促進(jìn)高中生心理健康的美術(shù)鑒賞教育 論文

促進(jìn)高中生心理健康的美術(shù)鑒賞教育

摘要：高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，需要豐富自我的學(xué)習(xí)方法、提高自我的綜合能力，并且讓學(xué)生在鑒賞美術(shù)的同時(shí)，能夠直抵美術(shù)的內(nèi)在靈魂中去，并且能

夠洞悉到美術(shù)的內(nèi)在魅力，并且能夠在藝術(shù)的燭照下，成為一個(gè)全面發(fā)展、綜合進(jìn)步的個(gè)體。當(dāng)下的高中生要成為一個(gè)心靈健康、思想豐富、內(nèi)在充盈的人，由

此也能夠沿著正確的步伐去完善自我、提高自我、發(fā)展自我、讓本人的思想始終保持著動(dòng)態(tài)，又能夠始終不忘卻自我的職責(zé)和使命。

關(guān)鍵詞：高中教育；美術(shù)教學(xué)；心理健康；鑒賞教育；教學(xué)方法引言：當(dāng)下的高中生在完成高中階段的繁重課程的時(shí)候，感受到不同程度的

壓力和痛苦，當(dāng)學(xué)生能夠保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，自然能夠沿著正確的道路去發(fā)展自我，由此能夠?qū)崿F(xiàn)自我的突破和發(fā)展。美術(shù)教師要成為一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生的

個(gè)體，并且能夠?yàn)閷W(xué)生挖掘到更豐富的教學(xué)資源，同時(shí)又能夠讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野得到拓展。當(dāng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到更大的提升時(shí)，自然能夠品味到美術(shù)

學(xué)習(xí)世界中的美好和精髓，更能夠用美術(shù)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)升華自我的人格。一、當(dāng)下的高中美術(shù)鑒賞課程的授課狀態(tài)分析

1.教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，教師需要豐富并發(fā)展自我的教學(xué)方法，并且能夠用充滿創(chuàng)新色彩的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，感受

到課程的新意。但是當(dāng)下的高中美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞課的時(shí)候，存在著不同程度的問(wèn)題，其中之一便是自我的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新力，當(dāng)教師的教學(xué)方法

的創(chuàng)新色彩不足的時(shí)候，自然無(wú)法讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞課的時(shí)候品味到十足的新意，同時(shí)無(wú)法讓自我的美術(shù)學(xué)習(xí)能力得到提高，也無(wú)法讓自我的美術(shù)學(xué)習(xí)效

率得到更大的提高。教育是時(shí)代的產(chǎn)物，有著怎樣的時(shí)代語(yǔ)境和時(shí)代背景，教師就可以提出與此相應(yīng)的教學(xué)模式，由此能夠讓更多的學(xué)生汲取到美術(shù)課上的營(yíng)

養(yǎng)。教師應(yīng)該懂得“他山之石，可以攻玉”的道理，因此教師要具備更加完備的教學(xué)方法和教學(xué)體系，并且能夠在不同的教學(xué)方法、教學(xué)工具的指導(dǎo)下，更加用

心地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，由此一來(lái)，學(xué)生必然可以領(lǐng)略到一個(gè)不同反響的美術(shù)鑒賞課，也能夠在這樣的美術(shù)鑒賞課中得到更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。但是很遺憾，當(dāng)下

的美術(shù)教師未能夠開設(shè)出更加富有活力的教學(xué)方法，也未能靈活地運(yùn)用教學(xué)技術(shù)。

2.學(xué)生的鑒賞能力存在不足

當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，存在著鑒賞能力不足的問(wèn)題。學(xué)生如果不懂得自我具備強(qiáng)大的鑒賞能力的重要意義，自然也不能在鑒賞課上有針對(duì)性地提

高自我的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力，這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。正如偉大的馬克思所言：面對(duì)著偉大的音樂(lè)，同時(shí)也要有著一雙懂得聆聽音樂(lè)的耳朵。事實(shí)上，學(xué)

生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，同時(shí)也要有著相應(yīng)的特質(zhì)，不僅僅要有偉大的美術(shù)作品，同時(shí)也要有著強(qiáng)大的鑒賞能力，在強(qiáng)大的鑒賞能力的幫助下和推動(dòng)下，學(xué)生也能

成為一個(gè)更加懂得美術(shù)的本質(zhì)的人。學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的同時(shí)，對(duì)于印象主義畫作、立體主義畫作、野獸派畫作······都存在著一定程度的認(rèn)識(shí)偏差，

學(xué)生面對(duì)著這些卓越畫家完成的藝術(shù)大作，不懂得如何欣賞，不懂得如何汲取這些作品中的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，這些問(wèn)題是存在已久的，同時(shí)也是值得更多的教師找到正

