2018年上半年教師資格證《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))試題（網(wǎng)友回憶版）

2018年上半年教師資格證《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1（江南博哥）.2016年春節(jié)前后，國(guó)家網(wǎng)信辦持續(xù)重拳出擊，針對(duì)少數(shù)網(wǎng)絡(luò)名人無(wú)視社會(huì)責(zé)任，濫用自身影響力，在網(wǎng)上多次發(fā)布反對(duì)憲法所確定的基本原則、損害國(guó)家榮譽(yù)和利益以及造謠傳謠的違法違規(guī)行為，將其網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)予以關(guān)閉或暫停。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是()。A.網(wǎng)絡(luò)空間自由，不應(yīng)關(guān)閉B.名人網(wǎng)絡(luò)言行，可以特殊C.信息只在朋友圈中傳播，完全屬于個(gè)人隱私D.網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地，不得傳播違法信息參考答案：D參考解析：網(wǎng)絡(luò)空間言論是自由的，但是用戶必須遵守相應(yīng)的法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德，A項(xiàng)錯(cuò)誤。名人的影響力更大，更不應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上傳播謠言，B項(xiàng)錯(cuò)誤。即使是在個(gè)人朋友圈中，也不應(yīng)該傳播謠言，C項(xiàng)錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地，利用微信傳播謠言已經(jīng)觸犯了法律，D項(xiàng)正確。[單選題]2.下列選項(xiàng)中，實(shí)體集之間的聯(lián)系是“一對(duì)一”的是()。A.班級(jí)和學(xué)生B.顧客和商品C.學(xué)生和課程D.居民和身份證參考答案：D參考解析：一個(gè)班級(jí)可以有多個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生只能在一個(gè)班級(jí)，班級(jí)和學(xué)生是“一對(duì)多”的關(guān)系。一個(gè)顧客可以購(gòu)買多種商品，一種商品也可以被多個(gè)顧客購(gòu)買，顧客和商品是“多對(duì)多”的關(guān)系。一個(gè)學(xué)生可以選修多門課程，一門課程也可以被多個(gè)學(xué)生選擇，學(xué)生和課程是“多對(duì)多”的關(guān)系。一個(gè)居民只能有一張身份證，一張身份證只能被一個(gè)居民擁有，居民和身份證是“一對(duì)一”的關(guān)系。[單選題]3.2016年3月，在一場(chǎng)舉世關(guān)注的人機(jī)對(duì)弈圍棋比賽中，被稱為AlphaGo(阿爾法圍棋)的機(jī)器人最終擊敗了世界圍棋高手。AlphaGo的主要工作原理是()。A.語(yǔ)音識(shí)別B.虛擬現(xiàn)實(shí)C.深度學(xué)習(xí)D.模擬仿真參考答案：C參考解析：AlphaGo(阿爾法圍棋)的主要工作原理是深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是一種用數(shù)學(xué)模型對(duì)真實(shí)世界中的特定問(wèn)題進(jìn)行建模，以解決該領(lǐng)域內(nèi)相似問(wèn)題的機(jī)器學(xué)習(xí)方法。它致力于讓機(jī)器能夠像人一樣具有分析學(xué)習(xí)能力。[單選題]4.圖1是計(jì)算機(jī)五大邏輯部件組成示意圖。其中，③是運(yùn)算器，④是什么？()。A.控制器B.存儲(chǔ)器C.輸入設(shè)備D.輸出設(shè)備參考答案：A參考解析：運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)中執(zhí)行各種算術(shù)和邏輯運(yùn)算操作的部件。計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)，運(yùn)算器的操作和操作種類由控制器決定?？刂破魇侵笓]計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件按照指令的功能要求協(xié)調(diào)工作的部件，是計(jì)算機(jī)的指揮中心。運(yùn)算器和控制器通常集成在一塊半導(dǎo)體芯片上，稱為中央處理器或微處理器，簡(jiǎn)稱CPU。它是整個(gè)計(jì)算機(jī)的核心部件，是計(jì)算機(jī)的“大腦”。圖中③和④構(gòu)成CPU，③是運(yùn)算器，所以④是控制器。[單選題]5.有人利用偽基站冒充“10086”(中國(guó)移動(dòng)客服)發(fā)送“積分換現(xiàn)金”短信并留下咨詢電話，誘使受害人點(diǎn)擊仿冒網(wǎng)站，填寫(xiě)姓名、銀行卡號(hào)、手機(jī)號(hào)等個(gè)人信息，下載含木馬的客戶端，盜取受害人銀行卡內(nèi)資金。此案例說(shuō)明信息具有真?zhèn)涡?，?duì)此類信息，鑒別其真?zhèn)涡缘淖龇ㄕ_的是()。A.點(diǎn)擊短信鏈接進(jìn)行查詢B.回復(fù)短信進(jìn)行信息查詢C.