社會(huì)文化遷移對(duì)中國影響-畢業(yè)論文

PAGEPAGE******學(xué)院?？飘厴I(yè)論文題

目社會(huì)文化遷移對(duì)中國式英語的影響學(xué)生姓名******專業(yè)班級(jí)

0*級(jí)商務(wù)英語*班學(xué)

號(hào)

0*03020****院（系）

公共管理系指導(dǎo)教師(職稱)**完成時(shí)間

201*年*月*日 PAGEIII摘要隨著英語成為國際語言，學(xué)的人多了，英語的變體也很多。中國式英語就是其一。在不得不承認(rèn)中國式英語在現(xiàn)今的對(duì)外交流當(dāng)中起著不可忽視的作用的條件下，如何正確看待中國式英語，并增強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)中國文化的傳播有著重大的意義。關(guān)鍵詞中國式英語,母語干擾,英語學(xué)習(xí)

AbstractWithEnglishasaninternationallanguage,manypeoplelearnEnglish,therearemanyvariations.ChineseEnglishisone.InEnglishinChinahavetoadmitthattoday'sforeignexchangewhichcannotbeignoredundertheconditionsofhowacorrectviewofChinese-styleEnglish,andenhancecross-culturalawarenesstraining,thedisseminationofChineseculturehasamajorsignificance.KeyWordsChineseEnglish,negativetransferenceofnativeculture,Englishlearning目錄摘要 IAbstract II引言 11中國式英語的形成 21.1語言與文化的密切聯(lián)系 21.2社會(huì)文化遷移是中國式英語產(chǎn)生的根本原因 21.3中國式英語是一種很普遍的現(xiàn)象 21.4中國式英語是在中國人學(xué)習(xí)英語的過程中形成的一種中介語形式 22中國式英語存在的弊端及影響 32.1中國式英語在發(fā)音上的弊端 32.2中國式英語在翻譯中造成的困擾 32.3中國式英語制約學(xué)生英語水平的提高 43如何在學(xué)習(xí)中避免中國式英語 53.1我們要培養(yǎng)跨文化意識(shí) 53.2在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)英美文化的導(dǎo)入 5小結(jié) 7致謝 8參考文獻(xiàn) 9PAGE10社會(huì)文化遷移對(duì)中國式英語的影響引言語言遷移是二語習(xí)得中的一種普遍現(xiàn)象。因?yàn)樵谡Z言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言之前，他們就一直使用母語與他人進(jìn)行交流。因而，他們對(duì)于母語的規(guī)則已經(jīng)非常熟悉。英漢習(xí)語存在著文化差異。英漢民族在文化上的差異使得中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語習(xí)語時(shí)，不理解其內(nèi)涵；同時(shí)，又受母語文化的干擾，從而對(duì)英語習(xí)語的理解產(chǎn)生錯(cuò)誤或偏差。要消除母語文化的干擾，正確理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語習(xí)語，就需要在了解和掌握兩個(gè)民族各不相同的文化淵源的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。要學(xué)好英語習(xí)語應(yīng)具備雙重文化理解能力，注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，達(dá)到文化理解，同時(shí)還要不斷豐富文化信息，進(jìn)行文化實(shí)踐。

