部編版一年級語文下冊第三單元大單元整體教案

部編版一年級語文下冊第三單元大單元整體教案第三單元伙伴單元解讀本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼一一互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語的意思，這個(gè)內(nèi)容在第二篇課文《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來。教學(xué)時(shí)需要把握：體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思;遷移學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，可在前一篇《小公雞和小鴨子》中作適當(dāng)鋪墊，在后一篇《怎么都快樂》中運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思。詞句的積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在《小公雞和小鴨子》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象需要通過朗讀來感受，避免進(jìn)行理性分析；《樹和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的詞語；《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、講故事”等動(dòng)賓短語的基礎(chǔ)上再拓展積累這類詞語，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識。課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣?！白x好人物的對話”具體落實(shí)在《小公雞和小鴨子》中，課文第3段以小公雞和小鴨子的對話構(gòu)成段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣。《怎么都快樂》要指導(dǎo)體會(huì)兒童詩的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出自己的感受。

課時(shí)安排分類.內(nèi)容▼?時(shí)V 教學(xué)■點(diǎn)課文小公膚和小島子21.認(rèn)識33個(gè)生字、3個(gè)偽旁和4個(gè)多音半.會(huì)與20正亀部燦尚蚊?讀好*的變虬羊瞞系上文了怕方淑HW快樂、續(xù)取*r*詞語的危租初步體會(huì)-tH、飛快地”等詞時(shí)用法；釈H惠息相升的詞語和去示源歿活動(dòng)的詞海讀好對話,讀出不同角色說話的if七的讀兒*斷初步,鈴歌的情心"白己帰殳冊H2■?怎么郵快樂2□?交際1債備蛔的困凄時(shí)可以尋".人的幫助在不同桃下*用合適的臓用贏能大*講清危肖己的?o語文園地三料真2學(xué)習(xí)正琦他用半真的方法.學(xué)會(huì)用吉原査辛法査學(xué)習(xí)妝立琳.養(yǎng)好學(xué)習(xí)中M字?jǐn)虗u1mt正確對說古詩《■丑倫〉.大款了■古訐的也&背牌古執(zhí)4.”大人一起讀（胖乎乎的小手〉，鞏10學(xué)過的漢牝知連￥僧助大人做力所,及的*。昨月K.1一賦課題：小公雞和小鴨子（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。2、 認(rèn)識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、河”等7個(gè)生字，理解本課的7個(gè)新詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、河”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。一、教學(xué)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公聘小鴨子 二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、自由練讀，要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。2、朗讀課文。第二步：互學(xué)要求1、 認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。2、 找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。第三步，展學(xué)要求說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說岀小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?！诙W(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)第一步，自學(xué)要求1、讀第一段。（1） 小公雞和小鴨子去做什么？（2） 觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情。朗讀第一段。 第二步：互學(xué)要求2、讀第二段。（1） 他彳I、來到。么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（2） 引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。（3） 小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃-?條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條。（4） 小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨了當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急）（5） 小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?第三步：展學(xué)要求3、讀第三段。（1） 他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）（2） 畫出八鴨了幫助小公雞的句子。（3） 朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，伯他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨了知道就下水了）你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？（會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。二.教學(xué)總結(jié)小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？三、板書設(shè)計(jì)小公雞和小鴨子課題： 小公雞和小鴨子（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更加生動(dòng)形象。2、 正確流利有感情顧朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。3、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確流利有感情顧朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話，認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更加生動(dòng)形象。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、h相幫助的美徳。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。