2014年-2015年語文教研組活動記錄

小學(xué)語文教研組活動記錄表活動時(shí)間2015.3.12地點(diǎn)多媒體教室參加人員全體語文教師主持人郭偉主要活動內(nèi)容學(xué)習(xí)《教研活動計(jì)劃》評課詳細(xì)記錄本期教研計(jì)劃1、活動時(shí)間：每周星期五下午第3節(jié)課。2、每次教研活動由一個備課組組織，一個老師上課、一個老師作講座，每位老師都要評課。二、學(xué)習(xí)備課管理制度1.、教師備課要求，節(jié)數(shù)，6年級84節(jié)。詳案：教齡不足10年和要評職稱的教師，原則上用手寫，電子備課必須是詳案。備課內(nèi)容：單元分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)劃分。每課都要指定三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思、每課反思、單元反思、期中反思、期末反思、要有20次詳細(xì)的反思，要有150字以上。2、集體備課要求：不少于10次的集體備課，要確定中心發(fā)言人，每位教師都要發(fā)言，并做好記錄。三、分小組討論導(dǎo)學(xué)案。小學(xué)語文教研組活動記錄表活動時(shí)間2015.3.23地點(diǎn)教師辦公室參加人員全體語文教師主持人翟亞楠主要活動內(nèi)容如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案評課詳細(xì)記錄一、教師節(jié)征文在星期一以前交到備課組長處。二、微型主要活動內(nèi)容按時(shí)交到駱羚處。三、翟亞楠教師介紹課的設(shè)計(jì)意圖。四、討論：如何優(yōu)化字詞展練的課堂；鄧平：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好，簡單、重點(diǎn)、突出。練得較少，展還是比較清晰。郭偉：結(jié)合課文理解詞語的意思，這個方法不錯。黑秋鶴：對詞語的理解應(yīng)放在具體的語言環(huán)境中，任何改革的目的都是節(jié)省時(shí)間，節(jié)省精力，學(xué)生展練的能力有所提高，語言的組織也比較精煉了。小班訓(xùn)練的問題，班級學(xué)生多了怎么辦，一節(jié)課的時(shí)間只展練了幾個詞語，我們對文本的讀，文本的理解是不是薄弱了。翟老師的學(xué)案設(shè)計(jì)得不錯，如何把各小班的展練內(nèi)容整合起來，對文章的整體把握，這個方面還得考慮，這樣精美的文章如何訓(xùn)練學(xué)生對動物的仿寫。小學(xué)語文教研組活動記錄表活動時(shí)間2015.5.11地點(diǎn)五年級教室參加人員全體語文教師主持人郭偉主要活動內(nèi)容《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》評課詳細(xì)記錄一、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。二、實(shí)踐能力是一個人的立身之本。三、“問題解決”——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基本方法。分年級組織：低級：我我們的學(xué)校，正逐步成為一種“模具”，不管你有多少棱角，都得一天天被磨去，成為一種統(tǒng)一的模型。中級：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間能力，在教學(xué)中“教”與“不教”，“講”與“不講”，“幫”與“不幫”，應(yīng)當(dāng)有一個度，也是一門藝術(shù)。高級：教師創(chuàng)設(shè)意境越是新穎，越具有對比度，學(xué)生的注意力越容易被吸引，感覺就會越敏銳，從而產(chǎn)生探索的愿望。小學(xué)語文教研組活動記錄表活動時(shí)間2015.5.20地點(diǎn)教師辦公室參加人員全體語文教師主持人翟亞楠主要活動內(nèi)容學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求》評課詳細(xì)記錄一、立足生命發(fā)展的三維目標(biāo)設(shè)定。二、語文課程總目標(biāo)。三、課程五個方面的學(xué)習(xí)要求。討論記錄：郭偉：要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美興趣，形式正確的價(jià)值觀察和積極的人生態(tài)度作為語文課程的重要內(nèi)容。黑秋鶴：應(yīng)將信息處理的努力，人際交流能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力納入語文素養(yǎng)的范疇。郭偉：根據(jù)目標(biāo)中對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)影響的展開，要改變過去被動接受的方向。翟亞楠：要明確學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。黑秋鶴：教學(xué)中要凸顯現(xiàn)社會對語文能力的新要求。郭偉：在口語教育方面，將“聽”的能力和“說”的能力重合，強(qiáng)調(diào)雙面交流。郭偉：在發(fā)展語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力。翟亞楠：應(yīng)認(rèn)識中華民族文化，發(fā)現(xiàn)民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)語文教研組活動記錄表活動時(shí)間2015.6.12地點(diǎn)多媒體教室參加人員全體語文教師主持人黑秋鶴主要活動內(nèi)容《發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)中的能動作用》評課詳細(xì)記錄發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)中的能力作用。由于教師只能扮演“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定，很少有發(fā)揮教師自主性的余地，另一方面，學(xué)生扮演“接受者”的角色，他們的生活和學(xué)習(xí)情感沒有被課程所關(guān)注。教師和學(xué)生不只存在課程，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分并作為相互作用的主體，如此以來，教學(xué)就不止是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃過程，而是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。小學(xué)語文教研組活動記錄表活動時(shí)間2015.6.16地點(diǎn)多媒體教室參加人員全體語文教師主持人郭偉主要活動內(nèi)容學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)組織及其方法》評課詳細(xì)記錄一、為學(xué)生的自主建構(gòu)而組織教學(xué)。二、自主、合作與探究學(xué)習(xí)。三、訓(xùn)練、重點(diǎn)與積累，感悟。四、教學(xué)舉措。學(xué)習(xí)討論記錄：黑秋鶴：自主、合作與探究學(xué)習(xí)既是三種不同的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本策略，三者是結(jié)合在一起的。翟亞楠（大）：自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的著眼點(diǎn)和歸宿，合作學(xué)習(xí)是重要的形式，探索學(xué)習(xí)是自主合作學(xué)習(xí)的過程。翟亞楠（小）：自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生“