確的教學(xué)方法加以掃除的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生能提高自我的鑒賞能力的時(shí)候，自然能夠更好地把美術(shù)引入到自我的生命中去，同時(shí)通過(guò)美術(shù)來(lái)升華自我，讓自我的心靈

變得愈加健康！3.師生之間的互動(dòng)交流存在著障礙

當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)課、聆聽教師的美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，存在則和教師的溝通不暢的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在和發(fā)展是由來(lái)已久的，由此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力和鑒賞能力也受到了這些因素的制約和阻礙，無(wú)法實(shí)現(xiàn)更大的突破和發(fā)展。教師應(yīng)該多為學(xué)生花一些時(shí)間和精力，并且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，提

高自我的鑒賞能力，懂得如何通過(guò)自我的眼光和眼界去分析不同的畫作，同時(shí)又能夠在分析畫作的同時(shí)，感受到巨大的樂(lè)趣。但是當(dāng)下的美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的指

[1]

導(dǎo)和引導(dǎo)還是不足的。.美術(shù)鑒賞課堂的學(xué)習(xí)氛圍存在問(wèn)題

4在當(dāng)下的高中生的思維體系中，存在著很嚴(yán)重的應(yīng)試思維，換言之，學(xué)生的

努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真提高總是和自我的考試成績(jī)有著密切的聯(lián)系，一旦學(xué)生不能夠及時(shí)地提高自我的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容立刻就大大減少了相應(yīng)的興

趣和動(dòng)能，這也是一個(gè)很明顯的問(wèn)題。教師需要成為一個(gè)熱愛學(xué)生的人，同時(shí)又要成為一個(gè)善于把握好教學(xué)氣氛的人，通過(guò)把握好教學(xué)氣氛，從而讓更多的學(xué)生

能夠在高中美術(shù)課上安安心心地學(xué)習(xí)課程，又能夠品味、鑒賞不同的美術(shù)畫作，由此成為一個(gè)更加出色的學(xué)習(xí)者。

二、高中美術(shù)鑒賞課和學(xué)生的心靈健康的內(nèi)在聯(lián)系1.讓學(xué)生的心靈更加豐富

當(dāng)下的高中美術(shù)教師要懂得“充實(shí)之謂美”的道理。換言之，教師不能夠讓學(xué)生成為一個(gè)心靈干癟、乏味、貧瘠的個(gè)體，而是要讓學(xué)生成為一個(gè)內(nèi)心豐富、

充實(shí)的人，當(dāng)學(xué)生成為一個(gè)心靈豐富的人的時(shí)候，自然能夠在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中得到更大的進(jìn)步和提高，同時(shí)也能夠在生活中有著更加出色的表現(xiàn)。高中生正處

于一個(gè)金色的時(shí)期，不應(yīng)該讓自我的人生總是被考試、成績(jī)、分?jǐn)?shù)、名次所籠罩，當(dāng)學(xué)生的心中只有這些內(nèi)容的時(shí)候，自然無(wú)法成為一個(gè)更加出色的個(gè)體，同時(shí)也

無(wú)法讓自我能夠面向更豐富廣袤的人生。.讓學(xué)生通過(guò)鑒賞美術(shù)作品得到真善美的燭照

當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，一定要從美術(shù)的學(xué)習(xí)世界中汲取到豐富的真善美，由此能夠讓自我的人格得到完整的建構(gòu)。藝術(shù)的生命力在于真，藝術(shù)給

人的感受則是美，真和美作用在人的身上，所實(shí)現(xiàn)的根本目的則是美。鑒賞美術(shù)作品，就是讓學(xué)生在觀賞真實(shí)的美術(shù)作品的同時(shí)，能夠讓人咀嚼到無(wú)限的美感，

同時(shí)又能夠成為一個(gè)把善行內(nèi)化于心、外化于行的個(gè)體，由此一來(lái)，學(xué)生的人生[2]

必然能夠呈現(xiàn)著不同凡響的色彩，這對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。3.讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到更大的提高

當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，也存在著自我的創(chuàng)造力不足的問(wèn)題。學(xué)生不懂得如何讓自我成為一個(gè)更加具備創(chuàng)造力的個(gè)人，由此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也必

然陷入到了重大的問(wèn)題中去。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)課的同時(shí)，其根本目的也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，能夠提高自我的創(chuàng)造力，同時(shí)又能夠讓自我

的創(chuàng)造力滲入到本人的生活和學(xué)習(xí)中去，由此能夠造就一個(gè)不同一般的精彩人生。

4.讓學(xué)生增加對(duì)于生命的熱愛

當(dāng)下的高中美術(shù)教師應(yīng)成為一個(gè)以人為本的教學(xué)者，當(dāng)教師能夠成為一個(gè)以人為本的教師的時(shí)候，自然能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，增加自我對(duì)于生