一、教學(xué)導(dǎo)入1、 指名學(xué)生讀課文1一3段。2、 說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。 二教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)第四段 學(xué)法指導(dǎo)第一步，自學(xué)要求1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）（2） 小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語。 第二步：互學(xué)要求（3） “飛快地游”是怎樣游？（游水的動(dòng)作特別快）誰能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢? 第三步：展學(xué)要知指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。第二學(xué)程:學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、讀第一段。（1） 小公雞和小鴨子去做什么？（2） 觀察第一幅圖，他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎樣？讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情。朗讀第一段。 第二步：互學(xué)要求2、讀第二段。（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（2） 引導(dǎo)學(xué)生用筆畫岀小公雞幫助小鴨子的句子。（3） 小公雞是“捉到蟲子就給小鴨了吃”這句話是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨于吃的情形，理解這句是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃兒條。（4） 小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨了當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急）（5） 小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢? 第三步：展學(xué)要求3、讀第三段。（1） 他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）（2） 畫出小鴨子幫助小公鴻的句子。（3） 朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨了的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？（會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。二、教學(xué)總結(jié)小朋友，讀了這個(gè)故事，你瀆得了什么?三、板書設(shè)計(jì)小公雞和小鴨子

課題： 樹和喜鵲（第1課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂"的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷.告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。一、教學(xué)導(dǎo)入1、 播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？2、 揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。板書課題：6、樹和喜鵲3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.自讀課文，識記生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、 學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2、 反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。第二步：互學(xué)要求3、出示生字卡片，檢査學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。（3）認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞.（4）認(rèn)識部首“孑"。第三步：展學(xué)要求（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互帯互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。第二學(xué)程:學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 學(xué)法指導(dǎo)展學(xué)要求1、 學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2、 在四人小組中交流，說岀自己對課文的理解和感受。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能第三學(xué)程:學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)書寫，鞏固生字 學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、 重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。 第二步：互學(xué)要求3、 師范寫，生書空筆順。4、 觀察筆畫在田字格中的位置。5、學(xué)生自己書寫。⑴班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。 主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）:給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

三、教學(xué)總結(jié)本節(jié)課，我們一起走進(jìn)了樹和喜鵲的世界里，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文！四、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲課題： 樹和喜鵲（第2課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。2、 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一"的變調(diào)。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。一、教學(xué)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第6課（齊讀課題）開火車讀詞語，看誰聲音最響亮！安安靜靜嘰嘰喳喳（你能說幾個(gè)AABB式的詞語嗎）2、回顧課文內(nèi)容，你能用上這些詞語來說說樹和喜鵲的故事嗎？二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.樹和喜鵲為什么從前很孤單，后來又很快樂呢？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、 打開書，認(rèn)真讀一遍課文，看看誰能先找到答案！如果找到了答案就把小手高高舉起! 第二步：互學(xué)要求2、 匯報(bào)交流，引導(dǎo)想象畫面說話，朗讀感悟。（1）看圖想象說話，感受孤單①出示圖片②指導(dǎo)感情朗讀，讀出孤單的感受 第三步：展學(xué)要求（2）想象有鄰居的畫面，進(jìn)行說話練習(xí) ①師：那么怎么讓樹和喜鵲快樂起來呢？