統(tǒng)籌兼顧推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化

統(tǒng)籌兼顧推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化近日，教育部等五部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置工作作出新的系統(tǒng)部署。《方案》明確，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)；建好10000個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)、300個(gè)左右基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地；形成高水平人才自主培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，建成高等教育強(qiáng)國(guó)等。高等教育學(xué)科專業(yè)調(diào)整，在我國(guó)已形成制度性安排。每一次調(diào)整都引發(fā)廣泛的社會(huì)關(guān)注，這一次亦然，甚至關(guān)注度和討論度更高?！斗桨浮诽岢?，在未來(lái)3年內(nèi)調(diào)整優(yōu)化高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，而據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)普通高校本科專業(yè)每年的調(diào)整幅度僅為約5%。截至2023年5月31日，我國(guó)現(xiàn)階段共有高校3013所，在學(xué)人數(shù)達(dá)4655萬(wàn)人，從如此龐大的高等教育規(guī)模觀之，本輪調(diào)整優(yōu)化的幅度不可謂不大，所涉及的教師和學(xué)生人數(shù)不可謂不多。另一方面，隨著高考日益臨近，如何針對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置變化進(jìn)行志愿填報(bào)，事關(guān)考生的職業(yè)選擇與發(fā)展，因而也備受關(guān)注。高等教育的學(xué)科專業(yè)是知識(shí)傳承創(chuàng)新的主要場(chǎng)域和核心支柱，也是高等教育為教育、科技、人才共同形成基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐的核心變量。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，數(shù)字技術(shù)催生新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)深刻變革，國(guó)家和社會(huì)發(fā)展提出超大規(guī)模高等教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。在此背景下，本輪高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化，正是要以學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化推動(dòng)教育變革，積極回應(yīng)世界發(fā)展和時(shí)代變遷所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，更好滿足人民群眾對(duì)更加多元、個(gè)性化、高質(zhì)量教育的需求，為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更有力的支撐。高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化，是高等教育服務(wù)國(guó)家需求、建設(shè)高質(zhì)量體系、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措。推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革，切實(shí)將《方案》規(guī)劃圖變成實(shí)景圖，需要我們牢固樹(shù)立系統(tǒng)思維，既兼顧當(dāng)前的主體利益，更要重視未來(lái)戰(zhàn)略布局，既注重速度變革，更突出效率變革，真正讓學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化同新發(fā)展格局所需要的教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)相匹配，蹄疾步穩(wěn)走好創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。落實(shí)好高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的部署，對(duì)于廣大高校來(lái)說(shuō)，根據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)、平衡好守正與創(chuàng)新的關(guān)系至關(guān)重要?，F(xiàn)代科技革命與產(chǎn)業(yè)革命交互影響，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)速率呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)科專業(yè)調(diào)整與不斷涌現(xiàn)的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)存在時(shí)空彈性問(wèn)題。高校促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈更緊密銜接，將能更有力破解長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整與市場(chǎng)需求對(duì)接“慢半拍”的壁障，打通與市場(chǎng)連接的“最后一公里”。當(dāng)然，學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化不是推倒重來(lái)，也不是做簡(jiǎn)單的加減法，而是在不斷調(diào)整中進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)有機(jī)更新，穩(wěn)健有序做好升級(jí)換代。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，宜充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，以避免出現(xiàn)部分高?！安錈帷焙偷退街貜?fù)造成新的“結(jié)構(gòu)增加”問(wèn)題。哪些學(xué)科專業(yè)需要調(diào)整優(yōu)化，高校要進(jìn)行充分的論證和謹(jǐn)慎的規(guī)劃，且當(dāng)注重特色學(xué)科的文化傳承，深耕細(xì)作學(xué)校獨(dú)具特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，統(tǒng)籌“高峰”與“平原”學(xué)科專業(yè)，只有既激活傳統(tǒng)學(xué)科潛能，同時(shí)孵化新興前沿學(xué)科，才有可能形成主體學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科、特色學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科等交叉融合的學(xué)科體系。推動(dòng)學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，要強(qiáng)化新設(shè)專業(yè)學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和跟蹤管理，制定新一輪學(xué)科專業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不宜遲。高校要根據(jù)調(diào)整優(yōu)化的學(xué)科專業(yè)加緊做好設(shè)施設(shè)備、師資建設(shè)等相關(guān)配套和迭代更新，設(shè)置好與調(diào)整優(yōu)化后學(xué)科專業(yè)相匹配的課程模塊，以新的課程群支撐新的專業(yè)群、學(xué)科群。穩(wěn)慎推進(jìn)新舊學(xué)科專業(yè)的漸次接轉(zhuǎn)，特別要做好當(dāng)下在讀大學(xué)生的融合與交叉培養(yǎng)。加緊研制新的學(xué)科專業(yè)科學(xué)評(píng)價(jià)方案，以新的評(píng)價(jià)方式為杠桿導(dǎo)引