撥打中國(guó)移動(dòng)的客服電話進(jìn)行咨詢D.撥打短信留下的咨詢電話進(jìn)行確認(rèn)參考答案：C參考解析：短信中的內(nèi)容可能都是虛假的，所以鑒別其真?zhèn)涡缘恼_做法是撥打中國(guó)移動(dòng)的官方客服電話進(jìn)行咨詢。[單選題]6.某Word文檔的打印設(shè)置如圖2所示，在正常打印情況下需要消耗的紙張數(shù)是()。A.2B.4C.7D.14參考答案：B參考解析：若要打印整個(gè)文檔，應(yīng)選擇頁(yè)面范圍中的“全部”。若要打印當(dāng)前光標(biāo)所在的頁(yè)面，應(yīng)選擇頁(yè)面范圍中的“當(dāng)前頁(yè)”。若要打印連續(xù)頁(yè)，如第1頁(yè)到第7頁(yè)，應(yīng)選擇頁(yè)面范圍中的“頁(yè)碼范圍”，然后在“頁(yè)碼范圍”框中輸入“1—7”。若要打印不連續(xù)的頁(yè)碼，如第1頁(yè)和第7頁(yè)，應(yīng)在“頁(yè)碼范圍”框中輸入“1，7”。圖中的“頁(yè)碼范圍”框中顯示的是“1，7”，說(shuō)明打印了第1頁(yè)和第7頁(yè)共兩頁(yè)?！胺輸?shù)”框中顯示的是“2”，說(shuō)明打印了兩份相同的內(nèi)容。在正常打印情況下，word采用單面打印，所以需要消耗4張紙。[單選題]7.圖3所示的算法流程圖在①處有缺失，若執(zhí)行該算法流程圖時(shí)s的輸出值為-5，則在①處填入的條件語(yǔ)句恰當(dāng)?shù)氖?)。A.x>=0B.x<=1C.x>=-1D.x<=0參考答案：A參考解析：執(zhí)行該算法流程圖時(shí)s的輸出值為-5，說(shuō)明執(zhí)行了該算法流程圖左側(cè)的分支，所以x=-1不應(yīng)符合判斷框中的條件。x=-1不滿足判斷語(yǔ)句“x>=0”，故A項(xiàng)正確。[單選題]8.在某Excel工作表中，D3單元格輸入的公式內(nèi)容如圖4所示。在D3單元格執(zhí)行“復(fù)制”命令，在D2單元格執(zhí)行“粘貼”命令，則D2單元格顯示的內(nèi)容為()。A.6B.9C.#REF!D.=A0+B1參考答案：C參考解析：D3單元格的公式是“=A1+B2”，將公式復(fù)制到D2單元格，D2單元格的公式應(yīng)該是“=A0+B1”，A0是無(wú)效單元格，所以會(huì)顯示“#REF!”。[單選題]9.圖5是某PowerPoint文件的幻燈片瀏覽視圖，據(jù)此可以確定的是()。A.幻燈片4、7已經(jīng)被刪除B.幻燈片4、7在正常放映時(shí)其內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)C.幻燈片2、3、5、6均設(shè)置有幻燈片切換效果D.幻燈片2、3、5、6頁(yè)面中的所有對(duì)象均設(shè)置有動(dòng)畫(huà)效果參考答案：B參考解析：幻燈片4、7只是被隱藏，沒(méi)有被刪除，A項(xiàng)錯(cuò)誤。被隱藏的幻燈片在放映時(shí)不顯示，B項(xiàng)正確。幻燈片2、3、5、6有動(dòng)畫(huà)效果標(biāo)志，說(shuō)明某些對(duì)象設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果或者設(shè)置了幻燈片切換效果，而不能說(shuō)明所有對(duì)象都設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果，也不能說(shuō)明所有幻燈片都設(shè)置有幻燈片切換效果，C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。[單選題]10.用Dreamweaver軟件制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)的部分界面顯示如圖6所示，當(dāng)前視圖顯示方式為()。A.代碼視圖B.拆分視圖C.設(shè)計(jì)視圖D.實(shí)時(shí)視圖參考答案：B參考解析：在Dreamweaver中，拆分視圖同時(shí)顯示代碼視圖和設(shè)計(jì)視圖，故當(dāng)前視圖顯示方式為拆分視圖。[單選題]11.在某種進(jìn)制的算數(shù)運(yùn)算中(76)x=(62)10，則該進(jìn)制x的值是()。A.7B.8C.9D.16參考答案：B參考解析：x進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制時(shí)可采用位權(quán)加和法，即將x進(jìn)制數(shù)按權(quán)展開(kāi)，再在十進(jìn)制的數(shù)制系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，所得結(jié)果就是該x進(jìn)制數(shù)的十進(jìn)制數(shù)形式。本題中(76)x=(62)10，所以7x+6=62，所以x=8。[單選題]12.下列關(guān)于IPv6地址描述正確的是()。A.IPv6采用主機(jī)地址自動(dòng)配置B.IPv4地址存放在IPv6地址的高32位C.IPv6地址為256位，解決了地址資源不足的問(wèn)題D.IPv4地址中包容了IPv6地址，從而可保證地址向前兼容參考答案：A參考解析：IPv6是互聯(lián)網(wǎng)工程任務(wù)組設(shè)計(jì)的用于替代現(xiàn)行IP協(xié)議版本(IPv4)的下一代IP協(xié)議，采用主機(jī)地址自動(dòng)配置，A項(xiàng)正確。為了保證從IPv4向IPv6的平穩(wěn)過(guò)渡，在IPv6地址的低32位中存放以前的IPv4地址，同時(shí)高96位置0，B項(xiàng)錯(cuò)誤。