想個(gè)好辦法！生：給他找?guī)讉€(gè)伙伴，在他旁邊些樹。生：也給喜鵲找更多的喜鵲和他一起玩。②師引導(dǎo)想象說話 主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析），在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。第二學(xué)程:學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.展開想象說話，感受快樂，感情朗讀 學(xué)法指導(dǎo)展學(xué)要求小喜鵲們有了這么多伙伴，他們會(huì)一起干什么？A、 ?起玩-起找食物，-起唱歌跳舞，還互相幫助，這種感覺就叫快樂?。ù笃脸鍪究鞓罚。?，來，美美的讀一讀這個(gè)詞語。B、 快樂的感覺還可以說成AABB式詞語一一快快樂樂高高興興開開心心，那讓我們開開心心地帶著動(dòng)作和表情去讀一讀課文吧！誰來讀第3、4段（指讀相機(jī)指導(dǎo)朗讀好個(gè)別句子）然后再指讀第五自然段！（其余生配合做動(dòng)作）齊讀最后一段。師：看來有了伙伴的你們都變成了是一棵棵快樂的樹，-?只只快樂的喜鵲！現(xiàn)在，你能說說樹和喜鵲為什么從前很孤單，后來很快樂嗎？從前，因?yàn)椋ǎ?，所以樹和喜鵲都很孤單。后來，因?yàn)椋ǎ?，所以樹和喜鵲都很快樂! 主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。三、 教學(xué)總結(jié)剛才，我們一起走進(jìn)了樹和喜鵲的世界里,感受到了他們沒有伙伴師的孤單和有了伙伴后的快樂！下面同桌兩個(gè)人合作，帶著動(dòng)作和表情從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍，再去感受一下他們剛開始的孤單和后來的快樂吧！四、 板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲孤單 沒有朋友快樂 有了朋友課題： 6、怎么都快樂(第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音：會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。2、 能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。教學(xué)過程:(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析)本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童.頁.童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分備注易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢握子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。一、教學(xué)導(dǎo)入1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交並2、板書課題：怎么都快樂4、指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題L初讀課文，識記生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、自由讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圏出生字詞，把詩句讀通讀順。第二步：互學(xué)要求1、學(xué)習(xí)新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、彳艮、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀dOi。說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。教師課件岀示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。朗讀詞語。①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。 第三步：展學(xué)要求1、再讀課文，讀出節(jié)奏。教師示范朗讀。 主問題i設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析)：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識記生字。第二學(xué)程:學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.規(guī)范書寫，形成習(xí)慣學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫-?個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。) 第二步：互學(xué)要求反饋，評價(jià)。 第三步：展學(xué)要求學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。觀察這幾個(gè)字的筆順演示。觀察這幾個(gè)字的占格位置。在描紅本上練寫。 主問題2設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析)：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。教學(xué)總結(jié)寫完后，互相評價(jià)。四、 板書設(shè)計(jì)7、怎么都快樂課題： 7、怎久都快樂（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。2、能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。教學(xué)過程：~（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析） ￥本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)注容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，釆用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。一、教學(xué)導(dǎo)入檢測舊知，比賽朗讀1、 教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2、 朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評?評誰讀得好。 二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.多種朗讀，漸入詩境 學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？（1） 學(xué)生交流。（一個(gè)人玩很快樂）（2） 一個(gè)人可以玩些什么？在書屮圈出來。（3） 指名朗讀。（4） 除r這些，一個(gè)人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以 可以 ，可以 第二步：互學(xué)要求1、過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？2、 指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。3、 同桌之間互讀互聽，互相交流。4、 男女生比賽讀。 第三步：展學(xué)要求1、 完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以 ?個(gè)人 ，?