蘭亭集序說課稿三篇

蘭亭集序說課稿三篇蘭亭集序說課稿篇1

1、教材簡(jiǎn)析

《蘭亭集序》是人民訓(xùn)練出版社一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修1其次單元的第一篇課文，這是一篇序文，也是敘議結(jié)合的游記散文。它不僅是文學(xué)史上的佳作，更是享譽(yù)中國(guó)書法史的名作，被稱為“天下第一行書”，它的是東晉聞名的文學(xué)家、書法家王羲之。作為一篇書序，由敘事而寫景，感物抒懷，從一次一般的游宴活動(dòng)談到了的生死觀，并以此批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。

2、本課所處的地位和作用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深、淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，同學(xué)若能很好的理解的內(nèi)容，就能熟悉膚淺的感嘆中所蘊(yùn)含的樂觀心情，對(duì)樹立樂觀的人生觀很有關(guān)心，同時(shí)又能感受我國(guó)書法藝術(shù)的博大精深，對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)大有好處。

3、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。同時(shí)要求，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書讀淺易文言文。依據(jù)這些理念，我確定了本文教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）學(xué)問目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上誦讀全文，了解序文的寫作特點(diǎn)，把握實(shí)詞“修、期、致、臨、次”的意義。

（2）力量目標(biāo)：品嘗文中精練美麗、樸實(shí)清爽的語(yǔ)言，理清課文內(nèi)容層次，分析狀物抒情的特點(diǎn)。

（3）情感目標(biāo)：觀賞文中描繪的自然美，學(xué)會(huì)關(guān)愛自然，理解的生死觀。樹立正確樂觀的人生觀。

4、重難點(diǎn)

本文雖是一篇書序，卻“以抒情的筆調(diào)出之，淋漓滿紙，美不勝收；加以文筆洗練，自然有致，更足以發(fā)人深思?！币虼宋沂沁@樣確定的重難點(diǎn)的：

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上鑒賞。

依據(jù)：

①教材中本單元的教學(xué)要求是“要了解課文的思想內(nèi)容，把握有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式。要重視朗讀和背誦?！?/p>

②本文是一篇不行多得的美文，通過鑒賞可以提高同學(xué)對(duì)文言文的愛好，培育他們的審美力量。

難點(diǎn)：如何正確看待的生死觀？

依據(jù)：是寫美景的，為何產(chǎn)生人生易逝的感慨？的思想是樂觀的還是消極的？為什么會(huì)有這樣的思想特點(diǎn)？我們?cè)撚性鯓拥纳鼉r(jià)值觀？這些問題同學(xué)可以在了解課文內(nèi)容后，深化思索、爭(zhēng)論，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際和生平來理解。

二、說教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，讓語(yǔ)文教學(xué)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)制造性地理解和使用教材，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本文是古代文學(xué)中的名篇佳作，依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我預(yù)備采納創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)探究、拓展訓(xùn)練等方法進(jìn)行教學(xué)。

本文格調(diào)清奇，行文流暢，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，客觀上制造了良好的學(xué)習(xí)條件。但由于高一同學(xué)的思想深度有限，且由于生活年月較為久遠(yuǎn)，同學(xué)對(duì)生死觀的理解有肯定難度，老師應(yīng)重點(diǎn)突破。但同時(shí)要留意，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡我們，語(yǔ)文課應(yīng)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上應(yīng)努力通過體現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知主體的作用，增加同學(xué)的參加機(jī)會(huì)，增加參加意識(shí)，教給同學(xué)獵取學(xué)問的途徑和思索問題的方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提倡的“教是為了不教”的目標(biāo)。

三、說學(xué)法

教法的根本是學(xué)法，只有把“學(xué)法”教給同學(xué)，才能達(dá)到不教，正所謂“授之以漁，則終身受用無窮”。

1．誦讀法：朗讀是同學(xué)獲得語(yǔ)感，提高閱讀力量的有效途徑，它具有喚起形象、表達(dá)情感、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能?！短m亭集序》是古代名家名篇，只有讓同學(xué)熟讀成誦，才可能獲得語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上體會(huì)的情感變化，正確理解的生死觀。

