音樂教育論文-淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用

淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用-1-目錄中文摘要 1英文摘要 2引言 3一、幼兒音樂教育 3（一）幼兒音樂教育的涵義 3（二）幼兒音樂教育的基本特點 4（三）幼兒音樂教育的類型 5二、奧爾夫音樂體系對幼兒身心發(fā)展的作用 6（一）趣味內容，興趣引導 6（二）發(fā)揮創(chuàng)造，自我選擇 6（三）放慢腳步，宏觀調控 7（四）互相合作，成功表現 8三、音樂能力培養(yǎng)的作用和意義 8（一）音樂教育對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)的意義 9（二）音樂教育對幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義 10（三）音樂教育對幼兒社會性培養(yǎng)的意義 11四、音樂教育與環(huán)境、氛圍的有機結合，提高幼兒對音樂教育的興趣 11（一）結合音樂主題營造音樂情景 11（二）圖片、實物等多種形式相結合，激發(fā)幼兒對音樂的興趣 11（三）營造一個輕松自在、暢所欲言的音樂氛圍 12結論 13致謝 14參考文獻 15淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用摘要：幼兒音樂教育，是以幼兒為主體，在教師創(chuàng)設的音樂教育環(huán)境中，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，挖掘幼兒在音樂方面的潛在的天賦，并且通過幼兒的進一步探索，發(fā)展其體、智、德、美各方面的能力。本文分別從幼兒音樂教育的基本內容，音樂教育對幼兒各方面發(fā)展的意義以及音樂教育與其他領域的有機結合來對幼兒音樂教育做了一個總結，并且進一步闡明了音樂教育對幼兒全面和諧發(fā)展的重大意義和作用。根據自己對學術知識的理解，結合自己在實際中遇到的事例，對幼兒音樂教育在對幼兒興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)等方面進行具體闡述。關鍵詞：音樂活動、全面和諧發(fā)展、能力培養(yǎng)、音樂環(huán)境

Thedevelopment

ofmusiceducationto

children'sphysicalandmental

functionAbstract：Thebabymusiceducation,istakethebabyasthemainbody,establishesintheteacherinmusiceducationenvironment,stimulatesthebabytomusicinterest,excavatesthebabyinthemusicaspectlatenttalent,andthroughbaby'sfurtherexploration,developshis/herbody,thewisdom,German,beautifulvariousaspectsability.Thisarticleseparatelyfromthebabymusiceducationbasiccontent,musiceducatedthesignificanceaswellasmusiceducationwhichdevelopedtothebabyvariousaspectswithotherdomainorganicsynthesistothebabymusiceducationhasmadeasummary,andhadfurtherexpoundedmusiceducatedtothebabycomprehensiveharmoniousdevelopmentgreatsignificanceandthefunction.Accordingtooneselftotheacademicknowledgeunderstanding,unifiestheinstancewhichoneselfmeetsinreality,instimulates,aspectsandsoonabilityraisetothebabymusiceducationtothebabyinteresttocarryontheconcreteelaboration.Keyword:Musicactivity,thecomprehensiveharmoniousdevelopment,abilityraise,musicenvironmentsurfacecarriesontheconcreteelaboration.