高中語文優(yōu)秀說課稿

第頁共頁高中語文優(yōu)秀說課稿高中語文優(yōu)秀說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新惹事物，是進展教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)討論的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步開展，而【說課稿】那么是為進展說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿那么重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點的根底上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合闡述的原那么，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進一步進步教學(xué)效果。下面是高中語文優(yōu)秀說課稿，請參考！高中語文優(yōu)秀說課稿〔一〕各位教師，各位評委：大家好！我是來自中學(xué)的.橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生這樣幽默地解釋“橋”,今天，我說課的標(biāo)題就是《中國石拱橋》。我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析^p、說教育教學(xué)思想、說教學(xué)目的、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計、說教學(xué)評價。一、說教材《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，構(gòu)造穩(wěn)固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍開展，顯示了我國勞動人民的勤勞英勇和卓越才智教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性教學(xué)難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。二、說教育教學(xué)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面進步學(xué)生的語文才能和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，開展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和開展奠定語文根底。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：1、有效進步學(xué)生語文素養(yǎng)。2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)；3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。4、師生互動促進教學(xué)。三、說教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目確實定為：1、知識目的：①積累“宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②理解中國橋梁建立的偉大成就，把握石拱橋的特征。2、才能目的：①了講解明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的才能。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的考慮方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。3、德育目的：理解我國橋梁建立所獲得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。四、說教學(xué)方法首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學(xué)資，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維才能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，進步說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)才能，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中到達自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強調(diào)動口動腦才能。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和開展智能，進步整體素質(zhì)討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯才能。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，敢于質(zhì)疑，不斷進步思維才能，有利于開展學(xué)生的智力。五、說教學(xué)步驟導(dǎo)入。課前，讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的欣賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或說明事理。說明事物特點和說明事理是說明文的兩種類型。朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生理解文意。了講解明對象。培養(yǎng)學(xué)生了講解明對象，把握對象特征是本文的才能目的。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生承受問題后，會急迫的投入考慮。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，考慮出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生考慮，啟發(fā)考慮，讓學(xué)生從不同角度去進展考慮，通過互相討論解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新才能的重要途徑。在學(xué)生答復(fù)完畢以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點和難點。教師用多媒體展示說明文順序的定義，初步理解有關(guān)說明順序的知識。再要求學(xué)生給課文分段，因為給課文分段是學(xué)生已經(jīng)純熟掌握的閱讀才能，通過分段來理清本文的說明順序。教師最后要明確，課文根本上是按照地理位置、修建時間、構(gòu)造特征的順序來分別介紹這兩座橋的，所以是邏輯順序。揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。這也是本文教學(xué)的重點，教師用多媒體展示問題，學(xué)生朗讀句子，考慮、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結(jié)果，并作出答復(fù)，教師進展引導(dǎo)，并給出答案，作總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。在這個過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的答復(fù)作出一定的評價，并指導(dǎo)和給予建議。及時鼓勵學(xué)生考慮，讓學(xué)生體驗到主動學(xué)習(xí)中求知的滿足感、成功的歡樂感和學(xué)習(xí)的愉悅感，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極主動，到達教學(xué)目的。簡單介紹說明方法。本文是新課程改革以后，初中階段的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講講解明方法，只要向?qū)W生簡單介紹，使他們有所認(rèn)識就行。教師利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說明方法和例句，合理安排課后練習(xí)，穩(wěn)固教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在課后完成以下兩個活動設(shè)計一、寫作活動設(shè)計。1、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示：要求寫成說明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨，語言應(yīng)準(zhǔn)確、簡明。2、請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。二、理論活動設(shè)計1、設(shè)想將來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代外表向全班匯報。教師提示：對將來的設(shè)想是建立在對目前的橋存在缺乏與缺陷的認(rèn)識根底上的，所以先討論如今的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想將來的橋是什么樣子。2、課外搜集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度〔如構(gòu)造、功能、建筑材料等〕對它們進展分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地知名建筑物的圖片和資料，或者在頁里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目的是否得到落實，教學(xué)過程能否表達目的，都需要教師有一個明晰的理解。及時的進展課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反響學(xué)生承受知識的程度和效果。六、說板書設(shè)計板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。七、教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中，我的四個教學(xué)目的指引著教師教的活動，也指引著學(xué)生學(xué)的活動。學(xué)生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容，理解聯(lián)想和想像在詩歌中的作用，并能適當(dāng)運用聯(lián)想和想象的手段進展文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能。整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，但詳細(xì)的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景調(diào)整?