2．想象法：愛因斯坦曾說過：“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?，想象力對(duì)人的進(jìn)展的重要性。這篇言簡(jiǎn)而意深，透過文字，仿佛看到了蘭亭美麗的自然風(fēng)光，和那些參加聚會(huì)的文人雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩(shī)意人生，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮合理的想象，領(lǐng)悟的意圖，有利于激發(fā)情感。

3、探究法與爭(zhēng)論法結(jié)合：以同學(xué)自我實(shí)現(xiàn)、同學(xué)間自我爭(zhēng)論為主要形式，深化探究，特殊是在對(duì)生死觀的分析上，同學(xué)可以通過爭(zhēng)論，相互補(bǔ)充觀點(diǎn)，不斷深化挖掘主題。這種方法更能讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，爭(zhēng)論探究后所獲得的學(xué)問要比被動(dòng)接受的老師灌輸?shù)膶W(xué)問記憶深刻得多。

四、教具預(yù)備

1、錄音機(jī)、課文朗誦帶。

2、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片、資料。

五、教學(xué)步驟

我把這篇課文的教學(xué)分成兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)之樂。

詳細(xì)教學(xué)程序：

1、激情導(dǎo)入，介紹，了解作品背景。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"因此一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)無疑就是點(diǎn)燃火把的火種。在教學(xué)之前，我從課本插圖開頭，從王羲之在書法中的重要地位入手導(dǎo)入課文。

2、指導(dǎo)朗讀。

①播放課文磁帶錄音（再出示有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片、資料）。

②正音，指導(dǎo)朗讀，提示同學(xué)留意語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。

提示：第一段語(yǔ)調(diào)舒緩，體現(xiàn)的歡快的感情；二三段緩慢低沉，讀出“痛”、“悲”。

③自由讀。

本文駢散結(jié)合，行文流暢，同學(xué)比較感愛好，但是生字詞比較多，而且感情起伏較大，因此朗讀指導(dǎo)是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。

3、整體感知，理清思路。

①了解序的題材特點(diǎn)。

②本文寫了怎樣的思想感情及變化？

由樂生痛，由痛生感，由感言悲。引導(dǎo)同學(xué)以的感情變化為線索，走近蘭亭，走進(jìn)王羲之的感情世界。

③分小組爭(zhēng)論，概括段落要點(diǎn)。

敘宴集盛況發(fā)人生感慨明作序要旨

4、賞析第一、二段，體會(huì)之樂。

①找出這兩段中心句——“信可樂也”。

②分析樂從何來。

聯(lián)系王實(shí)甫的《西廂記》里唱詞：“良辰美景奈何天，賞心悅事誰(shuí)家院”，說明人生有四大美事：良辰、美景、賞心、樂事。本文四美俱全，足可樂也。結(jié)合課文引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)分析這四美。

5、布置作業(yè)。

①結(jié)合課后習(xí)題一背誦課文（指導(dǎo)背誦方法）②深化分析課文

六、說板書

板書是一堂課的精華所在，我設(shè)計(jì)的這堂課的板書如下：

蘭亭集序

王羲之

時(shí)間：暮春之初

地點(diǎn)：蘭亭

事由：修褉事也

人物：群賢必至，少長(zhǎng)咸集

（一）蘭亭盛會(huì)

環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右

大事：流觴曲水，暢敘幽情

天氣：天朗氣清，惠風(fēng)和暢

感受：信可樂也樂

欣于所遇所之既倦

向之所欣已為陳跡

修短隨化終期于盡死生亦大矣悲

（二）會(huì)后感慨

昔人興感若合一契

時(shí)人“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”

后之覽者

各位老師，我今日的說課到此結(jié)束，感謝各位老師二非常鐘的陪伴！

蘭亭集序說課稿篇2

教學(xué)目的

一、指導(dǎo)同學(xué)深化理解的寫作意圖，領(lǐng)悟?qū)θ松卮髥栴}的深切感慨。

二、指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法及行文的奇妙。

三、指導(dǎo)同學(xué)品嘗本文精練美麗、樸實(shí)清爽的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想