引言在人的生活中，音樂作為精神食糧，是人類內心情感的一種外在表現形式。它是以有組織的、在時間上流動的音響作為物質手段來塑造藝術形象，表達思想感情的一種社會性的藝術。通過音樂，人們可以抒發(fā)自己歡愉、悲傷、激動等各種心情，同時也能通過不同的音樂類型調適各種復雜的心情。同樣的，在學前兒童的生活中，音樂更是不可缺少的一門藝術。它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡。其中，在幼兒的每日生活中，音樂活動是每天必須的一種活動類型。可見，幼兒音樂教育在幼兒生長和發(fā)展的過程中起著至關重要的作用。幼兒園音樂教育的重點并不是著重于讓幼兒發(fā)掘各種音樂的主旨和深層涵義，而是讓幼兒在音樂活動中體驗跟著音樂活動的快樂，從而促進幼兒身體機能的生長和發(fā)展，發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，培養(yǎng)幼兒積極的情感，進而促進幼兒的全面和諧發(fā)展。在研究音樂教育對幼兒身心發(fā)展的影響和作用中，借鑒柯達依、奧爾夫、鈴木的音樂教育理念，剖析兒童在音樂教育中的行為和心理特點，讓音樂能夠在孩子的生活、學習、活動中慢慢逐漸普及，讓孩子在音樂的影響下，一步步開始產生興趣，熱愛音樂，從而得到更進一步的發(fā)展。一、幼兒音樂教育音樂是對社會審美生活的主觀反映，它是沒有國界的。它是一種人能夠理解的、不需翻譯、可以直接交流思想感情并產生共鳴的世界語言。幼兒音樂教育，以音樂為價值取向，目的是傳遞和發(fā)展音樂藝術文化本身，讓幼兒通過音樂的途徑抒發(fā)情感，認識社會，培養(yǎng)幼兒在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的全面和諧發(fā)展。所以，我認為，幼兒音樂教育并不是以教育為目的的，僅僅是讓幼兒作為教育活動的主體，教師在其中充當引導的“隱形人”，在無形中讓幼兒去體會、感受音樂。(一)幼兒音樂教育的涵義幼兒音樂教育，是以音樂為手段，在音樂教育過程中，激發(fā)孩子在音樂中探索，在音樂中自己體驗、感受音樂所表達的感情特征，結合自己的想象和聯想，表達自己對周圍世界的認識、情感和思想。而不是以教育為目的，為了掌握音樂技巧而學習。例如，在生活中，很多家庭讓幼兒學習各種樂器，并進行考級考試，只是為了得到一定的社會肯定。這就扭曲了幼兒音樂教育的涵義，走進了幼兒音樂教育的誤區(qū)。(二)幼兒音樂教育的基本特點我認為，幼兒音樂教育是以幼兒作為活動的主體，充分考慮幼兒生理和心理發(fā)展的特點，從幼兒個體出發(fā)，才能更有效地使幼兒接受音樂，感知理解音樂。音樂教育適合童心特點,使他們能在輕松歡快的音樂氛圍中,通過學中玩、玩中學,對智力的開發(fā)有很好的效果.幼兒對音樂的敏感性特別強,不同旋律的出現,會使他們產生不同的反應,這就是音樂的“魔力”所在。王懿穎.學前音樂教育[M].西南師范大學出版社，2007.王懿穎.學前音樂教育[M].西南師范大學出版社，2007.1、愉悅性和趣味性在幼兒的音樂教育中，只有將有吸引力的音樂放入幼兒的教育活動中，才能讓幼兒感興趣去嘗試感知。所以，音樂教育首要的特點就是愉悅性。而愉悅性這一特點最重要的體現就是在“音樂游戲”上，就是借鑒游戲的形式，從中穿插音樂的流動，讓幼兒隨著音樂的變化作出不同的肢體動作以及表情變化。通過一種“玩”的形式，在無形中發(fā)展幼兒的大小肌肉群，是身體組織得到良好的鍛煉和發(fā)展。同時，在此過程中，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性以及積極向上的探索精神。