江蘇高校教師資格《高等教育學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）五

江蘇高校教師資格《高等教育學(xué)》試題（網(wǎng)友回憶版）五[單選題]1.教育史上片面強調(diào)傳授知識重要性的學(xué)（江南博哥）派是（）。A.個人本位論B.形式教育論C.實質(zhì)教育論D.社會本位論參考答案：C參考解析：實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識，至于學(xué)生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。[單選題]4.高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是教學(xué)活動的小規(guī)模化、場所多樣化和（）。A.高關(guān)聯(lián)化B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化參考答案：C參考解析：高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是教學(xué)活動的小規(guī)?；?、場所多樣化和短學(xué)程化。[單選題]5.教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識和技能的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法參考答案：C參考解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。[單選題]6.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）。A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.法律參考答案：B參考解析：決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是經(jīng)濟。[單選題]7.高校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和（）。A.必修課程B.選修課程C.專業(yè)基礎(chǔ)課程D.實驗實訓(xùn)課程參考答案：C參考解析：高校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。[單選題]8.第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的學(xué)者是（）。A.布魯納B.杜威C.范海斯D.洪堡參考答案：D參考解析：洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)第一次提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則。[單選題]9.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）。A.循序漸進B.教學(xué)相長C.因材施教D.防微杜漸參考答案：C參考解析：教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。[單選題]10.高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（）。A.＜15%B.＞15%C.15%～50%D.＞50%參考答案：C[問答題]1.簡述高等教育對個人發(fā)展的作用。參考答案：（1）提高個人的專業(yè)知識水平和能力；（2）培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)；（3）提高個人的勞動效率，增加個人收入；（4）提升個人的社會地位。[問答題]2.簡述高等學(xué)校課程內(nèi)容的選擇原則。參考答案：（1）科學(xué)性原則；（2）量力性原則；（3）滿足性原則；（4）過程性原則；（5）經(jīng)濟性原則。[問答題]3.簡述我國高等教育大眾化的成因。參考答案：（1）經(jīng)濟發(fā)展為高等教育大眾化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）社會民主化浪潮加強了人民對接受高等教育的機會的追求；（3）人力資本理論進一步推動了公眾對高等教育的需求；（4）隨著以高科技、信息化為特征的知識經(jīng)濟時代的到來，知識正在取代資本和勞動力而成為經(jīng)濟增長中最重要的因素；（5）隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，接受高等教育不僅成為謀生的需要，而且成為精神享受的需要。[問答題]4.簡述如何有效使用講授法。參考答案：（1）教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識背景和興趣；（2）教師要事先做好準(zhǔn)備，主要是熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路；（3）教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，便于學(xué)生記筆記和進行復(fù)習(xí)；（4）教師要善于運用語言的技巧；（5）教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視要達到的教學(xué)目標(biāo)而定。[問答題]5.簡述高校教師的角色特征。參考答案：（1）傳授者的角色；（2）智能開發(fā)者的角色；（3）管理者的角色；（4）榜樣角色；（5）父母或監(jiān)護人（代理人）的角色；（6）朋友的角色；（7）研究者的角色。[問答題]6.簡述當(dāng)今世界高等教育多樣化的主要表現(xiàn)。參考答案：（1）培養(yǎng)目標(biāo)多樣化；（2）教育對象多樣化；（3）培養(yǎng)方式的多樣化；（4）高等教育機構(gòu)多樣化；（5）高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化；（6）經(jīng)費來源多樣化；（7）社會職能的多樣化。[問答題]7.聯(lián)系實際，論述高校教學(xué)過程是實現(xiàn)人的發(fā)展的過程。參考答案：教學(xué)過程，不僅是知識、技能的傳遞過程，也是學(xué)生的世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成與發(fā)展的過程。（1）學(xué)生在掌握和運用知識的過程中，不僅記憶力、思考力得到了發(fā)展，形成技能技巧，而且逐步深入對事物的理解，為進一步發(fā)展解決問題的能力準(zhǔn)備了條件。（2）教學(xué)活動作為年青一代成長過程中的主要途徑，對他們的人生觀和世界觀形成具有重要的作用，實質(zhì)上影響和決定著一個人基本素質(zhì)的形成和發(fā)展。首先，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生世界觀、人生觀具有重要影響。其次，作為教學(xué)過程核心的認(rèn)知活動，不僅直接影響學(xué)生智力能力的發(fā)展，對個性的發(fā)展也起著極為重要的作用。（3）不同的教學(xué)活動對學(xué)生有不同影響。不同的教學(xué)過程與智力、能力的發(fā)展有著相對應(yīng)的關(guān)系。