個(gè)人 許多人玩，更好！人多，什么游戲 可以 ，可以 2、 有感情地朗讀課文，讀出快樂。3、 思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？4、 齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。 主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)牛進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。第二學(xué)程:學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求齊讀課文，嘗試背誦。 第二步：互學(xué)要求討論交流：你從課文中懂得了什么? 第三步：展學(xué)要求師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。 主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，耍引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。三、 教學(xué)總結(jié)我們?個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。四、 板書設(shè)計(jì)7、怎么都快樂 一個(gè)人很好兩個(gè)人很好

三個(gè)人很好

許多人更好-課題：口語交際請你幫個(gè)忙 學(xué)習(xí)目標(biāo)：.1、懂得當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，可以尋求別人的幫助。2、 明白在請別人幫忙的時(shí)候，要運(yùn)用合適的禮貌用語。3、 知道在請人幫助的時(shí)候，要把自己的請求說清楚，態(tài)度要誠懇。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)請別人幫忙的時(shí)候把自己的請求說清楚，使用合理的禮貌用語，態(tài)度要誠懇。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，學(xué)會(huì)請別人常忙。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元口語交際要求學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，可以尋求別人的幫助，明白在請別人幫忙的時(shí)候，要運(yùn)用合適的禮貌用語。知道在請人幫備注助的時(shí)候，要把自己的請求說清楚，態(tài)度要誠懇。一、教學(xué)導(dǎo)入1、學(xué)生回憶《小公雞和小鴨子》課文的內(nèi)容，說一說小公雞和小鴨子是怎樣相互幫助的？小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)把小公雞救上了岸。2、同學(xué)們，你們在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？最后是怎么解決的？3、教師引導(dǎo)：在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的困難，在我們遇到困難的時(shí)候，可以請別人幫忙。那么，我們該如何請別人幫忙呢？二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生如何禮貌尋求帯助 學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、教師創(chuàng)設(shè)情境：呀！下一課是美術(shù)課，可是我的水彩筆也沒有帶，怎么辦呢？我去跟別人借一下吧。（書本第二幅插圖的內(nèi)容）（1）提問：同學(xué)們，在這種情況下，老師該怎么說，別人才會(huì)樂意把水彩筆借給老師？第二步：互學(xué)要求（2）全班同學(xué)交流討論：在這種情況下跟別人借水彩筆，要注意些什么？教師相機(jī)指導(dǎo)并加以小結(jié)：請別人措忙的時(shí)候，首先要把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，說話的時(shí)候眼睛看著對方。第三步：展學(xué)要求（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說知道哪些禮貌用語。教師相機(jī)出示禮貌用語：請請問您您好謝謝不客氣同學(xué)們，為了使請求別人幫助的時(shí)候語氣更為婉轉(zhuǎn)，我們可以采用以下的句式。出示句式：我能 嗎？請你 好嗎? 主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：通過情境交流，讓學(xué)生體會(huì)使用禮貌用語的重要性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對象不同，合理使用禮貌用語。第二學(xué)程:學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.如何與別人借水彩筆? 學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求1、 學(xué)生分小組交流，如何與別人借水彩筆？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽及時(shí)提出不足之處，并加以補(bǔ)充。請幾名同學(xué)在全班練習(xí)說-?說，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評價(jià)，指出不足之處并加以補(bǔ)充。2、 教師再次強(qiáng)調(diào)：本次口語交際的要點(diǎn)，首先要把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后態(tài)度要誠懇，在說話的時(shí)候，眼睛看著對方。3、 出示課本第38頁的第一幅插圖和第三幅插圖。學(xué)生以小組為單位在第一幅插圖和第三幅插圖中選擇一幅插圖的內(nèi)容，在小組內(nèi)練習(xí)說話，并且表演練習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生練習(xí)情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。 第二步：展學(xué)要求1、 請兒組同學(xué)上講臺表演練習(xí)，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，然后加以評價(jià)。2、 學(xué)生通過交流討論，明白在別人給予幫助之后，我們要真誠的對別人表示感謝。3、 討論交流：同學(xué)們，別人請我們帯忙，是不是所有的忙我們都要幫呢？哪些忙可以幫？哪些忙不可以幫呢? 主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開真實(shí)的交際，學(xué)習(xí)如何尋求幫助，懂得獲得幫助后要感謝他人，同時(shí)關(guān)注評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方式的多樣化。三、教學(xué)總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了口語交際一^你帯個(gè)忙，明白了當(dāng)我們需要?jiǎng)e人常忙的時(shí)候，首先要把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后請別人布助的時(shí)候，態(tài)度要誠懇，說話時(shí)眼睛要看著對方。四.板書設(shè)計(jì)請你幫個(gè)忙請請問您您好謝謝不客氣課題： 語文園地三（第1課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。2、養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法査字典。