一、支配兩課時(shí)。

二、在教學(xué)過程中，應(yīng)重視朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

三、結(jié)合課后練習(xí)（一）的回答，達(dá)到教學(xué)目的（一）、（二），應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、利用預(yù)習(xí)效果教學(xué)，避開逐字、逐句、逐段平均主義的講解，重點(diǎn)突出一些疑難字、詞、句，主要采納課堂爭(zhēng)論的方式，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、介紹閱讀課外文學(xué)作品《騰王閣序》，比較兩文內(nèi)容和寫法上的異同，培育閱讀愛好，提高閱讀水平。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)介作家作品，引導(dǎo)同學(xué)參看書下解釋（1），老師可補(bǔ)充以下內(nèi)容：王羲之，有"書圣"之稱，也長(zhǎng)于詩(shī)文，字和文任意而行，得自然之妙，風(fēng)格瀟灑放脫。王羲之曾經(jīng)一度做官，他關(guān)懷國(guó)事，在政治上曾有樂觀用世的一面，后辭官歸田，以山水為娛，()好服食養(yǎng)性，胸懷曠達(dá)，為時(shí)人敬重。

"序"是一種文體，寫在著作或詩(shī)文前的說明性文字。古人宴集時(shí)，常一同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一個(gè)作序，《蘭亭集序》即是膾炙人口的詩(shī)序名篇，其思想和辭藻都是很有代表性的，從中可以看出東晉一部分士大夫文人的生活情趣、思想修養(yǎng)、精神狀態(tài)和文學(xué)造詣。

二、朗讀

1.老師范讀。要求同學(xué)留意聽清文章語(yǔ)氣、節(jié)奏和讀音。出示小黑板，指一名同學(xué)讀準(zhǔn)下列生字：

癸（guǐ）丑修楔（xì）流觴（shāng）游目騁（chěng）懷趣（qū）舍萬殊齊彭殤（shāng）2.同學(xué)齊讀。要求讀準(zhǔn)字音，在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的印象。

3.默讀全文。要求同學(xué)參閱解釋，理解文章大意，提出預(yù)習(xí)時(shí)不能解決的字詞句，老師答疑或同學(xué)爭(zhēng)論。應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)理解"俯仰"一詞在文中的意義，"一死生為虛誕，齊彭殤為妄作"的句子含義。

三、整體感知作品，理清文章思路

爭(zhēng)論：全文有三段，每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？（分別用六個(gè)字來概括。）同學(xué)發(fā)言后，明確本文層次，板書：

（一）記敘蘭亭盛況；

（二）抒發(fā)人生感慨；

（三）交代作序目的。

四、爭(zhēng)論第一段內(nèi)容

完成課后練習(xí)（一）中的（1），教學(xué)的同時(shí)要求同學(xué)試背誦。

提問：本段共有六句話，是如何記敘這次蘭亭聚會(huì)的盛況的？指名同學(xué)依次朗讀每一句的內(nèi)容，然后概括出每句話的內(nèi)容要點(diǎn)。板書明確：

（一）記敘蘭亭盛會(huì)：

（1）時(shí)間："永和……癸丑……暮春……"

地點(diǎn)："……蘭亭……"

目的："修禊事也"

（2）人物："群賢……少長(zhǎng)……"

（3）環(huán)境："此地有……，又有……",

（4）活動(dòng)："引以為流觴曲水……"

（5）天氣："……天朗氣清，惠風(fēng)和暢"

（6）感受："……信可樂也。"

講析過程中，給定短臨時(shí)間強(qiáng)化記憶，然后指名同學(xué)依據(jù)板書內(nèi)容提示，試背誦。

爭(zhēng)論：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？

同學(xué)發(fā)言后，明確：寫景抒情，敘議結(jié)合。如敘說"此地有崇山峻嶺，茂林修竹……列坐其次。"下面緊接著引申而論"雖無絲竹之盛，……亦足以暢敘幽情";下面也同樣是敘議結(jié)合："是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。"由良辰、美景、賞心、樂事得出這樣的結(jié)論："仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。"爭(zhēng)論：這段話語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

老師明確：記敘性文字言簡(jiǎn)意賅，如開頭總敘，只25個(gè)字就交代清晰了蘭亭集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，表現(xiàn)出超群的語(yǔ)言技巧；寫景的文字精練美麗，樸實(shí)清爽。

五、布置作業(yè)