2、形象性和鮮明性在教師提供的音樂中，并非是一些著名的音樂曲目，這些對幼兒來說是不能夠感知和把握的，根本起不到教育的作用。相反的，我們要提供幼兒一些接近他們周圍生活環(huán)境的音樂，以及結合幼兒的社會、生活、學習已有水平，讓他們能進行模仿和表現。以下就是我在就讀期間去幼兒園見習時的音樂教育事例：【案例】【案例】某一中班主題是“春天來了”。在教師進行語言活動的時候，結合圖片和音樂，給幼兒講述《三只蝴蝶》的故事，并且?guī)椭變耗塥毩⒅v述表演該故事。在幼兒接受故事的過程中，教師利用蝴蝶偏偏起舞的特點，結合晴天、下雨時蝴蝶在草地玩耍以及躲雨的動作情境，讓幼兒跟著音樂的變化，作出蝴蝶的動作來進行表演故事，從而更能有效地感知理解故事，進而鍛煉幼兒的語言能力、自我變現能力、以及音樂賞析能力。3、技能性和綜合性幼兒音樂教育不單單只是在幼兒音樂能力方面的教育，同時還包含了幼兒動作，情感，社會性等各方面的能力。而綜合性是指教師不能讓幼兒進行單一地唱歌或是跳舞，而是要結合歌、舞、樂三種活動形式，讓幼兒綜合變現音樂內涵。(三)幼兒音樂教育的類型1、歌唱教育活動對于各個年齡段的幼兒，歌唱教育活動有著不同的發(fā)展目標，分別在歌詞、音域、旋律、節(jié)奏、呼吸以及情感方面有著遞進的發(fā)展關系。教師可以根據孩子的發(fā)展情況，引導幼兒進行獨唱、齊唱、接唱等不同程度的唱歌形式。在歌唱活動中，教師可以對幼兒的唱歌姿勢，呼吸，發(fā)聲，吐字，音準等技巧進行指導，從而促進幼兒唱出和諧美好的聲音。2、隨樂動作表現教育活動韻律活動，是指在音樂的伴奏下，以協調的身體動作來表現音樂的活動。它還包括律動及其組合、舞蹈和音樂游戲。幼兒律動活動的主要內容包括：（1）韻律活動中，我們可以根據幼兒不同的年齡段設計不同的動作。其中，動作可以分為基本動作、模仿動作以及舞蹈動作。對于小班的幼兒來說，四肢的大小肌肉群還未發(fā)育完全，所以可以采用一些簡單的基本動作或是模仿動作，例如：屈膝、拍手、點頭，只要求幼兒能夠隨著音樂作出簡單的反映，同時，在結合其他領域的活動中，可以根據教學需要，模仿一些幼兒生活中能見到的，簡單的動物動作，如蝴蝶，兔子，小鴨子等。對于中大班的幼兒來說，可以結合音樂的特色，作出一些有明顯文化區(qū)別的舞蹈動作，例如：在幼兒園見習期間，某中班的音樂活動是以新疆舞為主，那么教師可以教一些小碎步、踏點步等簡單的具有民族特色的動作。（2）我們應該以多變的韻律形式吸引幼兒對音樂的興趣。在小年齡幼兒中可以是以個體為單位進行音樂活動，但在中大班幼兒中，我們可以采取多樣的活動形式，比如在幼兒初步感知動作的過程中，可以讓幼兒兩兩結伴，體驗分享動作的成果；在稍復雜些的舞蹈動作中，可以采取邀請舞、集體舞或雙人舞的形式，讓幼兒在韻律活動中體驗活動的趣味性。（3）音樂欣賞教育活動，是讓幼兒通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和初步鑒賞，獲得審美享受的音樂活動。在這一教育活動中，不僅僅能鍛煉幼兒耐心傾聽的能力，而且還能促進幼兒表達自己在音樂欣賞中的感悟，區(qū)別不同音樂作品，提高語言能力；并且在音樂欣賞中讓幼兒自由地想象、聯想，發(fā)展其思維二、奧爾夫音樂體系對幼兒身心發(fā)展的作用（一）、趣味內容、興趣導向愛好是獲得知識的第一步。到了大班，幼兒對節(jié)奏樂活動的喜愛已不是因為小樂器好玩，更多的是對節(jié)奏樂器所形成的豐富多變的音響效果產生濃厚的興趣。所以在為幼兒選擇符合其年齡特征和本班幼兒音樂發(fā)展水平，具有新奇性、生動性、多變性學習內容，對幼兒審美情趣的激發(fā)和調動具有重要作用。此外，在研究中發(fā)現，能夠貼近幼兒生活、在幼兒最近發(fā)展去內的內容更容易激發(fā)起幼兒的活動積極性。在兒歌節(jié)奏活動中，幼兒可以感受雙聲、疊詞集中在一起組成簡單有趣的余韻，讀起來幾句節(jié)奏感，幼兒一下子就喜歡上了這樣的游戲，并且能夠自己變換節(jié)奏進行練習鞏固。［案例］老師出示繞口令《分果果》：今天，我們來學習跟著兒歌一起拍手好不好呀？學生：好的。（大家一起學會兒歌）老師：接下來呢，我們要開始增加難度了，大家有沒有發(fā)現這首兒歌有什么規(guī)律?。