中級培訓(xùn)結(jié)業(yè)一

一、單選題1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度（）。(1分)如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣如何將教學(xué)評價圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性2、為了教學(xué)需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯誤的是（）。(1分)學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細節(jié)由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序3、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點，下列說法不正確的是()。(1分)以問題或項目作為學(xué)習(xí)的載體強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有現(xiàn)實意義和實用價值以學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)4、王老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動機、情感、意志和性格）對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）。(1分)甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃甲的意志力比乙的強，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因為甲是女生，乙是男生，而一般來說女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力甲的學(xué)習(xí)動機比乙的強，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙要好5、3班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。(1分)3班的學(xué)生整體素質(zhì)不高，對你的教學(xué)接受起來有困難你沒有進行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個的學(xué)生的水平不一致你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個班的教學(xué)設(shè)備的實現(xiàn)情況不一樣其實兩次教學(xué)達到的效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已6、學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與非智力因素相關(guān)的特征有(1分)興趣、動機、情感、意志、性格學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)7、下列哪個格式的文件不可以用WindowsMediaPlayer打開？()(1分)wma格式mepg格式rm格式wmv格式8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖題頭圖和導(dǎo)航文字圖題頭圖和備注框架和導(dǎo)航文字圖9、以下不屬于音頻文件格式的是（）。(1分)．wav．mp3．wmf．Wma10、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)劉老師認(rèn)為可以借助計算機仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點與教學(xué)難點而開發(fā)的

19、王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項中的軟件不能達到其對應(yīng)的目的？（）(1分)Word——靜態(tài)插圖Flash——制作三維動畫超級解霸——音頻截取、視頻截取Cool3D、Photoshop——標(biāo)題字20、下面是促進信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁検?)。(1分)參加信息技術(shù)培訓(xùn)將全部教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化購置必要的軟硬件在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計二、多選題1、每次教學(xué)設(shè)計時，王老師都要對學(xué)生現(xiàn)有的知識情況分析一下，請問這樣做的目的是什么？（）(2分)王老師想了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識的能力，還應(yīng)該提供哪些“補救”活動王老師想多了解一些學(xué)生的個人問題王老師想多了解學(xué)生的家庭情況王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽2、李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊李老師忘記了進行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同李老師有點偏心，對自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任其實兩次教學(xué)達到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計算機能處理的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項是（）。(2分)電子教案使老師不必每年寫教案，因為每年教學(xué)內(nèi)容都是一樣的電子教案有利于教案的修訂和保存電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流電子教案可實現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化4、教師在編寫電子教案時經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。(2分)FrontPagePhotoshopPowerPoint方正奧思Word5、下列哪些格式的文件可以用WindowsMediaPlayer打開？（）(2分)mepg格式rm格式wmv格式wma格式swf格式6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫利用Flash、Authorware等制作工具自己制作到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載利用WindowsMediaPlayer自己制作利用word、Wps等軟件工具自己繪制7、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（）。(2分)Windows自帶的錄音軟件SnagitCoolEdit豪杰超級解霸AdvancedMP3/WMARecorder8、教學(xué)實施前，通常要進行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容教師要完成教學(xué)的總結(jié)教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源9、教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計方案進行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計方案的評價？（）(2分)整體上是否注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運用教學(xué)設(shè)計后面是否有大量的練習(xí)題整個設(shè)計過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程教學(xué)過程的設(shè)計是否突出了重點教學(xué)設(shè)計過程是否使用了先進的媒體

10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備在學(xué)期結(jié)束時，補寫本學(xué)期的年度計劃把對學(xué)生的了解重點放在成績優(yōu)秀的學(xué)生上面，并且依此來編寫自己的課時計劃和課題計劃在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段認(rèn)真鉆研教材，并且仔細準(zhǔn)備隨堂測驗的問卷和試題三、是非題1、要對學(xué)生進行形成性評價，進而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時作業(yè)。(1分)是否2、根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。(1分)是否3、設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。(1分)是否4、由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)否是5、教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)是否6、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)是否7、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是否

8、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)