1.背誦第一段；

2.預(yù)習(xí)思索：是如何圍繞樂憂生死等人生重大問題綻開談?wù)摰模渴惆l(fā)了怎樣的情懷？

蘭亭集序說課稿篇3

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

王羲之的〈〈蘭亭集序〉〉是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修二第三單元的一篇課文。這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文，此類散文多以描寫景物、記述巡游經(jīng)受為主。但在對(duì)自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；在記巡游勝的同時(shí)，經(jīng)常傾注了個(gè)人的志趣和感慨。像《蘭亭集序》《游褒禪山記》在寫景的同時(shí)，表達(dá)對(duì)人生、世事的感悟；《赤壁賦》在描寫江月、山川的同時(shí)，抒發(fā)達(dá)觀超然的心情。

這篇序言不僅是書法藝術(shù)的珍寶，而且其文在思想、語(yǔ)言上也具有獨(dú)特的價(jià)值，二者相得益彰，共同確立了它在中國(guó)文化史上的重要地位。作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次一般的游宴活動(dòng)談到了的生死觀，并以此批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。

2、教學(xué)目標(biāo)

本單元的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，一是賞析山水風(fēng)物的自然之美與抒情意認(rèn)的情理之美；二是品嘗美麗語(yǔ)句，感受古文的語(yǔ)言之美。高一同學(xué)需要積累肯定的文言學(xué)問，依據(jù)該課的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：了解序文的特點(diǎn)，把握實(shí)詞“修、期、致、臨、次”等實(shí)詞的意義、“之”“于”“所”“夫”等重點(diǎn)虛詞的含義、特別文言句式，背誦全文。

（2）力量目標(biāo)：體會(huì)文章精練美麗、自然清爽的語(yǔ)言；借助解釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀力量；

（3）情感目標(biāo)：理解在文中由喜到悲的感情變化，熟悉膚淺感嘆中所蘊(yùn)含的樂觀心情。

3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

對(duì)感情變化的把握，以及常見文言實(shí)詞、虛詞、句式的理解和把握，背誦全文，是本文教學(xué)重點(diǎn)

課文三、四自然段的感情由樂到痛到悲，對(duì)人的生死這一問題的談?wù)摳挥姓芾硇?，同學(xué)由于經(jīng)受淺，多數(shù)未經(jīng)受過生死，對(duì)其中表達(dá)的生死觀不能很好理解，所以將理解在文章中由喜到悲的感情變化和熟悉膚淺感嘆中蘊(yùn)含的樂觀心情定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

老師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我預(yù)備用兩課時(shí)，采納誦讀法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

1、誦讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)的思想感情。

2、點(diǎn)撥法。所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙。“點(diǎn)撥法”能啟發(fā)同學(xué)腦筋，自己進(jìn)行思索與討論，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)性和同學(xué)的主體性。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點(diǎn)撥的是難句以及感情變化的'線索，從而使同學(xué)更好的理解課文內(nèi)容。

三、說學(xué)法

《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出“要重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。重視同學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)?！睋?jù)此我確定了以下學(xué)法及力量培育：

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本解釋初步疏通文意，力求做到精確?????、通順地翻譯課文，以此培育同學(xué)自主獵取學(xué)問的力量；

2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的誦讀，同時(shí)，在教學(xué)中，讓同學(xué)質(zhì)疑，可采納小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑；

3、用歸納法歸納文中的特別文言現(xiàn)象。讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運(yùn)用。

4、背誦課文時(shí)，要提示同學(xué)抓住文中感情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“樂”“通”“悲”，以此帶動(dòng)對(duì)全文的理解背誦。

四、教具預(yù)備

1、錄音機(jī)、課文朗誦帶；2、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片、資料

五、說教學(xué)程序

第一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入

在中國(guó)書法史上，有一件謎一樣的珍寶，它就是王羲之書寫的《蘭亭集序》。關(guān)于這幅絕世珍品的下落，傳奇許多，比較統(tǒng)一的說法是，它被唐太宗李世民帶入了墓中。我們?cè)谪?zé)備這位自私皇帝的同時(shí)，還能感到一絲欣慰，由于尚有唐朝書法家歐陽(yáng)詢、褚遂良等摹寫的蘭亭帖流傳于世。我們?cè)阼b賞書法美的同時(shí)，也不要忘了觀賞其文描寫的蘭亭勝景，品嘗在景中寄寓的人生哲理。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)千古名篇《蘭亭集序》。

（二）簡(jiǎn)介

觀賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓同學(xué)直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)介和文章體裁特點(diǎn)，擴(kuò)充同學(xué)的相關(guān)學(xué)問，完成教學(xué)目標(biāo)（1）中對(duì)序文特點(diǎn)的了解。