繉W生：有很多字都是一樣的。老師：你們真棒，兒歌里面有很多字是一樣的。接下來，我們玩?zhèn)€游戲，在念到一樣的字的時候，我們大家一起拍兩下手，好不好？學生：好！第一輪活動，老師帶著大家一起邊念兒歌變拍手。第二輪活動，老師增加難度：把幼兒分為兩隊。其中一隊幼兒拍手、一隊幼兒拍大腿。（二）、發(fā)揮創(chuàng)造，自主選擇大班節(jié)奏樂活動是我們力求培養(yǎng)幼兒有一種創(chuàng)造多變的能力的良好訓練。在變化中體驗音樂的美妙，使幼兒對音樂產生更深的興趣。幼兒由于知識經驗的不斷地豐富和語言抽象概括能力的提高，其音樂想象有了一定的創(chuàng)造成分，在再造想象中加入自己的內容，他們會聽著音樂講出自己對音樂的理解；能根據故事的情節(jié)與音樂匹配;能跟著音樂節(jié)奏配上舞蹈動作；幼兒的音樂創(chuàng)造想象較為明顯和普通能自己選用小樂器為樂曲配樂器，并能與同伴合作敲擊，制造樂器的效果。創(chuàng)設音樂角創(chuàng)造性地“玩”音樂。在音樂角中，我們根據孩子的年齡特征，為孩子們提供了各種各樣的成品樂器和半成品材料，隨時向幼幼兒開放，盡情地讓幼兒玩。很多孩子通過探索自制了很多樂器，打擊樂活動《大樹爺爺》中，用筷子對敲，敲鍋蓋、桶、塑料瓶等。除此之外，我們還投放了一些頭飾、紗巾、服裝、扇子、雨傘等道具讓孩子們自由玩耍，在音樂角中摸摸、敲敲、動動、打打、玩玩、跳跳，孩子們各自展現自己的表演才能。有的幼兒能用自己發(fā)明的樂器為歌曲去伴奏，為大家表演節(jié)奏樂，還有的小朋友擔任小指揮呢！有的幼兒拿著扇子戴著樹爺爺的頭飾，隨著優(yōu)美的音樂自編動作盡情地表演。無限的想象力應該建立在無知無畏的探究欲上，這正是孩子們的特點。因此，教師應該鼓勵幼兒能有自己獨特的方法，不要拘泥于一種形式，只要能夠說得出道理，都予以承認。（三）、放慢腳步，宏觀調控許多兒歌節(jié)奏活動其實就是一個個音樂小游戲，它們以音樂為靈魂，以發(fā)展幼兒音樂能力為主要目的，孩子們在伴隨兒歌節(jié)奏進行活動的過程中，能夠表現出具有一定形象、一定意境的事物并喚起其好奇心與聯想，從中學到一定的音樂知識。［案例］節(jié)奏活動《小蜘蛛》就是一節(jié)有趣的音樂游戲活動，它以地毯為幼兒主要活動場地，通過這種席地而坐的方式增加了幼兒活動空間的靈活度和廣闊性，同時通過游戲化的方式讓幼兒相互合作以增加同伴間的親密度，讓幼兒快速倒地等系列動作的訓練有效的幫助幼兒刺激前庭與腦部發(fā)育等等。老師：蜘蛛來啦（老師敲小鈴鐺—速度快）學生：快倒下快倒下（學生聽到鈴聲立刻臥倒）老師：小蜘蛛爬到你們的背上咯（老師繼續(xù)敲小鈴—速度慢）學生：小蜘蛛，動作快，輕輕巧巧爬上來（幼兒用手輕輕地在小伙伴背上撫觸）在節(jié)奏樂打擊之前，幼兒必須熟悉該兒歌內容，所以我們通過律動游戲的方式解決這一難題，為后續(xù)音樂節(jié)奏的打擊提供良好的音樂形象。同時，為了增加幼兒同伴間的合作意識和親密度，此次活動設計需要孩子們圍成圈圈進行游戲，這樣能夠保證每個孩子都能去主動地撫觸別人的同時也能感知別人對自己的撫觸。（四）、互助合作，成功表現眾所周知，藝術教育時情感的教育，一首好聽的樂曲真正打動人心的地方就在于演唱者自身情感的傾訴，同樣的，一次成功的樂器表演能夠打動人心的地方也在于情感。通過孩子們的演奏，我們常常能感動于他們與伙伴之間的默契配合與身后情誼，也常常能震撼于大家團結協作力量之偉大。所以，在大班打擊樂演奏活動中，互助合作、成功表現成了打擊樂演奏的主要能力要求。因此，在此能力要求的基礎上，我們可以把熟悉節(jié)奏、看指揮和即興表演作為一種表現方法。期間幼兒的演奏能力、聲部即興合作能力、與指揮的配合能力都能得到極大的提高。例如，上面所述的《大樹爺爺》的兒歌節(jié)奏打擊樂活動，并不是幼兒選擇了自己喜歡的樂器就能隨意敲打，幼兒在演奏過程中不僅需要注意傾聽自己的演奏，更要注意同伴、集體的演奏，努力使每一個人，每一個聲部的押走都服從于整體音響與形象的塑造要求。在教師指揮演示下，讓幼兒逐步嘗試并提高自己與集體、老師的合作演奏能力。