小學(xué)語文-《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雪地里的小畫家》課標(biāo)分析課標(biāo)中指出，第一學(xué)段，學(xué)生通過誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。而本文氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口?！堆┑乩锏男‘嫾摇方滩姆治霰疚氖且皇兹趦和槿づc科普知識(shí)為一體的兒童詩，采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言和擬人的手法，描述了一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。 《雪地里的小畫家》學(xué)情分析1、本班學(xué)生活潑好動(dòng)，這是一年級(jí)孩子的天性，有部分學(xué)生發(fā)言欲望極高，這就使得教師在課堂組織教學(xué)策略中，需要及時(shí)調(diào)整并保護(hù)學(xué)生積極性。2、本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，有較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，對(duì)于本課要求認(rèn)知的生字已經(jīng)進(jìn)行了拼音的標(biāo)注和組詞，當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生對(duì)于睡和蛙還有洞的認(rèn)知有限。3、班內(nèi)學(xué)生的朗讀能力較高，但是齊讀效果不是很好4、班內(nèi)有部分學(xué)生不是特別自信，缺乏自信心，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雪地里的小畫家教材分析：《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾，用，魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。過程與方法：1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。2、學(xué)會(huì)背誦課文情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。教具準(zhǔn)備：

1．小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖畫。

2．雪景錄像、電腦動(dòng)畫課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)1、課前互動(dòng)師：上課之前我們先來玩?zhèn)€小游戲，好不好？游戲的名字就做猜一猜,我們看看誰是火眼金睛?？?，這是什么？同學(xué)們猜的可真準(zhǔn)??！你是怎么猜出來的？（我通過看動(dòng)物的爪子）哦，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們課堂上也要像這個(gè)同學(xué)一樣：眼睛眼睛仔細(xì)看，耳朵耳朵認(rèn)真聽，嘴巴嘴巴聽指揮，大腦大腦勤思考。準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。師：孩子們，冬天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，它呼的一吹，滿天飄起了潔白的雪花。雪花像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞。大地白了，房子白了，樹木白了，把冬姑娘打扮的更漂亮了。大家喜歡嘛？生：（喜歡）師：你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！（出示課件）師：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)好消息告訴給大家。誰來讀？（出示：下雪啦，下雪啦?。煟耗隳茏x得再開心一些嗎？生：再讀。師：看，這有個(gè)新標(biāo)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)嗎？應(yīng)該怎么讀？誰再來讀？（注意根據(jù)學(xué)生朗讀的情況準(zhǔn)備評(píng)價(jià)）師：下雪了，你最喜歡做什么呀？生：打雪仗、堆雪人師：看，小朋友們玩得多開心?。。ǔ鍪敬蜓┱痰膱D片）快喊你的好朋友出來打雪仗??！快告訴所有的老師們下雪的消息，誰再來讀：（出示：下雪啦，下雪啦?。煟簭耐瑢W(xué)們的朗讀中，老師聽出了大家對(duì)下雪的喜愛。不僅你們喜歡下雪，小動(dòng)物們也特別喜歡，你瞧，這美麗的雪地里來了小畫家。他們是誰呢？（貼畫：小馬、小雞、小鴨、小狗），他們都畫了些什么呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)《雪地里的小畫家》。伸出小手和老師一起板書課題。（板書課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，本課的生字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎？（出示生字）我們一起來讀一讀。師：哪位小朋友愿意自己來讀讀？師：讀得字正腔圓。很好，請(qǐng)坐！誰愿意再來讀？師：讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師要增加難度嘍，去掉拼音還會(huì)讀嗎？我們開火車來讀吧。（師：火車火車開起來生：快快開到我這排師：火車開到××這一排）師：同學(xué)們可真棒！難不倒大家，繼續(xù)增加難度。單個(gè)字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？這樣，咱們小組間比比，看哪個(gè)小組讀得好？哪個(gè)小組先來？師：咱們各小組讀得都太好了，不相上下，這樣我們把生字放回到句子里，能讀好嗎？師：我們一起來讀。師：生字難不倒大家，看來大家都有識(shí)字的秘訣。下面我們就來交流一下，你用什么方法記住了哪個(gè)字？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿?。）（當(dāng)學(xué)生談到“睡”時(shí)）你是用加一加的方法來記的，老師還編了個(gè)順口溜呢？（出示：睡，目下垂，就是睡。睡好覺，力充沛。）老師用編順口溜的方法記住了這個(gè)字。（板書：編順口溜）（當(dāng)學(xué)生談到“為”、“加”時(shí)，學(xué)生可能用其他方法來記）老師給大家猜個(gè)謎語，（出示：力添兩點(diǎn)不猜辦（bàn）力多一口不猜另（lìng）），是什么？哦，老師用了什么方法來記？（板書：猜謎語）(教寫)師：今天我們又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法，相信以后同學(xué)們自學(xué)生字會(huì)記得更好。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀師：生字難不倒大家，課文讀得怎么樣呢？我們一起來讀讀吧。師：讀完這篇課文，（指著卡片）他們都畫了什么？……學(xué)生說師：我們一起來讀。（出示錯(cuò)誤的）為什么呢？ 生：小雞的爪子……（如果能說到腳印是畫的話，就說“它是怎么畫的呢？你能結(jié)合課文中的句子來說說嘛？你真會(huì)讀書，把掌聲送給他。）師：原來不同小動(dòng)物的爪子各有特點(diǎn)?。∥覀円黄鹪賮碜x一讀；師：除了小雞、小狗、小鴨、小馬，還有些可愛的小動(dòng)物來湊熱鬧，它們會(huì)畫什么呢？