關(guān)于巨人的花園說課稿

關(guān)于巨人的花園說課稿巨人的花園說課稿篇1

這篇課文是魯教版第三組的第一篇精讀課文。課文的是英國作家王爾德。文章描述了孩子們在巨人的花園里玩得快樂，花園一年四季漂亮如畫;然而當(dāng)巨人回來時，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍墻，花園被覆蓋在冰天雪地中，從今花不開，鳥不語;當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園嬉戲時，花園又是一片春意;巨人一再驅(qū)逐，花園又被冰雪掩蓋;最終在一位小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了拆除了圍墻，把花園給了孩子們，花園于是又春意盎然，巨人再次回到了美麗的花園和孩子們中間。這篇童話告知我們：歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享!

本文有三處對比描寫，即花園變化前后的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進(jìn)行對比、巨人醒悟前后的言行對比，是課文顯著的寫作特點(diǎn)。

依據(jù)本文的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：

1、【基礎(chǔ)學(xué)問積累】結(jié)合語境理解詞語的意思。

2、【方法與力量】在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

3、【情感與思想】體會文中仆人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，歡樂只有和大家一起共享了，才會真正歡樂。

3、教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話故事所揭示的道理。

依據(jù)本課的課文內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法：

(1)、以讀代講、以問促讀法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培育語感，受到情感熏陶。

(2)、讀寫結(jié)合法。本課在最終會設(shè)計(jì)一個寫話的練習(xí)，將同學(xué)想對巨人說的話寫出來。

4、課前三分鐘：講故事

同學(xué)所講的故事要和本單元的'單元主題相關(guān)。由于第三組都是童話故事，所以我要求同學(xué)們講一些你所知道的童話故事，這樣也更能和所要講的新內(nèi)容有所聯(lián)系，把孩子快速地帶入到課堂的情境中來。

5、檢查預(yù)習(xí)：詢問同學(xué)朗讀過幾遍課文，有沒有畫誕生字詞，在預(yù)習(xí)的過程中遇到了哪些問題。

6、自主學(xué)習(xí)：自主解決在預(yù)習(xí)的過程中所遇到的問題，例如生字詞查字典解決;不懂的句子同學(xué)之間解決;實(shí)在解決不了的，小組內(nèi)合作，全班共同解決。

7、合作探究：以小組為單位，共同解決在預(yù)習(xí)中提交給全班的問題。小組內(nèi)分好序號，組員之間探討，最終由一人匯報爭論結(jié)果。

8、教學(xué)幫助用具：多媒體課件;課時：兩課時;

9、教學(xué)過程：

第一課時

第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛童話故事嗎?

你們平常讀過哪些童話故事?(設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)口頭溝通，有效地利用同學(xué)已經(jīng)讀過的童話。)今日，老師帶著大家去巡游一座花園。相機(jī)板書：

︵

花園

︶

2、揭示課題并齊讀課題。

其次環(huán)節(jié)初讀課文，感知文本。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字讀一讀括號里的拼音;讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、指名分段朗讀課文，老師準(zhǔn)時正音。讀后溝通：課文主要講了什么?

3、檢查預(yù)習(xí)狀況，打出多媒體屏幕，出示帶有生字的詞語，指名讀，開火車讀等，掃除閱讀障礙。緊接著，充分利用課件，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字，比如“添”字的右下角有兩點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)并列。

4、要求同學(xué)正確、流利地朗讀課文，然后說說：童話里花園的景色有變化嗎?

第三環(huán)節(jié)細(xì)讀花園變化前后的內(nèi)容，領(lǐng)悟文本。

1、以問促讀：巨人的花園美嗎?從哪里看出?仔細(xì)讀讀課文的第1、2自然段。

(1)讓同學(xué)自由朗讀課文，一邊讀一邊想一邊畫出描寫巨人花園漂亮的句子，同時一邊寫上自己的感受。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：花園是如此之美，請同學(xué)們美美地讀一讀吧!范讀，個別讀，齊讀，讓同學(xué)在讀中明理悟情。

(3)讀寫結(jié)合：第一自然段中“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”一句寫出了花園一年四季的漂亮，請同學(xué)們也仿照這樣的寫法，寫一寫自己生活的小區(qū)、可愛的校內(nèi)、漂亮的公園，等等。(設(shè)計(jì)意圖：從讀到寫，目的是遷移課文學(xué)問，培育同學(xué)表達(dá)力量。)

2、精讀第3--6自然段，對比花園變化的前與后。

(1)過渡：當(dāng)花園的仆人——巨人外出旅行歸來時，花園發(fā)生了哪些變化?

(2)導(dǎo)讀第3--6自然段。

給足同學(xué)讀書、思索、感悟的時間，讓同學(xué)帶著過渡語的設(shè)問，選擇自己喜愛的方式讀課文。

3——4分鐘后，讓同學(xué)在四人小組或全班溝通。我依據(jù)同學(xué)的反饋狀況，相機(jī)板書：

漂亮孤獨(dú)

幸福寒冷

(設(shè)計(jì)理念：突出同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)通過動腦、動手、動口，促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展，提高同學(xué)的閱讀力量。)

(3)提示說話，接觸對比。

提示語：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園——

當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園卻——

當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園，花園又——

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又——

在小男孩的啟發(fā)下，巨人幡然醒悟，于是拆除了圍墻，花園又——

在提示語的引導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練，既激發(fā)愛好，又接觸文本，還初步了解對比的寫作方法。

(4)對比朗讀，感受對比。

第四環(huán)節(jié)回歸整體升華文本。

設(shè)疑：同樣是花園，為什么會有這么大的變化?

通過解疑，讓同學(xué)明白：正是由于花園的仆人——巨人的行為，使花園由漂亮變得荒蕪，巨人也由幸福跌到孤獨(dú)。(在質(zhì)疑問難中，同學(xué)對“對比”又有了更進(jìn)一步的了解。)

第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)拓展文本。

1、連續(xù)讀課文第7--11自然段，你讀懂了什么?

2、一邊讀書一邊想象畫面，從中你體會到什么?

10、陽光檢測：歡樂園相應(yīng)的練習(xí)

巨人的花園說課稿篇2

說教材

《巨人的花園》是一篇英國作家王爾德寫的童話故事，是學(xué)校四班級語文教材上冊其次組單元第九篇課文。文章以其美麗的語言，動人的故事情節(jié)深受孩子們的寵愛。故事敘述了一個巨人在花園四周筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從今，花園不再有鳥語花香，一片荒蕪，只有冬天。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟，拆除圍墻，花園又成了孩子們的樂園。巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比幸福。

說教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉并把握課后生字。

2、正確把握文中一些美麗的詞語。

3、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4、在閱讀中，感受“歡樂應(yīng)當(dāng)與大家共享”的道理。

說教學(xué)重點(diǎn)熟悉并把握生字

說教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

說編寫意圖

學(xué)習(xí)的目的：

1、對同學(xué)進(jìn)行學(xué)問與技能的訓(xùn)練。

2、培育同學(xué)想象力量。

3、體會童話中蘊(yùn)含的道理。

說教法

教學(xué)本課分為三步：

1、學(xué)習(xí)并把握課后生字，了解文中一些詞語的意思，積累美麗詞語，了解課文內(nèi)容。

2、利用情境教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)入課文的情境中感受文中人物的情感。

3、學(xué)習(xí)對比手法，使同學(xué)體會文中蘊(yùn)含的道理。

說學(xué)法

1、同學(xué)邊讀邊想象邊體會，培育同學(xué)的動腦，動手力量，增加同學(xué)學(xué)習(xí)、探究愛