三、音樂教育對幼兒音樂能力培養(yǎng)的作用和意義(一)音樂教育對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的意義幼兒音樂教育不僅僅只能在幼兒園得到實現，更多的是在家庭、社會一些自然的環(huán)境下，自然而然地滲透于幼兒的音樂教育中。1、幼兒園音樂教育（1）專門的音樂教育，是老師在幼兒在園期間，帶領幼兒進行專門的音樂活動。由于幼兒的注意力一般以無意注意為主，所以這種專門的音樂教育小班不會超過15分鐘，中班不會超過20分鐘，大班不會超過30分鐘。而且，我認為，專門的音樂教育活動對于幼兒來所太單一，只是“單段式”教學，并不能將幼兒的積極性充分調動。李漫.幼兒園音樂教育活動新設計[M].南京師范大學出版社2008.4李漫.幼兒園音樂教育活動新設計[M].南京師范大學出版社2008.4（2）滲透的音樂教育，是老師在幼兒日常生活中或是整合教學中運用的音樂教育，也是體現現在二期課改宗旨的教學。這一教育途徑充分體現了教師處理“預設”和“生成”的關系。只要幼兒在任何情況下提出的有關音樂的探索，教師就應該把握時機進行引導，讓幼兒在任何時刻，任何地點都能接受音樂教育。以下是我見習期間滲透教育對幼兒能力培養(yǎng)的事例：【案例】【案例】我曾經見習的幼兒園以“嘉定石童子”這一特色進行一整個系統(tǒng)的教學活動規(guī)劃，在音樂教育中也有所滲透。每周，教師在語言活動時都會講述石童子的故事，在這一過程中，結合音樂讓幼兒根據故事情節(jié)表演石童子救城的片段，同時，教師還注重師幼互動，經過老師的自行編唱，讓幼兒模仿老師的句式進行仿編歌詞，再加上自己想象的動作進行邊唱邊跳，讓幼兒發(fā)揮自己的語言表達能力以及音樂理解能力，對音樂作品進行親自感知和體會。2、家庭音樂教育家庭音樂教育是和家庭生活緊密聯系在一起的，它潛移默化地蘊涵在家庭環(huán)境的諸多方面，伴隨著幼兒的成長過程。家庭的音樂教育形式是沒有時間規(guī)定和限制的，它是一種長期的教育，甚至是一種終身的教育。它是通過幼兒與家長在任何時間、任何地點對音樂的交流產生的結果。在次過程中，幼兒能充分運用語言表達自己的見解，從而發(fā)展語言能力。(二)音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義音樂教育在幼兒的體、智、德、美各個領域起著重大的作用，它是促進幼兒全面和諧發(fā)展的重要手段。教師在音樂教育活動中，應以幼兒為活動的主體，提供幼兒一個歡樂，輕松的音樂環(huán)境，讓幼兒在感受音樂作品的過程中，結合自己的想象、聯想，在充分感知體驗作品的基礎之上，進行自我的理解評價，從而激發(fā)幼兒對音樂的興趣，從中發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。1、幼兒園音樂教育對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要是通過幼兒在園期間，進行滲透式的音樂教育，預設好音樂教育的目的以及怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒的自我活動中自然而然地生成所要達到的結果。例如，在聽賞有關春天音樂的過程中，讓幼兒聯想自己眼中的春天，并根據自己的想象，可以畫出一張有關春天的圖畫或是跳出一段有關春天的舞蹈。這就是在最基礎的資源之上，讓幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，培養(yǎng)其優(yōu)越的創(chuàng)造能力。2、家庭音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義（1）家庭是幼兒最早的音樂教育環(huán)境。胎兒早在媽媽懷孕期間，就已經接觸到胎教音樂，心理學的研究表明，七八個月的胎兒就已經有了聽覺能力，優(yōu)美動聽的音樂可以刺激孩子的聽覺器官，使孩子在潛移默化中得到陶冶和熏陶。所以家庭音樂教育的早期性對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展起著奠基作用。（2）家庭音樂教育是隨機的，個別的。當父母在幼兒生活中利用一些孩子知道的，熟悉的媒介時，可以激發(fā)孩子對音樂的想象。