭力。二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的涵義針對傳統(tǒng)培養(yǎng)形式存在的弊端，各高校紛紛進展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育通常包括以下內容：①創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是指樹立創(chuàng)新目的，發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。②創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是指創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)一種新的方式方法，用來處理某種事情或事物的思維過程。③創(chuàng)新技能培養(yǎng)，是指創(chuàng)新主體行為技巧的才能，包括信息加工才能、動手操作才能、運用創(chuàng)新技法的才能、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)才能及物化才能等。結合專業(yè)特點，我們認為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應突出以下幾方面內容：〔一〕激發(fā)學生自由探究的熱情，培養(yǎng)主體意識高等院校工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學生的自主意識，激發(fā)學生自由探究的熱情，使每個學生都具有充分的自由開展空間，以培養(yǎng)學生的自由精神與主體意識。自由包含了思想自由、個性開展的自由和生命價值得以充分實現(xiàn)的自由。自由探究的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能的根底?！捕程嵘涓偁幰庾R、團隊協(xié)作才能競爭是市場經濟的根本規(guī)律之一，是市場經濟的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創(chuàng)新的動力。競爭離不開協(xié)作。現(xiàn)代工業(yè)與經濟的主要特征就是“學科穿插、知識融通、技術集成”，這種特征告訴人們，開展需要超越個人知識的局限性。團隊合作已經成為競爭取勝的必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識、協(xié)作才能已迫在眉捷。三、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議〔一〕加強對教學理論性環(huán)節(jié)方面的建立有關院校畢業(yè)生的跟蹤調查說明，約有17%的大學生畢業(yè)后即可獨立工作，83%的畢業(yè)生要經過二三年甚至更長時間的鍛煉才能上崗。工商管理類畢業(yè)生的情況也大體如此。工商管理教育必須改進教育形式，增加理論環(huán)節(jié)在教學方案中的比重，在實際中理解理論知識、掌握實際技能。詳細表達就是要讓學生掌握管理的實用性技能，進步學生在實際工作中的操作才能，以增強學生的崗位的適應才能?！捕巢粩鄤?chuàng)新教學方法我們必須在現(xiàn)有教學形式根底之上，進展大膽創(chuàng)新，轉變以傳授知識為主的教學形式。通過教師主導、學生主體的形式，讓學生在真實或虛擬的環(huán)境中通過體驗去感知、理解、領悟、驗證教學內容，使學生在獲取知識的同時做到觀念、判斷、技能的自主形成并被主動掌握，這就是新型的教學形式——體驗式教學。體驗式教學是指在教學過程中，教師根據(jù)教學目的與教學內容的要求，有目的地創(chuàng)設教學情境，使學生投入身心、情感、理智去親身經歷，從中形成認知和領悟，并成為具有團隊協(xié)作、情知合一、理論創(chuàng)新的“完好的人”的教學形式。體驗式教學與傳統(tǒng)式教學相比，不是簡單的教學方式的改變，而是將認知過程與情意過程交融與統(tǒng)一，從而形成了教學理念、教學方式、教學手段、教學評價的綜合創(chuàng)新?！踩硺嫿ㄓ欣趯W生