IPv6的地址空間擴(kuò)展到了128位，C項(xiàng)錯(cuò)誤。IPv6地址中包容了IPv4地址，從而可保證地址向前兼容，D項(xiàng)錯(cuò)誤。[單選題]13.在Flash軟件導(dǎo)入圖像的過(guò)程中，出現(xiàn)如圖7所示的提示對(duì)話框，點(diǎn)擊“是”按鈕后，時(shí)間軸顯示的是()。A.B.C.D.參考答案：A參考解析：由于此文件看起來(lái)像是圖像序列，因此序列中的每一張圖像在導(dǎo)入之后都將成為關(guān)鍵幀。[單選題]14.一段時(shí)長(zhǎng)10秒，分辨率為800像素×600像素，16位色，幀頻為25幀/秒的視頻，其未經(jīng)壓縮的存儲(chǔ)容量約為()。A.22.9MBB.115MBC.229MBD.229GB參考答案：C參考解析：視頻文件的容量計(jì)算公式：文件總字節(jié)=(畫(huà)面尺寸×色彩位數(shù)×幀頻)×?xí)r間/8(字節(jié))，所以文件大小=(800×600×16×25)×10/8=2400000008≈229MB。[單選題]15.如圖8所示的灰度模式圖像，要在Photoshop中將其調(diào)整為如圖9所示的效果，可以選擇的操作是()。A.“圖像>調(diào)整>反相”B.“圖像>模式>雙色調(diào)”C.“圖像>調(diào)整>色調(diào)均化”D.“圖像>調(diào)整>閾值”，調(diào)整閾值色階數(shù)值參考答案：D參考解析：“閾值”命令可以將灰度或彩色圖像轉(zhuǎn)換為高對(duì)比度的黑白圖像。所有比閾值亮的像素轉(zhuǎn)換為白色，而所有比閾值暗的像素轉(zhuǎn)換為黑色，故實(shí)現(xiàn)圖示效果可以選擇調(diào)整閾值色階數(shù)值的操作。[問(wèn)答題]1.為倡導(dǎo)居民日常生活節(jié)約用水，某市居民生活用水實(shí)施階梯水價(jià)制度見(jiàn)表1。請(qǐng)用你熟悉的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)一個(gè)程序，計(jì)算某4口之家在本年度已經(jīng)使用了x立方米水時(shí)的水費(fèi)。(10分)參考答案：無(wú)參考解析：[問(wèn)答題]2.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答“三網(wǎng)融合”的基本含義。(10分)參考答案：無(wú)參考解析：“三網(wǎng)融合”是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)在向?qū)拵ㄐ啪W(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)的演進(jìn)過(guò)程中，三大網(wǎng)絡(luò)通過(guò)技術(shù)改造，其技術(shù)功能趨于一致，業(yè)務(wù)范圍趨于相同，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通、資源共享，能為用戶提供語(yǔ)音、數(shù)據(jù)和廣播電視等多種服務(wù)?！叭W(wǎng)融合”并不意味著三大網(wǎng)絡(luò)的物理合一，而主要是指高層業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合?！叭W(wǎng)融合”應(yīng)用廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居等多個(gè)領(lǐng)域。[問(wèn)答題]3.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)。(10分)參考答案：無(wú)參考解析：(1)綜合性。信息技術(shù)課程內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。(2)基礎(chǔ)性。目前已經(jīng)進(jìn)入信息化的社會(huì)，生活在信息時(shí)代的每一個(gè)人都必須掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。(3)工具性。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的主要作用是輔助，包括輔助教師講課，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助管理人員管理教學(xué)等，而不僅僅是作為學(xué)生或教師學(xué)習(xí)的對(duì)象。(4)實(shí)踐性。信息技術(shù)課程以學(xué)生動(dòng)手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與，每個(gè)學(xué)生在課堂中通過(guò)觀察、模仿、探究、分析、設(shè)計(jì)等活動(dòng)獲得豐富的操作體驗(yàn)。(5)開(kāi)放性。信息技術(shù)課程的開(kāi)放性表現(xiàn)為信息技術(shù)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)形式、實(shí)踐與評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。(6)層次性。學(xué)生的興趣愛(ài)好、接受能力、學(xué)習(xí)需求不同，信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)分層設(shè)計(jì)、分級(jí)教學(xué)。