例如，在和幼兒玩“你拍一，我拍一”的游戲中，可以讓幼兒體會拍手的節(jié)奏感，讓幼兒對這一游戲進行改造，引導他想想還能用怎樣的形式拍出一樣的節(jié)奏，同時，可以讓幼兒在這一游戲的歌詞中進行創(chuàng)編，給他以一個固定的句式，讓他模仿成人的編排進行創(chuàng)作。這樣不僅增加了游戲的生動性，而且能最大程度地發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛能。（3）正確對待幼兒的樂器學習。有些家庭認為，為孩子選擇一樣樂器學習是為孩子選擇一個好的音樂啟蒙老師黃瑾，黃瑾，《學前兒童音樂教育（修訂版）》，華東師范大學出版社，2006.6.(三)音樂教育對幼兒社會性培養(yǎng)的意義1、在幼兒接觸音樂的過程中，教師和家庭應該提供一些和幼兒周圍生活息息相關的音樂，讓幼兒在音樂的體驗中感知生活的常識，有利于幼兒更進一步了解周圍生活以及了解社會。例如：在《春雨沙沙》的音樂中，讓幼兒學會歌曲的同時，了解種子在春天經過春雨的洗禮會迅速發(fā)芽。這就是一個簡單的生活常識。2、在集體教學過程中，孩子對同一種音樂的體會不可能是一模一樣的。在次過程中，教師可以抓住機遇，讓孩子們分成小組討論音樂的情景，情感等，讓每個孩子都能與他人分享自己的體會和感受，做到能將自己喜歡的和他們一起分享。同時能夠體會音樂的感情基調，讓幼兒更進一步理解多種情感，例如：愛家、愛朋友、愛幼兒園等情感。3、有些音樂類型是對幼兒的社會性行為起到了提示、教育作用。例如：在《刷牙歌》中，孩子們可以學到刷牙的正確姿勢和順序，警示幼兒要早晚刷牙，才能保證牙齒健康。在一些有教育意義的歌曲中，幼兒可以從中理解歌曲的涵義和作用。四、音樂教育與環(huán)境、氛圍的有機結合，提高幼兒對音樂教育的興趣(一)結合音樂主題，營造音樂情境在幼兒音樂教育中，要使幼兒能更有效地對音樂產生共鳴，給幼兒創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是必要的客觀條件。在幼兒園音樂教育中，教師在確定音樂教育主題后，往往會根據主題，將教室環(huán)境做一些改變。讓幼兒在接受音樂教育的同時，有一種身臨其境的感覺，這樣更能帶動幼兒表現自己的積極性，讓幼兒在模擬情境中更容易把握音樂的情緒情感。(二)圖片、實物等多種形式相結合，激發(fā)幼兒對音樂的興趣小年齡的幼兒是以直覺形象思維為主，他們不能很好地聯想音樂情境。那么，當我們在進行音樂教育的過程中，可以用一些具體的實物或是場景，讓他們增加記憶。對于較大的幼兒來說，他們可以借助于較抽象的圖片或是具有相似特點的事物進行聯想，把握音樂情境。(三)營造一個輕松自在、暢所欲言的音樂氛圍在音樂教育過程中，教師應該擺正自己的位置，他們只是間接的引導作用，對于幼兒的答案，并沒有正確和錯誤之分，每一個幼兒的回答都包含自己特殊理解的。讓孩子能積極主動地回答、分享對音樂的理解和感悟。同時可以結合唱唱跳跳的音樂分享環(huán)節(jié)，讓幼兒徹底放松，在玩中學，做中學，而不是一味地練習唱、跳。這樣才能激發(fā)孩子對學習音樂的動力和興趣，讓孩子由“引導性學習”過度到“自主性探索學習”。結論音樂是具有時代性的人文藝術，它之所以能在人類歷史發(fā)展的進程中永垂不朽，是因為它能給予人類心靈的安慰，能力的發(fā)展。幼兒音樂教育的重點雖然不是讓幼兒研究探索音樂的重大價值和意義，但是，幼兒音樂在幼兒的身心發(fā)展中起著至關重要的作用。它不僅給孩子們帶來了快樂，而且，能讓孩子在音樂的海洋里自主地探索，鍛煉自己的語言能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和思維能力，提高自己的社會性技能，讓幼兒能夠給在不同年齡段得到不一樣的發(fā)展。作為一名教師，我們一定要以幼兒的身心和諧發(fā)展為衡量標準，盡可能地多引導幼兒多感知各種類型的音樂，讓他們體會不同的音樂情感和意境。將音樂教育與其他各種領域，例如：語言、體育、德育、美育等有機結合，營造一個適合幼兒發(fā)展的音樂環(huán)境。充分貫徹二期課改的教學宗旨，處理好音樂教育中“預設”和“生成”的關系，以幼兒自主自發(fā)地探索為目的，注重幼兒在音樂教育中的個體差異性。