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對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)評價需注意的方面（學(xué)生的職業(yè)顧問評價者、管理者，甚至是“監(jiān)管人”（看管厭學(xué)逃學(xué)者）教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)評價需注意幾點(diǎn)。（一）對學(xué)生發(fā)展水平的判斷能力學(xué)生在課堂上扮演著不同的角色，他們應(yīng)該是知識、的學(xué)習(xí)是否充滿信心和有興趣。（二）教學(xué)的組織能力較核心。教師應(yīng)怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，倒入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明、準(zhǔn)確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識的應(yīng)用與遷移。（三）診斷問題的能力學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是一個接受知識的過導(dǎo)、討論、等方法，幫組學(xué)生解決問題。（四）教學(xué)應(yīng)變能力教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的需要靈活的調(diào)整教學(xué)策略，快速的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，處理好教學(xué)中的偶發(fā)事件。養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康向上全面發(fā)展。

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