命的熱愛和關(guān)切，同時(shí)能夠深切地認(rèn)識(shí)到：生命就是僅有一次的奇跡。藝術(shù)的存在意義便是把美好的生命呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生需要通過(guò)藝術(shù)來(lái)領(lǐng)悟生命，并且在領(lǐng)

悟生命的同時(shí)，更加懂得自己要如何安排好自我的人生。三、高中美術(shù)教師如何幫助學(xué)生提高鑒賞能力

1.營(yíng)造出更加積極的教學(xué)氛圍

當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)課的時(shí)候，需要在一個(gè)更好的教學(xué)氛圍中去鑒賞不同的美術(shù)作品，由此一來(lái)，學(xué)生才能夠成為一個(gè)更加出色的個(gè)體。教師應(yīng)該讓整

個(gè)的美術(shù)鑒賞課堂繚繞著一種人文氛圍，并且讓全體的學(xué)生都能夠樂(lè)于參與其中，同時(shí)又能夠在參與課程的同時(shí)，認(rèn)真地分析不同風(fēng)光的美術(shù)作品，由此在欣

賞美術(shù)作品的同時(shí)，成為一個(gè)藝術(shù)素養(yǎng)不斷深厚的個(gè)體。美術(shù)教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地思考，并且能夠在認(rèn)真思考不同的問(wèn)題后，得出一個(gè)個(gè)屬于自我的認(rèn)識(shí)和見

解，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠得到重大的提高。教師需要積極地為學(xué)生搜尋不同的課程資源，將意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫作，諸如喬托、達(dá)·芬奇、

拉斐爾、米開朗基羅、平圖里喬等等繪畫大師的作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠用心去鑒賞、去品味、去分析、去觀看，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也額

能夠得到更大的提高，因?yàn)閷W(xué)生能夠看得到更多的藝術(shù)佳作，自身的眼界自然能夠被拓寬，同時(shí)學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)世界的無(wú)限精彩浩繁。操千曲而后曉聲。

[3]

學(xué)生需要拓展自我的鑒賞范圍，才能夠讓自我成為一個(gè)更加出色的個(gè)體。.讓學(xué)生成為鑒賞課的主角和中心

2在當(dāng)下的美術(shù)課中，學(xué)生需要成為鑒賞課的主體和中心，當(dāng)學(xué)生成為了鑒賞

課的中心和主角，自然能夠在課程中更好地行使自我的力量，又能夠提高自我的學(xué)習(xí)效率。教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生能夠把自我感興趣的鑒賞內(nèi)容

通報(bào)給自己的教師，當(dāng)教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同的鑒賞喜好和鑒賞追求時(shí)，自然能夠在合理的范圍去順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，并且讓學(xué)生認(rèn)真地鑒賞自己感興趣

的內(nèi)容，由此取得更大的提高和進(jìn)步。例如，當(dāng)學(xué)生喜歡鑒賞國(guó)畫、鑒賞油彩畫、鑒賞素描······等等畫作的時(shí)候，教師可以在一定限度內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)出相

應(yīng)的畫作，并且讓學(xué)生去用心地學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，由此實(shí)現(xiàn)自我的更大發(fā)展和進(jìn)步。

3.通過(guò)信息技術(shù)模式為學(xué)生增加課程資源

當(dāng)下的高中美術(shù)鑒賞課教師要成為一個(gè)善于為學(xué)生搜尋課程資源的人，同時(shí)也能夠通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方法去幫助學(xué)生，讓學(xué)生增加鑒賞能力，懂得使用正

確的、準(zhǔn)確的鑒賞術(shù)語(yǔ)去分析、評(píng)判、鑒賞不同的美術(shù)作品，在這種情況下，學(xué)生必然可以成為一個(gè)有著雄厚的藝術(shù)洞察力的人。學(xué)生一旦具備了一雙發(fā)現(xiàn)美的

眼睛，自然能夠在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，更好地使用美，讓美能夠?yàn)樽约旱男撵`服務(wù)，從而成為一個(gè)德才兼?zhèn)?、心靈美好的人，由此走向自我的未來(lái)之路！

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)下的高中美術(shù)教師要為學(xué)生打造出更加適合他們的美術(shù)鑒賞課，從而讓學(xué)

生在美術(shù)鑒賞課上鍛煉自我的身心，又能夠讓學(xué)生成為一個(gè)心靈美好、內(nèi)在充實(shí)的個(gè)體。當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)高中課程的時(shí)候，往往感到身心俱疲，同時(shí)又被重

大的考試壓力所侵襲，這些問(wèn)題都是值得教師加以重視的。教師要給學(xué)