在以傳授為目的的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展起注意、記憶、理解和應(yīng)用的智力基礎(chǔ)，同時也可能發(fā)展比較、綜合、概括、判斷等能力，但是不易發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，因為不具備發(fā)展這些能力的活動條件，與此相適應(yīng)，傳授教學(xué)過程發(fā)展的是承認(rèn)權(quán)威、因循守舊的態(tài)度，只有在解決問題和探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展注重實際問題和開拓創(chuàng)新的能力和態(tài)度。因此，問題學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)的以教科書為中心、機械地灌輸教學(xué)而言具有更為優(yōu)越的方面。（4）師生交往活動對學(xué)生發(fā)展的作用。除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動對人的影響之外，教師的言行舉止、人格魅力都可以成為影響學(xué)生個性發(fā)展的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識和控制能力的發(fā)展，使他們成為主動、自覺的學(xué)習(xí)者，同時也應(yīng)當(dāng)注意自己道德境界和專業(yè)水平的提高，以適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生的要求。[問答題]8.試結(jié)合高校教學(xué)方法的特殊性，談?wù)剳?yīng)如何進行高校教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。參考答案：（1）高校教學(xué)方法的特殊性：①由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f；②師生雙方在教學(xué)方法體系中的比重發(fā)生較大變化；③教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合。（2）教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢：①重視實現(xiàn)學(xué)生的主體性；②重視教學(xué)中學(xué)生“知情智力”的整合統(tǒng)一；③加強學(xué)習(xí)方法的研究；④重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；⑤教學(xué)方法的模式化。[問答題]9.在高等教育領(lǐng)域，繼“211工程”到“985工程”之后，教育部、財政部又推出了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”）。2012年，《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》《“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案》《高等教育專題規(guī)劃》《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》若干文獻發(fā)布，其主線都是樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅定不移地走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，推動我國高等教育事業(yè)邁上新臺階，實現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強國的轉(zhuǎn)變。目前，我國高等教育228項國家教育體制改革試點全面啟動，全國17所大學(xué)設(shè)立“試點學(xué)院”，開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗，為推進高等學(xué)校綜合改革走出了第一步；19所高校啟動實施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”；193所高校創(chuàng)立與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，19個部委、58個行業(yè)組織及企事業(yè)單位參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。所有這一切，目標(biāo)都在于實現(xiàn)高等教育發(fā)展模式的變化，使中國高等教育走內(nèi)涵發(fā)展道路，切實提高高等教育質(zhì)量。請根據(jù)以上材料，結(jié)合目前我國高等教育發(fā)展實際，圍繞高等學(xué)校職能談?wù)勅绾吻袑嵦岣呓逃|(zhì)量。參考答案：（1）努力培養(yǎng)高級專門人才。①隨著社會的發(fā)展，科技的進步，高校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格也在不斷的變化和發(fā)展?，F(xiàn)代高等學(xué)校培養(yǎng)著各行各業(yè)所需的高級專門人才。②就層次而言，高校培養(yǎng)著從?？?、本科到研究生的各層次專門人才；就類型而言，高校培養(yǎng)人才的專業(yè)類別越來越豐富，同時要注重綜合性人才的培養(yǎng)。（2）大力發(fā)展科學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。高校通過研究來推動科學(xué)技術(shù)的進步，解決復(fù)雜的社會問題和科學(xué)問題，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量。（3）通過直接為社會服務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，高等學(xué)校通過技術(shù)服務(wù)，解決經(jīng)濟生產(chǎn)過程中所面臨的技術(shù)革新、設(shè)備改造、科學(xué)管理等問題，提高經(jīng)濟效益；另一方面，高校還將某些新科學(xué)、新發(fā)現(xiàn)直接轉(zhuǎn)化為技術(shù)，引發(fā)新的產(chǎn)業(yè)，從而影響社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與模式。高等學(xué)校通過廣泛的社會服務(wù)，了解實際生產(chǎn)和生活中的重大問題，從而提高高校的教學(xué)科研水平，增強社會適應(yīng)性，也有利于高校更好吸收當(dāng)?shù)氐馁Y源，加快高校本身的發(fā)展。[填空題]1.高等教育的重要本質(zhì)特征是（）。參考答案：專業(yè)性[填空題]2.美國在改革高等教育入學(xué)制度方面表現(xiàn)突出，形成了面向不同背景人士的高等教育入學(xué)通道，包括考試入學(xué)、推薦入學(xué)和（）三種途徑。參考答案：注冊入學(xué)[填空題]3.我國古代提出“有教無類”思想的是著名教育家（）。參考答案：孔子[填空題]4.《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，國家舉辦的高等學(xué)校在管理體制上實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的（）。參考答案：校長負責(zé)制[填空題]5.高等教育對文化的發(fā)展作用主要表現(xiàn)在傳承文化、改造文化和（）。參考答案：創(chuàng)新文化[填空題]6.歐洲中世紀(jì)大學(xué)主要有三大專業(yè)，即法學(xué)、醫(yī)學(xué)和（）。參考答案