[問(wèn)答題]4.案例：江老師為“VB賦值語(yǔ)句與順序結(jié)構(gòu)”一課確立的教學(xué)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會(huì)賦值的含義；(2)說(shuō)出順序結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行規(guī)則；(3)讀懂順序結(jié)構(gòu)程序，并給出正確的程序運(yùn)行結(jié)果。課前，江老師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時(shí)設(shè)計(jì)了如圖10所示的程序，為了能夠?qū)罄m(xù)的教學(xué)做一個(gè)鋪墊，江老師又設(shè)計(jì)了如圖11所示的兩段程序。課上，江老師為了解同學(xué)們對(duì)賦值概念的認(rèn)識(shí)，首先出示了程序一，讓同學(xué)們?cè)囍o出程序運(yùn)行后的結(jié)果。江老師提示同學(xué)們，“這些程序語(yǔ)句在計(jì)算機(jī)中都是一句一句依次執(zhí)行的”。在同學(xué)們獨(dú)立閱讀程序的過(guò)程中，江老師巡視同學(xué)們的作答情況，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诔绦蛞坏倪\(yùn)行結(jié)果上給出了兩種答案：(1)b=50；(2)b=60。在本節(jié)課快結(jié)束時(shí)，江老師又拿出了如圖11所示的兩段程序，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了兩段特殊的順序結(jié)構(gòu)程序。問(wèn)題：(1)請(qǐng)從教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性上，分析江老師設(shè)計(jì)的程序二和程序三分別為將要學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。(5分)(2)請(qǐng)分析錯(cuò)答程序一的同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果的原因(7分)，并說(shuō)明你對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)的思路。(8分)參考答案：無(wú)參考解析：(1)程序二和程序三整體上都是為后續(xù)循環(huán)程序設(shè)計(jì)做鋪墊。程序二是四個(gè)重復(fù)的語(yǔ)句“n=n+1”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)能夠簡(jiǎn)化程序設(shè)計(jì)。程序三是逐句變化的重復(fù)語(yǔ)句，在程序二的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，有利于學(xué)生理解循環(huán)程序設(shè)計(jì)的思想及其優(yōu)越性。(2)錯(cuò)答原因：題目中問(wèn)的是“該程序段運(yùn)行后，b=()?！?，學(xué)生通過(guò)“b=a+c”，尋找a的值是20，c的值是“a+b”即30，a+c=20+30=50，忽略了中間語(yǔ)句“a=a+b”對(duì)后面程序的影響。指導(dǎo)思路：抓住順序程序設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，即在計(jì)算時(shí)，指令要逐句執(zhí)行。首先，以程序一為例進(jìn)行分析，a是20，b是10，執(zhí)行第三句“c=a+b”后，c的值為30，執(zhí)行第四句“a=a+b”后，a的值為30，執(zhí)行第五句“b=a+c”時(shí)可知第三句計(jì)算出c=30，第四句計(jì)算出a=30，所以b=60，這里一定要注意是按順序執(zhí)行。其次，針對(duì)理解不透徹的同學(xué)，教師可通過(guò)小組討論的模式，使學(xué)生相互討論，加深印象，更好地理解順序程序設(shè)計(jì)的概念。最后，學(xué)生通過(guò)課堂交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的初步體驗(yàn)，歸納總結(jié)出程序設(shè)計(jì)的一般步驟。[問(wèn)答題]5.案例：在新學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)中，唐老師嘗試運(yùn)用Moodle平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。他使用了Moodle的跟蹤和日志功能，通過(guò)Moodle管理模塊中的報(bào)表查看學(xué)生訪問(wèn)課程的次數(shù)、頁(yè)面停留的時(shí)間和參與討論的情況。在查看了這些情況后，唐老師還會(huì)通過(guò)QQ或微信、E-mail時(shí)提醒未能按時(shí)完成作業(yè)或不積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生。此外，唐老師還在平臺(tái)上為學(xué)生作品評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)了一個(gè)“互動(dòng)評(píng)價(jià)”模塊，在這個(gè)模塊中學(xué)生對(duì)同伴的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。