有關(guān)什么是真正的智力開發(fā)

第有關(guān)什么是真正的智力開發(fā)

什么是真正的智力開發(fā)

目前，熱衷于兒童早期智力開發(fā)的人很多。許多父母很早就教兒童認(rèn)字，算術(shù);有的家長還對兒童進(jìn)行早期定向培養(yǎng)，如很小的小孩就在家長的逼迫下學(xué)畫畫，學(xué)書法，學(xué)鋼琴、小提琴等。

其實這種教育增強的并不是兒童的智力，而充其量不過是一些知識和技能，但后果則會妨礙孩子正常的智能發(fā)育，引起孩子情感上的許多問題，導(dǎo)致孩子討厭學(xué)習(xí)、身心不健康等問題。

什么是智力說穿了就是人適應(yīng)環(huán)境的一種潛能。人類之所以能夠生存，就是因為人有能夠根據(jù)環(huán)境不斷改造自己、探索世界未知數(shù)、解決生活中面臨的問題的能力。

所以，智力不是只表現(xiàn)在讀、寫、算等技能方面，還包括解決其他各種問題的能力、與其他人友好相處的能力等方面。比如，在解決諸如有兩個煤氣爐灶時，是用一個灶先做菜后做飯，還是先煮飯后炒菜;還是同時用兩個灶一邊煮飯一邊炒菜的問題時，就需要動腦筋好好地計劃一下，否則就會吃冷菜、冷飯或浪費許多時間。

又比如，一個學(xué)習(xí)成績好的中學(xué)生在上了大學(xué)，獨立生活后，需要對自己進(jìn)行正確評價，調(diào)整時間，學(xué)習(xí)和生活，克服不安定的心理，以適應(yīng)大學(xué)的人際關(guān)系，這也是一種智力，一種自己主動調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。一個人若不具備這些能力，只會被動地記憶些死的知識，那么他的一生是不會有大出息的。

目前，社會上普遍存在重知識輕能力的現(xiàn)象，過分重視讀、寫、算，而忽視實踐能力的培養(yǎng)。比如，有的家長認(rèn)為發(fā)展孩子的智力就是讓孩子識字，所以就想方設(shè)法地阻止孩子玩耍，逼孩子記憶一個個生字生詞。

一旦把早期識字?jǐn)[在不恰當(dāng)?shù)奈恢?，又缺乏科學(xué)的教子方法，就會妨礙孩子的正常發(fā)展，加重孩子的精神負(fù)擔(dān)，損害孩子的身心幢康”，影響孩子社會性的發(fā)展。

聯(lián)合國兒童基金會對早期教育作了這樣的`描述：“早期刺激可以看成是早期教育的一個組成部分。對于0～3歲的兒童，它更具有生理學(xué)——心理學(xué)色彩。它是通過節(jié)律感(聲音的、音樂的、顏色形狀變換、運動物體、時間間隔)、語言、觸覺、動作--運動的安排等方式進(jìn)行的。

在兒童早期刺激訓(xùn)練中，玩具起著極其重要的作用。”由此可見，識字并不是兒童早期教育的唯一重要因素。

有的家長片面認(rèn)為小孩只有早識字才能及早地表現(xiàn)出聰明智慧，而忽視了長遠(yuǎn)的打算。其實，人的培養(yǎng)周期很長，不同的教育階段需要完成不同的特定任務(wù)，如果兒童在早期由于提前識字而妨礙了那一特定階段任務(wù)的完成，造成了厭學(xué)、自卑的情緒，結(jié)果就會影響其一生的發(fā)展。這種后果也許在幾年以后才顯示出來，到那時后悔就晚矣。

還有的家長不考慮孩子的年齡和個人的特點，就早早地為孩子定向，如學(xué)琴、學(xué)畫、識字等，若定向不得法，也會對孩子造成長期、不良的影響。

真正的智力開發(fā)，就是要針對孩子的年齡特點，按照規(guī)律，通過環(huán)境和教育的作用，使孩子圓滿地完成每一個年齡階段的發(fā)展任務(wù)，在智能、性格諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為有較高的認(rèn)識能力和健康人格的社會成員。

寶寶智力開發(fā)的5個關(guān)鍵期

0~2個月

2個月的寶寶手腳的靈活度不是很高，但是這個時期寶寶的嗅覺，視覺，聽覺，味覺等都有一定的發(fā)展的，所以這個時期的寶寶，已經(jīng)差不多有了基本的感官反應(yīng)。

這個時期寶寶的手腳靈活度不高，所以爸媽可以讓寶寶的腳和手觸碰一些東西，鍛煉寶寶的手腳靈活度，促進(jìn)寶寶肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)大腦開發(fā)。