1中國式英語的形成1.1語言與文化的密切聯(lián)系由于語言的產(chǎn)生和發(fā)展，人類文化才得以產(chǎn)生和傳承。中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史文化的大國。中國文化產(chǎn)生的，其根本原因就是缺乏西方文化知識(shí)引起的。絕大多數(shù)的中國學(xué)生都是在對(duì)于世界的影響力自古就有。作為擁有人口數(shù)量位于世界第一的中國，語言的傳播和影響力是不容忽視的。語言既是文化的載體，又是文化的寫照。文化影響語言，語言反映文化。由于語言和文化密不可分，語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)也是不可分的。語言學(xué)習(xí)在文化學(xué)習(xí)中進(jìn)行。沒有語言作為正規(guī)非正規(guī)的學(xué)習(xí)手段，就決不可能學(xué)到任何文化。任何人習(xí)得一種語言的同時(shí)，也該學(xué)習(xí)該語言的文化，因?yàn)檎Z言是一種文化的表現(xiàn)形式與承載形式，不了解這個(gè)民族的文化，也就無法真正學(xué)好該民族的語言。所以我們說，學(xué)習(xí)英語就需要了解英語國家的文化，傳統(tǒng)及風(fēng)俗習(xí)慣，了解中西方文化的差異。1.2社會(huì)文化遷移是中國式英語產(chǎn)生的根本原因中國式英語最早產(chǎn)生是在文化傳輸?shù)妮斎胫袧h語言文化這個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，中西方文化差異就成為了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中面臨的最大問題，學(xué)生在說英語或在寫英語作文的時(shí)候所犯的語言錯(cuò)誤有不少其實(shí)是“文化錯(cuò)誤”。所謂“文化錯(cuò)誤”，是指學(xué)習(xí)者所使用的目的語不為歐洲國家的人們所理解或接受。1.3中國式英語是一種很普遍的現(xiàn)象中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣用漢語的方式來思考問題，并把漢語的應(yīng)用規(guī)律也放到所學(xué)的目的語中，母語在外語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了極大的干擾作用，從而產(chǎn)生了一種不標(biāo)準(zhǔn)的英文變體，這種變體可以表現(xiàn)在語音，詞匯，句法，語篇及語用的各個(gè)方面，這就是人們俗稱的中國式英語。很多學(xué)者都認(rèn)為，中國式英語是由于母語文化與目的語文化之間的差異引起的，普遍認(rèn)為中國式英語是一種不規(guī)范的語言類型(morbidlanguage)。1.4中國式英語是在中國人學(xué)習(xí)英語的過程中形成的一種中介語形式人們?cè)趯W(xué)習(xí)外語時(shí)，除了直接的語言遷移之外，還會(huì)有意無意地進(jìn)行文化的遷移。例如，一名中國學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，常常稱呼他的美國老師(假定其名為J0hnSmith)為“TeacherSmith”．以為這是在尊敬老師。美國老師表示稱呼他Johnl~P可。但中國學(xué)生受漢語文化的影響，并不敢直接稱呼老師的名字，以至于此后一段時(shí)間該學(xué)生不敢主動(dòng)與他的老師打招呼，因?yàn)樗恢涝趺捶Q呼老師才得體。這個(gè)例子中的學(xué)生將漢語文化遷移到英語中。結(jié)果造就了一個(gè)中國式的英語稱謂詞“TeacherSmitll”．但這不符合英美文化，導(dǎo)致最后出現(xiàn)交際障礙。由此可見，文化差異與中國式英語的表達(dá)方式密切相關(guān)從文化語言學(xué)角度看，文化差異是中國式英語形成的重要原因。本文將從中國式英語的語義、語法、語用等層面詳細(xì)探究其形成的文化學(xué)原因。

2中國式英語存在的弊端及影響隨著中國的改革開放和日益與世界接軌的發(fā)展進(jìn)程，越來越多的外國人在與中國人的接觸中開始慢慢的接觸中國式英語。但是中國式英語往往對(duì)于外國人來說是不可理解或者是不可接受的。為我們更好的溝通造成了阻礙。2.1中國式英語在發(fā)音上的弊端中國教育的一個(gè)失敗之處包括自以為聰明的發(fā)明了英文字母的漢語拼音，讓中國學(xué)生誤以為漢語英語發(fā)音大同小異，其實(shí)漢語是前腔發(fā)音為主，英語則是后腔，你可以理解為人有兩個(gè)嗓子，漢英用不同的，加之人種差異，亞洲人聲帶不會(huì)發(fā)出英語的腔調(diào)，但這和chinenglish完全是兩碼事。你很容易聽出印度人，法國人，德國人，南非人，愛爾蘭人的英語口音，自己感覺漢語式比他們標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)對(duì)英美人來說，chinesenglish的口音更搞笑。不要把發(fā)音建立在發(fā)音習(xí)慣基礎(chǔ)上。世界上有60多億人，你每天在一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于13億人的互聯(lián)圈里，雖然英語國家不是剩下的47億多人，但你知道它的范圍影響有多大。那才更接近互聯(lián)網(wǎng)的概念。事實(shí)上，英語近百年的發(fā)展變化并不大，尤其相對(duì)于漢語而言，美國歷史很短，僅200余年，語言不可能有太大的發(fā)展，只是去掉了英國英語的口音，現(xiàn)在你聽不列顛英語，如倫敦（東部）話，利物浦話，還有知名的愛爾蘭化，蘇格蘭，威爾士話，都會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很搞笑，這是因?yàn)槲覀兟爲(wèi)T了美語，如果聽澳語，你都不敢相信他們?cè)谡f英語，現(xiàn)在年輕人還好一點(diǎn)。中國式英語發(fā)音上的弊端給國際交流中帶來了很多困擾，為了避免以上弊端，我們應(yīng)消除母語文化的干擾，正確學(xué)習(xí)。想學(xué)好英語發(fā)音，就應(yīng)該多加練習(xí)，提高聽說讀寫的能力。2.2中國式英語在翻譯中造成的困擾中國式英語是師生在使用第二語言時(shí)照搬漢語語言習(xí)慣的結(jié)果,在師生中尤以學(xué)生為甚。從社會(huì)語言學(xué)角度來看,它的存在有著獨(dú)有的社會(huì)功能和社會(huì)語言學(xué)根源,但同時(shí)也存在弊端。為此,有必要調(diào)查其根源并對(duì)癥下藥,以期促使高校學(xué)生英語口語的地道化,從而有利于促進(jìn)高校大學(xué)英語教學(xué)改革的順利進(jìn)行。例如，有一位學(xué)生向外教咨詢?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語的一段話。他說:MyEnglishispoor.IthinkIcan′tlearnitverygood.SoIcan′tplayhappilyeveryday.YesterdayIreceivemymother′stelephone,shetoldmetostudyhardandIamverymovedSoIwanttoknowhowtolearnEnglish.在簡(jiǎn)短的一段話語中,可以很清楚地知道,這個(gè)學(xué)生說了這么一大段“中國式英語”主要是為了從外教那里獲取“如何學(xué)習(xí)英語的捷徑”這一信息。所以,一開頭就是典型的中國式謙虛話“我英語很薄弱”,接著按照漢語的習(xí)慣將“我認(rèn)為我不能學(xué)好它”按字逐字翻譯。事實(shí)上以上每句都是中國式的英語。學(xué)生的目的是想獲取知識(shí)信息,但外教感覺很疑惑。從語言學(xué)角度來看,英國的語言學(xué)家Corder認(rèn)為,在第二語言的習(xí)得過程中,學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤是不可避免的,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門語言時(shí)往往采取一種學(xué)習(xí)策略,即遷移策略。當(dāng)母語的語言規(guī)則或文化背景知識(shí)與目的語相同時(shí),將發(fā)生語際的正遷移,學(xué)習(xí)者就可以說出正確的目的語句子,反之產(chǎn)生負(fù)遷移,使學(xué)習(xí)者說出錯(cuò)誤或不規(guī)范的目的語句子。因而研究與特定社會(huì)的生活模式相聯(lián)系的語言與象征性事物等可以解釋當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系的性質(zhì)。語言是存在的家園,文字是記錄語言的載體,作為人類物質(zhì)活動(dòng)和精神活動(dòng)的結(jié)果,這就使文字必然含有社會(huì)文化的因素。