唐老師也會(huì)參與學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，有時(shí)還會(huì)對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)過(guò)程適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，提醒同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作品時(shí)要遵循的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要有理有據(jù)地指出作品得分的理由。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索，唐老師感到同學(xué)們的學(xué)習(xí)更積極了，制作作品更用心了。問(wèn)題：(1)唐老師利用Moodle平臺(tái)的跟蹤和日志功能實(shí)施的評(píng)價(jià)屬于哪種評(píng)價(jià)方式？(4分)這種評(píng)價(jià)方式的主要特點(diǎn)有哪些？(6分)(2)請(qǐng)分析唐老師使用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些可借鑒之處。(10分)參考答案：無(wú)參考解析：(1)唐老師利用Moodle平臺(tái)的跟蹤和日志功能實(shí)施的評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者能夠了解動(dòng)態(tài)過(guò)程的效果，及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)節(jié)，使計(jì)劃、方案不斷完善，以便順利達(dá)到預(yù)期目的。(2)①唐老師利用Moodle平臺(tái)的跟蹤和日志功能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和調(diào)整計(jì)劃。②唐老師通過(guò)QQ或微信、E-mail及時(shí)提醒未能按時(shí)完成作業(yè)或不積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，充分利用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，高效地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。③唐老師設(shè)計(jì)的“互動(dòng)評(píng)價(jià)”模塊體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)原則。一方面可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)。另一方面，有利于學(xué)生不斷地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善，促進(jìn)評(píng)價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高信息素養(yǎng)。④唐老師在作品評(píng)價(jià)之前，制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減少了評(píng)價(jià)者的主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的不良影響。[問(wèn)答題]6.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。上課內(nèi)容為“信息的編碼”的第一課時(shí)，主要介紹了二進(jìn)制的含義、特點(diǎn)、運(yùn)算法則以及二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道信息編碼的意義，能說(shuō)出二進(jìn)制的含義及基本特征，會(huì)進(jìn)行二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換。教學(xué)環(huán)境：交互式電子白板教室環(huán)境，如圖12所示。除交互式電子白板外，教室還配有實(shí)物展臺(tái)、電腦、投影機(jī)等教學(xué)設(shè)備。電子白板的主要功能有：演示(演示圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息)、書(shū)寫(xiě)(多種筆可供書(shū)寫(xiě))、控制(在白板上的觸控相當(dāng)于鼠標(biāo)操作，直接控制計(jì)算機(jī)并顯示反饋)、記錄功能(存儲(chǔ)、回放等)、拖拽功能、輔助教學(xué)功能(聚光燈、拉幕、放大鏡)、圖形功能等。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)要求：(1)請(qǐng)分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)(5分)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇一種適宜的教學(xué)方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(5分)(2)針對(duì)“二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換”這一知