2012年教師資格中學(xué)教育學(xué)押題密卷6

2012年教師資格中學(xué)教育學(xué)押題密卷6一.單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1．真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。

A．夸美紐斯

B．亞里士多德

C．赫爾巴特

D．盧梭

2．現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制。

A．學(xué)校

B．教師

C．教育內(nèi)容

D．學(xué)生

3．為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

A．終身教育

B．普通教育

C．職業(yè)教育

D．義務(wù)教育

4．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。

A．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B．受教育的權(quán)利

C．教育目的的性質(zhì)

D．教育結(jié)構(gòu)的變化

5．學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有計劃按需進行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競爭影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征?（）

A．程序性

B．壟斷性

C．非自愿性

D．公益性

6．具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學(xué)等觀點屬于（）的認(rèn)識。

A．精神本位論

B．社會本位論

C．神學(xué)本位論

D．個人本位論

7．發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。

A．互補性

B．階段性

C．順序性

D．不平衡性

8．內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于（）。

A．人自身的內(nèi)在需要

B．社會環(huán)境的要求

C．教育要求的內(nèi)化

D．個體的理想和目標(biāo)

9．泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是（）。

A．陳述式

B．列舉式

C．概括式

D．二維圖表式

10．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。

A．德育

B．勞動技術(shù)教育

C．體育

D．智育

11．教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的（）。

A．自由發(fā)展

B．自主發(fā)展

C．自愿發(fā)展

D．自動發(fā)展

12．講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于（）。

A．不利于教師有目的有計劃地進行

B．不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識

C．不利于教師面向全體學(xué)生

D．不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

13．德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。

A．思想德育

B．政治思想

C．思想品德

D．政治品德

14．（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

A．榜樣示范法

B．說服教育法

C．情感陶冶法

D．鍛煉法

15．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．全面了解學(xué)生

C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共10分)

1．教師勞動的復(fù)雜性主要是由（）決定的。

A．工作性質(zhì)

B．工作任務(wù)

C．教育法規(guī)

D．勞動手段的特殊性

E．勞動過程的特殊性

2．學(xué)生申訴需要符合一定的條件以對學(xué)校和教師侵權(quán)行為進行維護（）。

A．提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益

9．D

【解析】略。

10．A

【解析】德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。

11．B

【解析】教師要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是永遠牽著他們的手。

12．D

【解析】講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。在這種教學(xué)方法中，教師占主導(dǎo)地位，因此不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)。

13．C

【解析】德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。

14．B

【解析】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

15．B

【解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。二、多項選擇題

1．ABDE

【解析】由教師勞動對象的復(fù)雜性；勞動任務(wù)的復(fù)雜性和勞動手段及勞動過程的特殊性來決定。

2．ABC

【解析】提起學(xué)生申訴需要符合一定的條件。具體包括以下三項內(nèi)容：首先，提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護人代為提出。其次，必須針對特定的被申訴人，包括做出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)?；蚪處?。再次，提出申訴的事項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。

3．BDE

【解析】目的游離評價模式關(guān)注點在非預(yù)期的結(jié)果上，更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度。

4．BCD

【解析】夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對分科課程做出了重大的貢獻。

5．ABCDE

【解析】說服法是通過擺事實、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識的方法。運用語言進行說服和運用事實進行說服都屬于說服法。三、填空題

1．學(xué)校環(huán)境文化、設(shè)施文化

2．人的價值

3．人格

4．青年期

5．道德

6．向師性

7．教育能力

8．評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果

9．語言表述、復(fù)習(xí)談話

10．受教修養(yǎng)四、名詞解釋

1．培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。

2．教學(xué)策略：為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案，就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。

3．班級目標(biāo)：是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。

4．成熟：在教育學(xué)中，成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。

5．德育模式：實際上是在德育實施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種組合方式。五、簡答題

1．【答案要點】

(1)遺傳因素。它是指人從上一代繼承下來的生理解剖上的特點。它是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

(2)環(huán)境。它是圍繞在人周圍的，對個體自發(fā)地發(fā)生

影響的外部世界。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀的條件，對人的發(fā)展起著一定的制約作用。

(3)學(xué)校教育。它是有目的有計劃地影響人發(fā)展的一種活動，它對人的發(fā)展，特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

(4)個體的主觀能動性。學(xué)生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的。離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和學(xué)校教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人們的發(fā)展的現(xiàn)實。從個體發(fā)展的各種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性這個意義上來說，個體的活動是個體得到發(fā)展的決定性因素。

2．【答案要點】學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有四方面特性：獨特性；穩(wěn)定性；發(fā)展性；靈活性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三個方面因素的影響：

第一，基礎(chǔ)因素。它包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能水平、智能結(jié)構(gòu)和心理品質(zhì)、個性特征。

第二，內(nèi)部因素。它包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、掌握的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性等。

第三，外部因素。主要指學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)風(fēng)格、社會傳統(tǒng)、時代要求和教育環(huán)境等。

這三方面的因素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，共同促進著學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成與發(fā)展。

3．【答案要點】

(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。

(2)作業(yè)量要適當(dāng)，難度要適度。

(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。

(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

4．【答案要點】

(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。

(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。六、論述題

1．【答案要點】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點：

(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。

(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。

(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。

(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。

(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。

2．【答案要點】教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其原因在于：

(1)教育具有明確的目的性和方向性。教育，特別是學(xué)校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。它能根據(jù)一定社會政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行全面的教育和訓(xùn)練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識和技能，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。

(2)學(xué)校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的嚴(yán)格制約下進行的，它保證了教育、教學(xué)的良好秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時間和空間全部納入到可控的程序之內(nèi)，使教育、教學(xué)得以順利進行。同時，學(xué)校教育具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容既考慮到社會發(fā)展對人才規(guī)格的需要，又考慮到知識的邏輯順序、學(xué)生的年齡特點和接受能力，從而保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量。

(3)學(xué)校教育具有高度的組織性。學(xué)校教育是通過專門的教育機關(guān)—學(xué)校進行的。學(xué)校是按照一定的教育目的組織起來的，具有比較完整的組織機構(gòu)，具有經(jīng)過教育和訓(xùn)練的專職教育工作者；學(xué)校把學(xué)生按照一定的教育要求組織