（三）整體感知，朗讀全文

通過播放課文朗誦帶，讓同學(xué)留意字音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語(yǔ)言特色。聽完錄音后，再讓同學(xué)齊聲朗讀一遍，老師相機(jī)作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。

（四）小組合作，逐段疏通文意

由同學(xué)四人小組共同合作，結(jié)合課文下解釋和工具書自主疏通文意，老師巡察點(diǎn)撥，比如第一段中的：

1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉?yīng)把握以下實(shí)詞：

修：做。禊事：禊，一種祭禮。古時(shí)以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式。

2、“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右?！?/p>

畢：都。咸：都.修：長(zhǎng)、高。映帶：襯托，圍繞。

3、“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。”

引以為流觴曲水：引，引導(dǎo)。引（之），省略賓語(yǔ)“之”，清流激湍。流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰(shuí)前，誰(shuí)來取飲。曲水，引水環(huán)曲為渠。（展現(xiàn)流觴曲水的圖片資料）。

盛，盛大。觴，古代喝酒的器具，這里解釋為飲酒。（名詞作動(dòng)詞）

詠，用詩(shī)詞來贊頌或敘述，指作詩(shī)。以，來。

4、“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢?！笔牵甘敬~，這。惠風(fēng)，和風(fēng)。

5、“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！?/p>

品類：指自然界的萬物。所以，用來。極，窮盡。娛，樂趣。信，實(shí)在。

其余段落不一一贅述，此環(huán)節(jié)還可讓同學(xué)找出難句相互爭(zhēng)論，爭(zhēng)論不決，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，老師集中加以講解。如此，老師重在點(diǎn)撥省時(shí)省力，同學(xué)樂觀參加，手腦并用。此外，課文中消失的“流觴曲水”這樣的字詞同學(xué)理解可能有困難，所以展現(xiàn)課前預(yù)備的有關(guān)蘭亭集會(huì)的圖片資料，讓同學(xué)直觀感受文中自然美，并通過圖文結(jié)合的形式，使原本枯燥的課變得生動(dòng)好玩，使抽象的背景學(xué)問更為直觀和便于理解。在觀賞的過程中，同學(xué)輕松的把握了文言學(xué)問。這既完成了教學(xué)目標(biāo)（1）（2）（3），同時(shí)又突破了重點(diǎn)難點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)法的落實(shí)。

（五）小結(jié)并布置作業(yè)

對(duì)小組合作疏通文意的狀況進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)：（1）熟讀課文，找出感情變化的線索，（2）歸納文中文言學(xué)問，完成課后練習(xí)二。第一課時(shí)的作業(yè)重積累，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)必不行少，又培育同學(xué)對(duì)學(xué)問的歸納整理力量；同時(shí)通過反復(fù)的朗讀，讓同學(xué)自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入

在中國(guó)書法史上，有一件謎一樣的珍寶，它就是王羲之書寫的《蘭亭集序》。關(guān)于這幅絕世珍品的下落，傳奇許多，比較統(tǒng)一的說法是，它被唐太宗李世民帶入了墓中。我們?cè)谪?zé)備這位自私皇帝的同時(shí)，還能感到一絲欣慰，由于尚有唐朝書法家歐陽(yáng)詢、褚遂良等摹寫的蘭亭帖流傳于世。我們?cè)阼b賞書法美的同時(shí)，也不要忘了觀賞其文描寫的蘭亭勝景，品嘗在景中寄寓的人生哲理。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)千古名篇《蘭亭集序》。

（二）簡(jiǎn)介

觀賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓同學(xué)直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)介和文章體裁特點(diǎn)，擴(kuò)充同學(xué)的相關(guān)學(xué)問，完成教學(xué)目標(biāo)（1）中對(duì)序文特點(diǎn)的了解。

（三）整體感知，朗讀全文

通過播放課文朗誦帶，讓同學(xué)留意字音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語(yǔ)言特色。聽完錄音后，再讓同學(xué)齊聲朗讀一遍，老師相機(jī)作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。

（四）小組合作，逐段疏通文意

由同學(xué)四人小組共同合作，結(jié)合課文下解釋和工具書自主疏通文意，老師巡察點(diǎn)撥，比如第一段中的：

1、“永和九年，歲在癸丑