3~7個月

寶寶生長發(fā)育到這個階段，寶寶開始進(jìn)入了由視覺引導(dǎo)的探索階段。寶寶到了4個月左右的時候，就開始認(rèn)媽媽了，所以寶寶的眼睛就會到處搜尋媽媽的身影，當(dāng)寶寶看不到媽媽的時候，寶寶會非常的焦急，也很不開心，但是當(dāng)媽媽出現(xiàn)在寶寶的視線當(dāng)中，寶寶就非常的開心，非常激動，會對媽媽笑，寶寶已經(jīng)開始認(rèn)媽媽了。

這個時期，媽媽可以和寶寶做一些小游戲，鍛煉寶寶的分析判斷能力，和思維邏輯能力，促進(jìn)寶寶大腦的開發(fā)，促進(jìn)智力提升。

8~13個月

這個時期寶寶的感知能力得到了發(fā)展，寶寶的手和腳相對比較靈活，寶寶動不動就會舉起手，動動腳，非常喜歡模仿。所以這個時候，爸媽就應(yīng)該鍛煉寶寶肢體的靈活性，可以教寶寶拍手等動作，促進(jìn)寶寶發(fā)育，而且這個時期的寶寶很好動。

大多數(shù)寶寶到了一歲的時候就已經(jīng)開始會走路了，當(dāng)寶寶會走路的時候，寶寶非常的好動，非常調(diào)皮，真是很難帶，但是媽媽不要阻止寶寶，讓寶寶多加鍛煉，促進(jìn)肢體的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)智力的提升。

14~18個月

寶寶到這這個時期，寶寶的五官功能已經(jīng)基本發(fā)育齊全，寶寶的視覺，聽覺，嗅覺，觸覺和味覺等都得到了發(fā)展，而且五官之間的協(xié)調(diào)能力也差不多可以了，寶寶能夠獨立的配合媽媽的一些行動了。

所以這個時期，爸媽就要多和寶寶互動，促進(jìn)寶寶五官的協(xié)調(diào)熟悉度，促進(jìn)寶寶大腦智力的開發(fā)。

一歲半以后

這個時期寶寶表面的發(fā)育基本完全了，所以這個時期就要促進(jìn)寶寶語言和邏輯思維的發(fā)育。寶寶發(fā)育過程中，爸媽做好引導(dǎo)和促進(jìn)工作，促進(jìn)寶寶大腦開發(fā)，智力的提升。

開發(fā)兒童智力的益智玩具

1、串珠類：

6個月大的寶寶已經(jīng)能夠感受顏色的變化，并能動手觸摸，這時媽媽們可以對寶寶進(jìn)行顏色和數(shù)量的初步培養(yǎng)，同時可以讓寶寶感受形狀的變化，無數(shù)的變化讓寶寶充滿興趣。

2、球：

6個月大的嬰兒對能動的東西感興趣，能滾動的彩球?qū)λ麄冏钣形?，用手一推，球就會向前滾，嬰兒還會爬著追逐小球，倘若媽媽能陪著玩就更妙了。

3、積木：

8個月大的嬰兒已認(rèn)識玩具、家具等多種物品，了解到有些物體是軟綿綿的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圓滾滾的。面對積木，嬰兒會開始運用兩只小手，讓積木相碰會發(fā)出響聲，讓一個疊在另一個上增高等。

4、復(fù)雜形狀盒：

這是用來訓(xùn)練觀察物品形狀的玩具，通過這種玩具，孩子可以認(rèn)識一種形狀的缺口，只容許同一形狀的物品通過。

5、音樂桌：

所有的幼兒都愛音樂，18個月以后的幼兒已懂得選擇自己喜愛的音樂類行了，這時候你可以讓寶寶自己創(chuàng)造音樂了。提供一個音樂桌給寶寶，讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力和音樂感悟，彈出悅耳的音樂來。有寶寶自己動手的音樂，寶寶會不喜歡嗎

6、娃娃：

兩歲大的幼兒已開始有個性了，能表達(dá)自己的喜愛和厭惡。如果有了玩具娃娃，尤其是女孩子就可以像媽媽那樣，為娃娃洗臉、穿衣、喂飯，贊揚或責(zé)備娃娃了。

7、疊杯：

對兩歲大的幼兒，疊杯玩具是最變換無窮的游戲，既可疊成高塔，又可縮成一個單杯，還可以把其他小東西藏在杯內(nèi)再尋找一番。孩子們能夠知道有些東西雖然看不見，但卻是存在的。

8、圖畫書：

兩歲大的幼兒已經(jīng)通過眼、口、手認(rèn)識了不少物品，倘若能在圖畫書中找到自己認(rèn)識的物品，那該是多大的樂趣啊!

9、玩具車：

到了兩歲末，幼兒已基本能控制自己身體的各部位，可以駕駛“小車”了。如果“小車”能載上自己的一些小玩具，自己當(dāng)司機，那可真是其