大四班的禮儀總結(jié)

第第頁(yè)大四班的禮儀總結(jié)

大四班的禮儀總結(jié)1

時(shí)間就像奔騰的河流，一瀉千里。一轉(zhuǎn)瞬，本學(xué)期的全部工作伴隨著我們辛勤的汗水，在忙勞碌碌后畫上了句號(hào)。在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，仔細(xì)負(fù)責(zé)，禮儀工作取得了較好成果，但也存在一些不足，通過反思我們將更好的了解過去，改進(jìn)今后的工作，優(yōu)秀自己的行為。

為了推動(dòng)本班幼兒文明禮儀教育工作，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)，形成從善、從真、從美的良好禮儀氛圍，也為了以后更好的服務(wù)家長(zhǎng)與幼兒，現(xiàn)將本學(xué)期的禮儀工作總結(jié)如下：

我們大四班在提前完成教學(xué)任務(wù)的前提下，組織開展了文明禮儀教育特色活動(dòng)。這些活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，有班級(jí)評(píng)比“禮儀小標(biāo)兵”、開展文明禮儀兒歌大家唱、文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽及文明禮儀家長(zhǎng)同步教育活動(dòng)，老師們把規(guī)范的禮儀訓(xùn)練寓于日常教學(xué)活動(dòng)中，取得了良好效果。

開學(xué)后，大四班全體老師共同細(xì)化了教學(xué)框架，將幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的全過程。根據(jù)我們的工作計(jì)劃，總共分四個(gè)月對(duì)幼兒進(jìn)行了各種禮儀教育。九月份，我們主要要求幼兒學(xué)會(huì)自我介紹、介紹他人，因此采納的方法主要是上課或?qū)⒐适?；十月份我們重點(diǎn)放在“請(qǐng)、你好、再見、感謝、不客氣、對(duì)不起、沒關(guān)系”等禮貌用語的掌控和微笑，以上課幫助示范和小組競(jìng)賽為主要方式；十一月份是以手勢(shì)、借物與還物、如何打斷他人的講話等內(nèi)容為主，采納的主要方式

是上課、幫助示范；十二月份把在公共場(chǎng)所如何講話、學(xué)會(huì)傾聽定為教學(xué)重點(diǎn)，以掌控基本的交往禮儀知識(shí)、技能為主，因此采納了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的主要方式。本學(xué)期我們共學(xué)習(xí)兒歌13首。

俗話說：身教重于言教。對(duì)于我們的教職工也一樣，從教職工文明禮儀守那么形成起，大家的笑容多了，說話聲小了，言行舉止規(guī)范了。同時(shí)，我們比較著重班級(jí)文化的建設(shè)，我們漂亮的環(huán)境里，處處可見都有溫馨的提示，如：保持寧?kù)o、垃圾扔到垃圾桶里等等。另外，我班還設(shè)置了獨(dú)立，家長(zhǎng)是我們進(jìn)行教育的良好資源。我們借助家長(zhǎng)會(huì)，以及櫥窗專欄，對(duì)全班家進(jìn)步行宣揚(yáng)教育，并制定家長(zhǎng)文明守那么，使家長(zhǎng)了解、知道、支持、參加我們的活動(dòng)。

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)诓煌瑢用嫔戏e累了不少閱歷，特別是禮儀教育方法的實(shí)踐積累，活動(dòng)方案、素材的積累，但我們還存在著不少的問題。首先，討論的深度、力度不夠，因此，我們要加強(qiáng)討論，援助老師學(xué)會(huì)思、想、總結(jié)。其次，收集的素材針對(duì)性不是很強(qiáng)，因此，我們建議下學(xué)期鼓舞老師進(jìn)行創(chuàng)編素材。從單純的兒歌、歌曲、故事，拓展到小品、舞蹈、情景表演等。還有活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例質(zhì)量也不高，因此，援助老師學(xué)會(huì)觀測(cè)、記錄、分析，提高老師的撰寫技能也是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)。另外，閱歷總結(jié)文章不多，因此，我們應(yīng)鼓舞、援助老師養(yǎng)成隨時(shí)梳理、總結(jié)的習(xí)慣。

大四班的禮儀總結(jié)2

培根說過：“思想決斷行為，行為決斷習(xí)慣，習(xí)慣決斷性格，性格決斷命運(yùn)。”可見，培育良好的習(xí)慣是何等重要。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，可塑性很大，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，是文明禮儀形成的關(guān)鍵期，也是習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，因此，培育幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣尤為重要。本學(xué)期，我們班的課題討論是小班幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培育，那么如何有效地培育幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)：

一、提升自身教育素養(yǎng)

葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的技能，需要把書本打開，認(rèn)仔細(xì)真的去讀；要有文明禮貌德行為，需要走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶?！睂?duì)于小班幼兒來說，他們離開家庭、離開父母會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心全感，尤其是剛開學(xué)的一個(gè)月里，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求老師要像媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)懷、援助每一個(gè)孩子，清除他們的恐驚心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主同等的精神環(huán)境，用愛心去暖和孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時(shí)，漸漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)懷、援助別人，同時(shí)一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的良好性格、行為品質(zhì)也在漸漸的形成。作為老師的我們要意識(shí)到自身行為的榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)留意自己的言行立場(chǎng)對(duì)幼兒潛移默化的影響。例如：我們不當(dāng)心撞到了孩子，就會(huì)蹲下去真誠(chéng)的向孩子道聲“對(duì)不起”；我們?cè)诖驍嚭⒆拥臅r(shí)候，就會(huì)靜靜地說聲“對(duì)不起，打攪一下”；我們?cè)谛枰臅r(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子說：“你可以幫我一下嗎？”以往，老師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今日我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的'心靈，找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí)，孩子們也在這種文質(zhì)彬彬的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語。

二、滲透文明禮儀教育

將幼兒禮儀教育滲透到領(lǐng)域教育之中是有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素養(yǎng)啟蒙教育的一種手段。著重將禮儀教育滲透在領(lǐng)域中，能使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地進(jìn)展。例如，小班音樂活動(dòng)《叮咚小門鈴》，以音樂游戲的形式，把門鈴作為線索，讓孩子學(xué)會(huì)做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才能進(jìn)門。而小主人見到客人要熱忱招呼，并請(qǐng)客人進(jìn)屋，表示對(duì)客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時(shí)要說：“你好，我是***，我到你家來做客。”小主人要熱忱地打開門：“歡迎你到我家來做客，請(qǐng)進(jìn)！”臨走時(shí)要說：“我先走了，再見！”小主人說：“下次再來，再見！”活動(dòng)中的門鈴奇妙地引導(dǎo)小班幼兒主動(dòng)地習(xí)得一個(gè)文明禮儀和社會(huì)生活常識(shí)。著重對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可設(shè)計(jì)文明禮儀主題的游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，在班級(jí)中通過日常行為練習(xí)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)、仿照、體驗(yàn)等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。

三、宣揚(yáng)正確家庭教育觀念

幼兒的模訪性強(qiáng)，他們是在模訪中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對(duì)象，假如父母平常敬老愛幼，關(guān)懷援助有困難的人，這種良善的情感行為會(huì)深深地影響孩子。為此，我們仔細(xì)做好家長(zhǎng)的教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺得自已長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟，小妹妹了。感到無此驕傲，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀測(cè)與指導(dǎo)，積極鼓舞幼兒學(xué)做自己的事，我班的大部分幼兒都會(huì)獨(dú)立地有順次地穿脫衣服，并會(huì)自覺地整理好自己的用品，但對(duì)于個(gè)別自理技能較弱的幼兒，我們一方面耐煩的予以援助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們懂得自