歸根到底，翻譯中所給我們帶來的困擾還是外語學(xué)習(xí)者在母語語境下學(xué)習(xí)產(chǎn)生的。為了避免翻譯錯(cuò)誤，首先要在心里把對(duì)方的話翻譯成中文，然后決定如何回答，然后再在心里把你的回答翻譯成英文，再說出來。要想流利的掌握一門外語，你需要能夠使用語言思考，而不是用頭腦來回翻譯。只有付出努力練習(xí)這種能力，才能流利的掌握英語翻譯。2.3中國式英語制約學(xué)生英語水平的提高把英語當(dāng)作外語學(xué)習(xí)的語言習(xí)得者在英語學(xué)習(xí)中，都會(huì)受到母語的干擾。漢語與英語分處漢藏、印歐兩大語系，差異多、相似處少。中國的英語習(xí)得者是在漢語語境下學(xué)習(xí)，母語的影響根深蒂固，漢語母語在英語習(xí)得中的作用常表現(xiàn)出有害轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的思維定式，勢(shì)必影響到英語的掌握與運(yùn)用，雖然并非是有意識(shí)地套用漢語規(guī)則和習(xí)慣，但漢語根深蒂固的影響使得他們?cè)谑褂糜⒄Z時(shí)不可避免地用漢語去思維，然后通過逐字翻譯(1iteraltranslation)，將意思表達(dá)出來，產(chǎn)生了不合英語習(xí)慣的中國式英語。而師范類?？茖W(xué)校的學(xué)生由于受到生源質(zhì)量，初中起點(diǎn)學(xué)生英語基礎(chǔ)差等現(xiàn)實(shí)因素的影響，在英語習(xí)得過程中不能很好的克服漢語根深蒂固的影響，在語音層面、詞匯層面、句法層面、篇章層面常出現(xiàn)一些令人啼笑皆非的問題。