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)有一下特點：1、全新引入，調(diào)動積極性。2、師生互動，有效教與學(xué)。3、愉快教學(xué)，才能進步我的說課完畢了，謝謝大家。高中語文優(yōu)秀說課稿〔二〕一、教材分析^p和處理《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修3第二單元的第一首詩歌。第二單元是唐代詩歌單元，單元目的重在理解詩意的根底上，進入詩歌的意境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨特的審美情趣，解讀不同時期、不同創(chuàng)作背景的不同風(fēng)格，在朗讀中進步對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟才能。高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的根底上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進展賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。本單元的設(shè)置意圖是在必修2古代詩歌學(xué)習(xí)的根底上，進一步進步學(xué)生的詩歌鑒賞才能。高考對詩歌鑒賞的考察大致有這樣幾個方面：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目的定制如下：知識與技能方面要求學(xué)生理解作者，整體感知詩意，可以知人論“詩”;把握全詩的行文脈絡(luò)。反復(fù)誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，品位其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的才能和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。我們知道誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西，所以鑒賞一首詩歌首先要做的就是誦讀。而要想透過語言外表讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學(xué)生真正學(xué)會鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的時機，給他們搭建展示自己文思的`平臺，因此，我將本課的過程與方法目的定為：1.本詩教學(xué)按“初步感知合作探究互動交流擴展升華”的過程進展。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法?！?〕誦讀法，掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用；〔2〕探究法、點撥法，師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨特魅力；〔3〕賞析法，進一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞才能，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最正確的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。誦讀詩歌，可以讓我們從中獲得審美感受，從而陶冶我們的情操，基于此，我將本課的情感、態(tài)度與價值觀目的定為：理解李白的放達，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫風(fēng)格。通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。這首詩之所以詩情勃發(fā)雄放，極具感染力，和它的藝術(shù)手法是分不開的，而且只有把握了藝術(shù)手法，才能進展深層次的討論與拓展，所以我把教學(xué)重點確立為：感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫風(fēng)格，學(xué)習(xí)本詩的藝術(shù)手法。古代詩歌間隔我們年代長遠(yuǎn)，感受古人的情感世界、領(lǐng)略古人獨特的審美情趣對我們的學(xué)生來說是件不容易的事，所以我把教學(xué)難點確立為：體悟詩情，獲得情感體驗，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性。怎樣打破重點、難點，有效完本錢課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，我以情感自我體驗，喚起學(xué)生誦讀興趣，使他們愛學(xué)。開放自主協(xié)作，激發(fā)學(xué)生討論鉆研，使他們會學(xué)。聯(lián)想探究理論，激活學(xué)生思維，使他們擅長學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)媒體優(yōu)化組合原那么、直觀性與抽象性原那么、啟發(fā)性原那么、循序漸進原那么，我采取如下教學(xué)方法和手段：誦讀法，討論法，啟發(fā)、點撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。第一，誦讀法。詩歌的語言是獨物的、精練的，誦讀有助于品味詩歌的語言美，體會詩歌的美學(xué)價值，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境，用心體會詩歌的情感，可以增強學(xué)生的自我體驗，喚醒他們寂靜的真情，從而引起強烈的共鳴。第二，討論法。只能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生的參與意思，甚至可以生發(fā)出自己的個性見解。第三，啟發(fā)、點撥法。當(dāng)學(xué)生陷入迷途時，教師的主導(dǎo)作用就該發(fā)揮了，教師的適時的啟發(fā)、點撥，就會點鐵成金。第四，借助多媒體輔助教學(xué)。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體將課文內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，增強學(xué)生對詩歌的主體感悟。教學(xué)設(shè)想：一課時完成。二、教學(xué)過程我本著新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按照“知識和才能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目的，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律安排了如下教學(xué)步驟：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課幻燈片主頁面展示蜀地山勢巍峨峭撥的圖片，加上清幽的音樂，學(xué)生馬上有了追求壯美的感覺，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了出來。讓學(xué)生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風(fēng)格?！捕辰忸}〔設(shè)計目的在于：讓學(xué)生理解《蜀道難》是樂府舊題，理解這種題目的一般內(nèi)容，為把握本詩的內(nèi)容和思想作鋪墊〕〔三〕教師范讀課文〔設(shè)計目的在于：1、正音；2、讓學(xué)生初步感受詩歌的聲韻美和意境美〕〔四〕學(xué)生初讀課文我要求大家拿起筆來，在結(jié)合書下注釋考慮之后，還覺得有困惑的地方的，就把他勾劃出來，爭取做到不動筆墨不讀書。學(xué)生自讀，圈點勾劃，教師巡視輔導(dǎo)。〔這種設(shè)計目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生問學(xué)生答，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。促使學(xué)生積極主動地考慮〕〔五〕討論初讀疑惑學(xué)生互相交流初讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時點撥。〔設(shè)計目的在于：解決初讀過程中出現(xiàn)的問題，以便進一步鑒賞詩歌〕〔六〕吟誦詩文誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。找學(xué)生吟誦詩文，并對學(xué)生提出三點誦讀要求：第一，在誦讀的時候要把自己的情感融入到詩歌當(dāng)中；第二，讀出詩歌的抑揚起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏；第三，讀出與現(xiàn)代文的區(qū)別來，也就是要讀出詩歌的韻味來?！苍O(shè)計目的在于：整體感受詩歌之美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能和審美情趣〕〔七〕精讀課文，自主鑒賞詩歌1、要求學(xué)生在精讀的過程中，選擇自己喜歡的句子作鑒賞，然后與同學(xué)們交流。2、對自己喜歡的部分,借助李白的詩句做一下自己的想象，在你的想象中，這樣的場景應(yīng)該是什么樣的？然后互相交流。3、有感情地朗讀自己喜歡的部分。給幾分鐘，學(xué)生考慮，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿出來交流，教師適時點撥，作補充?！苍O(shè)計目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩歌的才能，激發(fā)學(xué)生對詩歌鑒賞的興趣，激活他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能和朗讀才能〕〔八〕教師小結(jié)同學(xué)們看看在這篇詩文當(dāng)中有那藝術(shù)手法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？〔學(xué)生答復(fù)，并一一舉例，談?wù)勛约旱母惺埽瑢ξ覀儗懽饔惺裁磶椭?、總結(jié)本詩的藝術(shù)技巧。〔1〕善用反復(fù)：“蜀道之難，難于上青天”,主旨句三現(xiàn)，形成行文線索，貫穿始終，使內(nèi)容層層深化?！?〕豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意?！?〕夸張到極致的技巧：〔學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受〕〔4〕多樣的詩歌意境：為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐懼等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字?！?〕神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”