順應幼兒的天性，放手讓幼兒大膽地嘗試，使其在做中學、玩中學，從中體驗更多的音樂快樂，激發(fā)他們對音樂的進一步學習和創(chuàng)作?？梢哉f，音樂教育是隨時隨地都可以進行的，無論是幼兒在園期間還是在家庭、社會生活中，我們都不能遏制幼兒對音樂的追求和探索。由于本人在撰寫本文期間，受時間、能力、資料等客觀條件的限制，本文一定還存在著各種沒有考慮涉及到的問題。我相信，在我今后的實習和工作中，我將對音樂教育有更深一層的理解和探索，并獲取更多的實際案例，來補充我對幼兒音樂教育的把握，使其更具有可操作性。致謝由衷感謝老師在大學期間對我的精心栽培及畢業(yè)論文的指導。老師平日工作繁忙，每件事情都是親力親為，絲毫不會殆懈。在我寫畢業(yè)論文期間，她也顧不得休息，總是耐心指導、孜孜不倦，細心負責的對待一切，并給予我寫好論文的信心和勇氣。此外，她嚴謹的教學、一絲不茍的做事態(tài)度、科學研究的精神等也是我學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。參考文獻[1]李漫.《幼兒園音樂教育活動新設計》[M].南京師范大學出版社2008.4[2]郁文斌.《音樂教育與教學法（修訂版)）》[M].高等教育圖書，2008.11[3]黃瑾.《學前兒童音樂教育》[M].上海:華東師范大學出版社,2006.1[4]王懿穎.《學前兒童音樂教育》[M].北京:北京師范大學出版社,1997[5]楊立梅.《幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法》[M].教育科學出版社，2007.6.1[6]許卓雅.《幼兒園音樂教育與活動設計》[M].高等教育出版社，2009.9[7]楊帆.《新教育理念下的現代幼兒音樂教育》[D].內蒙古:內蒙古師范大學,2008.[8]王媛媛.《幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究》[D].華中師范大學,2006[9]金薇.《淺談幼兒音樂教育》[J].江西教育,2007,(14)67[10]郭聲健等著.《音樂教育新概念》[M]，湖南文藝出版社，2007-11.基于C8051F單片機直流電動機反饋控制系統(tǒng)的設計與研究基于單片機的嵌入式Web服務器的研究MOTOROLA單片機MC68HC（8）05PV8/A內嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機的通用控制模塊的研究基于單片機實現的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調節(jié)器單片機控制的二級倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強型51系列單片機的TCP/IP協議棧的實現基于單片機的蓄電池自動監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機系統(tǒng)的圖像采集與處理技術的研究基于單片機的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機的交流伺服電機運動控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機的泵管內壁硬度測試儀的研制基于單片機的自動找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機的液壓動力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機實現一種基于單片機的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機沖床數控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機的噴油泵試驗臺控制器的研制基于單片機的軟起動器的研究和設計基于單片機控制的高速快走絲電火花線切割機床