中國式英語是制約學(xué)生英語水平提高的一個(gè)重要因素，其體現(xiàn)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，對(duì)聽、說、讀、寫等基本技能的影響巨大。3如何在學(xué)習(xí)中避免中國式英語3.1我們要培養(yǎng)跨文化意識(shí)首先是打招呼用英語打招呼最常用的的是用“hello"，"goodmorning"，"howareyou”等用語，隨便的一點(diǎn)可以用“Hi"。但是很多外國友人或者外籍教師都發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生不太習(xí)慣使用這些打招呼的方式。當(dāng)那些學(xué)生在校園里碰到的時(shí)候，更多的是會(huì)說諸如:"Haveyoueaten?，，或者“Whereareyougoingto?”一類的問題。這些問題讓人很尷尬，也不知道該怎么回答。事實(shí)上這些就是中國式英語的表現(xiàn)，中國人見面了，都會(huì)用這樣的問候語來互相打招呼。中國人無視國外保護(hù)隱私的習(xí)慣，也把這種打招呼的方法用到交流中，勢(shì)必會(huì)造成誤解。

面對(duì)別人的贊揚(yáng)的反應(yīng)當(dāng)英語國家的人們聽到自己的贊揚(yáng)的時(shí)候，多數(shù)是回答“thankyou"。但中國人聽到贊揚(yáng)的時(shí)候，如果回答謝謝，別人多會(huì)認(rèn)為這個(gè)人不怎么謙虛，甚至覺得太自夸了，所以中國人一定會(huì)對(duì)別人的贊揚(yáng)表現(xiàn)為自謙或者自我否定。如果不知道中西文化的差異，問題就來了。很多學(xué)生在聽到別人的贊揚(yáng)的時(shí)候，肯定就會(huì)說，"No,Iamnotgoodasyousay.”等等，初到中國的不了解文化的外教也會(huì)覺得不知所云。

因此，由于缺乏跨文化意識(shí)而導(dǎo)致的中國式英語的例子還有很多。這一方面說明了在外來語的學(xué)習(xí)中，文化意識(shí)的培養(yǎng)還相當(dāng)欠缺。用漢語思維來進(jìn)行英語交流時(shí)普遍存在的問題。許多英語老師在講解英語語言知識(shí)和語法知識(shí)的時(shí)候很熟練，但涉及到跨文化交際能力的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)文化知識(shí)不夠豐富，語用能力隨之較弱的情況。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及國際交往的日益頻繁，對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來越高，尊重和接納他國文化就成為交往中不可回避的內(nèi)容。3.2在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)英美文化的導(dǎo)入學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)該逐步積累，意識(shí)到學(xué)習(xí)語言不應(yīng)該只學(xué)習(xí)語法句法，更重要的是了解不同的文化，用所學(xué)語言傳承文化和表達(dá)文化，讓文化融解于語言之中。這也是為什么很多大學(xué)開設(shè)《英美文化》等課程，對(duì)學(xué)生理解所學(xué)語言的文化起到了積極的作用，同時(shí)也幫助學(xué)生更有效的使用語言。

我認(rèn)為,中國式的英語的范圍很大很廣,其中是有合理的部分,但是也有錯(cuò)誤的地方,我們應(yīng)該加以區(qū)別和對(duì)待,謝之君的表述就是比較合理的,有中國特色的東西還是應(yīng)該堅(jiān)持的,才能保持原汁原味,本身兩種語言都是無法對(duì)等的,如果強(qiáng)制的將語言對(duì)等的翻譯,就會(huì)出現(xiàn)意義完全不對(duì)等的現(xiàn)象,但是對(duì)于發(fā)音,語法規(guī)則和習(xí)慣用法就必須是遵循的,否則就是過分的“獨(dú)立自主”了。當(dāng)然前五個(gè)造成中國英語的原因我們都應(yīng)該盡量避免,它們都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的障礙。我們?cè)撊绾渭m正前面五個(gè)原因引起的中國英語。這個(gè)問題是一個(gè)很大而且很復(fù)雜的難題,我在這里只能是做個(gè)人的意見和建議,我認(rèn)為,有以下一些途徑:第一、盡量擴(kuò)大個(gè)人的詞匯量,多掌握習(xí)慣用法。第二、是應(yīng)該多練習(xí)發(fā)音和口語的訓(xùn)練。第三、盡可能是多掌握英語語法和規(guī)則,盡可能做到有“法”可依,和有“法”必依。第四、我們應(yīng)該做到天天積累和練習(xí),做到熟能生巧,培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的語感。至于第六個(gè)造成中國英語的原因,我們還是有必要聽取謝之君的表述,有必要保持一定的中國的特色和原汁原味。

小結(jié)

不深入地了解英語與漢語的文化差異，就談不上真正地學(xué)好英語。因此，在學(xué)習(xí)中，要注重學(xué)習(xí)英語詞語的社會(huì)文化意義，并通過在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，體現(xiàn)西方人的社會(huì)態(tài)度，把握英語語言與行為的分寸。了解英漢語言的差異過程中，減少對(duì)英語語言社會(huì)文化的迷惑與反感。

致謝三年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。三年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師—**。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo),經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯謝意！

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