仔細(xì)看（出示動(dòng)物圖片）師：你能仿照課文中的句子來說說嗎？下面請(qǐng)同桌2人互相說說，看誰說的多。師:誰來當(dāng)當(dāng)小詩人？師：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友沒參加，是誰呢？看圖。青蛙為什么沒參加？生：它在洞里睡著了師：睡著了？生：我知道它是冬眠。你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）生：……熊（查資料）許多動(dòng)物都用冬眠的方法過冬，它們?cè)谇锾斓臅r(shí)候就吃飽喝足，把身體養(yǎng)得胖胖的，冬天一到就鉆進(jìn)洞穴或土里睡覺，一直睡到春天來臨。動(dòng)物冬眠的方式是各種各樣的，小刺猬蜷著睡，蝙蝠倒掛著睡，蛇喜歡集體冬眠。還有青蛙、烏龜、蝸牛、熊都需要冬眠。師：小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。師：同學(xué)們知識(shí)面可真廣，課文學(xué)的也不錯(cuò)，我們?cè)賮碜x讀這首小詩歌吧！師：這首小詩歌讀起來朗朗上口，知道為什么嗎？看，每句話最后一個(gè)字的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：最后一個(gè)字的拼音里都帶了一個(gè)a。（如果發(fā)現(xiàn)不了，直接出示。）師：對(duì)了，詩歌講究押韻，最后一個(gè)韻母就是它的韻腳a。它押a韻。掌握了詩歌的特點(diǎn)，相信你會(huì)讀的更好。我們配上音樂來讀一讀。誰來讀。四：寫字師：這節(jié)課大家學(xué)的可認(rèn)真，我們還有2個(gè)字沒有學(xué)。瞧，你能教教大家嗎？(這里不知道怎么處理好)五、總結(jié)師：孩子們，我們今天不僅學(xué)會(huì)了2個(gè)字，加和為，還認(rèn)識(shí)了4個(gè)動(dòng)物小畫家，他們分別是……，而且還知道了青蛙要冬眠。這節(jié)課大家的表現(xiàn)太精彩了，相信很多孩子都喜歡小動(dòng)物，你想和更多的動(dòng)物交朋友嗎？課后大家讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》和《十萬個(gè)為什么》，并與小伙伴們一起交流你新的收獲吧！板書雪地里的小畫家編順口溜猜謎語加為加為《雪地里的小畫家》課后練習(xí)看拼音寫詞語。二、用下面的字組詞。竹（）（）筆（）（）馬（）（）三、用下面的字組成句子。子用我竹畫筆四、看圖寫詞語。參考答案：一、竹葉小馬不用月牙竹子畫筆毛筆二、竹（竹葉）（竹子）筆（毛筆）（畫筆）馬（小馬）（馬車）三、我用筆畫竹子。四、梅花竹子月牙楓葉《雪地里的小畫家》效果分析新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn)，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。朗讀貴在一個(gè)"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過自己的范讀，請(qǐng)不同學(xué)生的個(gè)別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。通過實(shí)踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。二、學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí)，甚至是對(duì)問題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力。三、這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，自己的思維能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，在教學(xué)中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)只能是評(píng)價(jià)的一種，而且有時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)比較費(fèi)時(shí)，或者有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”，合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，使其更好地發(fā)揮作用。評(píng)課記錄表學(xué)校班級(jí)一年級(jí)四班課題《雪地里的小畫家》授課教師時(shí)間2016年4月16日評(píng)課教師王琳、于媛媛、劉曉慧授課教師自評(píng)這節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快、認(rèn)真。在教學(xué)過程中我注意了讀的指導(dǎo)以讀代講，讀中悟情明理。值得借鑒和學(xué)習(xí)開課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣。讀得指導(dǎo)很有層次。指導(dǎo)朗讀時(shí)候降低重心，有必要時(shí)需要教師的范讀指導(dǎo)。存在問題及改進(jìn)意見時(shí)間的安排不夠合理，前松后緊。不是自己班的學(xué)生，默契度還不夠。《雪地里的小畫家》課后反思教學(xué)本課時(shí)，使用的一年級(jí)三班的學(xué)生，早晨八點(diǎn)走到教師中見學(xué)生的時(shí)候，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)情做了如下了解：1、本班學(xué)生活潑好動(dòng)，這是一年級(jí)孩子的天性，有部分學(xué)生發(fā)言欲望極高，這就使得教師在課堂組織教學(xué)策略中，需要及時(shí)調(diào)整并保護(hù)學(xué)生積極性。2、本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，有較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，對(duì)于本課要求認(rèn)知的生字已經(jīng)進(jìn)行了拼音的標(biāo)注和組詞，當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生對(duì)于睡和蛙還有洞的認(rèn)知有限。3、班內(nèi)學(xué)生的朗讀能力較高，但是齊讀效果不是很好4、班內(nèi)有部分學(xué)生不是特別自信，缺乏自信心，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)?；谝陨蠈W(xué)情的認(rèn)識(shí)，在上課之前進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的初步思考：1、識(shí)字，寫字的環(huán)節(jié)仍然占重要地位，并且將識(shí)字的環(huán)節(jié)時(shí)間拉長(zhǎng)保證學(xué)生識(shí)字的扎實(shí)性。2、指導(dǎo)朗讀時(shí)候降低重心，有必要時(shí)需要教師的范讀指導(dǎo)。在上課時(shí)候，進(jìn)行了策略的調(diào)整后，關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。所以在教學(xué)中，環(huán)節(jié)之間相對(duì)扎實(shí)，但是由于調(diào)整了教學(xué)策略，部分環(huán)節(jié)放滿了教學(xué)速度，因此，最后