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機的機電產品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機的智能手機充電器基于單片機的實時內核設計及其應用研究基于單片機的遠程抄表系統(tǒng)的設計與研究基于單片機的煙氣二氧化硫濃度檢測儀的研制基于微型光譜儀的單片機系統(tǒng)單片機系統(tǒng)軟件構件開發(fā)的技術研究基于單片機的液體點滴速度自動檢測儀的研制基于單片機系統(tǒng)的多功能溫度測量儀的研制基于PIC單片機的電能采集終端的設計和應用基于單片機的光纖光柵解調儀的研制氣壓式線性摩擦焊機單片機控制系統(tǒng)的研制基于單片機的數字磁通門傳感器基于單片機的旋轉變壓器-數字轉換器的研究基于單片機的光纖Bragg光柵解調系統(tǒng)的研究單片機控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機的多生理信號檢測儀基于單片機的電機運動控制系統(tǒng)設計Pico專用單片機核的可測性設計研究基于MCS-51單片機的熱量計基于雙單片機的智能遙測微型氣象站MCS-51單片機構建機器人的實踐研究基于單片機的輪軌力檢測基于單片機的GPS定位儀的研究與實現基于單片機的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機的時控和計數系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機和CPLD的粗光柵位移測量系統(tǒng)研究單片機控制的后備式方波UPS提升高職學生單片機應用能力的探究基于單片機控制的自動低頻減載裝置研究基于單片機控制的水下焊接電源的研究基于單片機的多通道數據采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機的氚表面污染測量儀的研制基于單片機的紅外測油儀的研究96系列單片機仿真器研究與設計基于單片機的單晶金剛石刀具刃磨設備的數控改造基于單片機的溫度智能控制系統(tǒng)的設計與實現基于MSP430單片機的電梯門機控制器的研制基于單片機的氣體測漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機的CAN/USB協議轉換器基于單片機和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測技術研究基于單片機的膛壁溫度報警系統(tǒng)設計基于AVR單片機的低壓無功補償控制器的設計基于單片機船舶電力推進電機監(jiān)測系統(tǒng)基于單片機網絡的振動信號的采集系統(tǒng)基于單片機的大容量數據存儲技術的應用研究基于單片機的疊圖機研究與教學方法實踐基于單片機嵌入式Web服務器技術的研究及實現基于AT89S52單片機的通用數據采集系統(tǒng)基于單片機的多道脈沖幅度分析儀研究機器人旋轉電弧傳感角焊縫跟蹤單片機控制系統(tǒng)基于單片機的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學實驗中的應用研究基于單片機系統(tǒng)的網絡通信研究與應用基于PIC16F877單片機的莫爾斯碼自動譯碼系統(tǒng)設計與研究基于單片機的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應用研究基于雙單片機沖床數控系統(tǒng)的研究與開發(fā)基于Cygnal單片機的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協議的單片機與Internet互聯的研究與實現變頻調速液壓電梯單片機控制器的研究基于單片機γ-免疫計數器自動換樣功能的研究與實現基于單片機的倒立擺控制系統(tǒng)設計與實現單片機嵌入式以太網防盜報警系統(tǒng)基于51單片機的嵌入式Internet系統(tǒng)的設計與實現單片機監(jiān)測系統(tǒng)在擠壓機上的應用MSP430單片機在智能水表系統(tǒng)上的研究與應用HYPERLINK"/detail.htm?377