初中學校培優(yōu)補差工作總結

初中學校培優(yōu)補差工作總結學校學校培優(yōu)補差工作總結

一、培育同學良好學習習慣的詳細措施

（一）關注每個細節(jié)，培育同學良好的學習習慣。

無論是課內還是課外，一貫注意培育同學的聽、說、讀、寫的力量。早讀、課上，常常鼓舞同學大聲朗讀課文，以便培育他們的語感。課堂溝通時，同學凡是擅長傾聽，或能敏銳地發(fā)覺他人回答時的瑕疵或準時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數(shù)。這樣做，極大地調動了他們的學習熱忱。平常，隨時檢查同學課堂筆記的記錄和整理狀況，以及習題的訂正和分析狀況等，注意培育他們準時記錄和訂正、反思的習慣。

（二）用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論七班級同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教學內容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、培優(yōu)補差的主要措施：

1、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

2、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

4、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。

5、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的.狀況，提高學習成果。

7、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

8、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個同學都能每天有收獲，每天進步著。

三、存在問題及今后實行的措施。

1、練字效果不明顯，同學的寫字水平有待提高。該實行什么有效的方法？請各位不吝賜教。

2、寫作力量提高也不明顯。我班許多同學寫的文章平鋪直敘，不會綻開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高同學的細節(jié)描寫力量。

以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。

學校學校培優(yōu)補差工作總結

本學期在學校領導的關懷與支持下，在"培優(yōu)補差'工作過程中，能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差'的內容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結：

我所擔當英語文學科，同學在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，同學兩極分化有些嚴峻，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是消失低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

對于差等生的培育，我首先會從提高對他們的要求做起，在這幾個班里有兩三個同學，基礎很差，原來我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不做，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最終的一段時間內我發(fā)覺有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關懷他們。

通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的同學，尤其是這幾個班的同學，在智力上和其他同學沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的急躁，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在把握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推舉一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學問，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓同學在學習學問的過程中，漸漸把握學習的方法，對于發(fā)覺的錯誤要準時更正，準時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我永久記著一句話："好孩子是夸出來的。'所以當他們取得成果時，哪怕是微乎其微的，也要準時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的`力量，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、溝通，相信"一分耕耘，一分收獲'，我將努力使每個同學都能在我的訓練下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如訓練手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的協(xié)作，"培優(yōu)補差'工作肯定能越做越好的。

學校學校培優(yōu)補差工作總結

20XX年已經(jīng)過去，在新的一年里，就應當有新的開頭，要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好，更進一步，回顧和總結過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。

本學期，我主要擔當學校八班級9-15班的生物教學工作。本學期的一開頭，我就特殊關注每個同學的生物的學習狀況和進展，通過測驗和平常表現(xiàn)，把同學分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。

后進生的轉化工作是生物學科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱難。在如此艱難的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個糊涂的頭腦，仔細端詳這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉化工作。

在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀看，我就發(fā)覺：這些后進生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發(fā)覺，他們對優(yōu)異成果也有樂觀的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡潔的問題，關心他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習勝利的喜悅，并進行適時地鼓舞和表揚，讓他們感受到老師的關懷和同學的關心。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，喜愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折。

因此，我常常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗你才智的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？

通過本期不懈的努力，不少后進生的