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用音序查字法査字典。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本園地安排了音序查字法、古詩等內(nèi)容，要求學(xué)生正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）慣。能借助漢語拼音正確朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》，并且背誦古詩，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、反復(fù)朗讀詩句等方法，了解古詩《贈(zèng)汪倫》的意思，體會(huì)情感。通過和大人一起朗讀短文《胖乎乎的小手》，感受閱讀的樂趣，體驗(yàn)親子閱讀的愉悅。理解短文內(nèi)容，明白在平時(shí)的生活中，我們要帯助大人做力所能及的事。一、教學(xué)導(dǎo)入1、 板書課題：語文園地三2、 明確教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地三中的查字典這部分內(nèi)容。二教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)音序查字典的方法 學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（一）復(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在語文園地一和語文園地二，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，大家還記住嗎2、學(xué)生比賽背誦《漢語拼音字母表》，看誰背得準(zhǔn)確，背得熟練。3、在《漢語拼音字母表》中快速找字母比賽。出示《漢語拼音字母表》，教師說出一個(gè)字母，學(xué)生迅速的在字母表中找到這個(gè)字母，看誰找得又快又準(zhǔn)。出示字母的大小寫，引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的大寫和小寫字母連起來，再讀一讀。第二步：互學(xué)要求（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法查字典。1、認(rèn)識音序板書“音序”，學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道什么叫音序嗎？所謂音序就是一個(gè)字讀音的第一個(gè)字母的大寫字母。出示“語文”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生說一說“語文”這兩個(gè)字的拼音是什么？冉說一說“語文”這兩個(gè)字的音序是什么？進(jìn)一步鞏固音序。2、 設(shè)置情境：有一天，小明在寫家庭作業(yè)。他寫道：“我的爸爸是個(gè)廚師。”可是他不會(huì)寫“廚師”的“廚”，這個(gè)時(shí)候他該怎么辦呢？學(xué)生交流討論，給小明想想辦法。3、 教師引導(dǎo)：下面我們就用音序査字法跟小明?起來査?査“廚4、 出示課本第39頁的音序查字法的步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步體會(huì)音序查字法的方法及步驟。5、 教師朗讀用音序查字法查“廚”字的步驟，邊讀邊講解其中的要點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手按照步驟査一査字典。 第三步：展學(xué)要求1、 教師總結(jié)音序查字法的步驟：同學(xué)們，使用音序查字法查字典，一般來說分為三步：第二步，找音序。在“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到音序。第二步，找音節(jié)及頁碼。在相應(yīng)的音序下面找到音節(jié)及所在的頁碼。第三步，找要査的字。根據(jù)頁碼翻到字典所在的頁數(shù)，然后一個(gè)一個(gè)往下找就可以找到要查的字了。2、 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了便于大家能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用音序査字法查字典，有人特地為我們編寫了音序查字法的口訣兒歌。3、 出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再次了解音序查字法的步驟。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：在整堂課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知，掌握查字典的技能。第二學(xué)程:學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)生練習(xí)用音序査字法査字典 學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了音序查字法查字典，下面大家能夠用音序査字法來査一査這些字嗎？出示課本第40頁的四個(gè)字：“池、首、漂、機(jī)” 第二步：互學(xué)要求師生共同查找“池”這個(gè)字。教師引導(dǎo)學(xué)生再次回憶音序査字法的三大步驟。學(xué)生根據(jù)音序查字法的三大步驟，快速的査找“池”字。教師巡視，r解學(xué)生查字典的進(jìn)度，并目激勵(lì)學(xué)?？焖贉?zhǔn)確的查找這個(gè)字，看誰査得又快又準(zhǔn)。學(xué)生展示自己查到的“池”這個(gè)字，教師對查得又快又準(zhǔn)的同學(xué)加以表揚(yáng)。同時(shí)對音序査字法還不太熟練的同學(xué)再一次加

以輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)可以采用學(xué)生教學(xué)生的方法，讓音序查字法査得又快又準(zhǔn)的同學(xué)來教一教這些査字典還不太熟練的同學(xué)。第三步：展學(xué)要求學(xué)生練習(xí)用音序查字法查找剩下來的三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生查字典的情況，并對個(gè)別同學(xué)再一次加以指導(dǎo)，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)用音序査字法查字典。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：在整堂課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知，掌握查字典的技能。三、教學(xué)總結(jié)同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了用音序査字法査字基明白了音序査生法的方法即步驟。不過，我們剛剛學(xué)會(huì)音序査字法，還不太熟練，要想熟練地掌握音序査字法，還必須經(jīng)過不斷的練習(xí)，課后請大家自己多練習(xí)用音序査字法査字典。四、板書設(shè)計(jì)語文園地三課題：語文園地三（第2課時(shí)） 設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助漢語拼音正確朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》，并且背誦古詩。2、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、反復(fù)朗讀詩句等方法，大致了解古詩《贈(zèng)汪倫》的意思，體會(huì)汪倫和李白之間的深厚友誼。3、 通過和大人一起朗讀短文《胖乎乎的小手》，感受閱讀的樂趣，體驗(yàn)親子閱讀的愉悅。4、 理解短文內(nèi)容，明白在平時(shí)的生活中，我們要幫助大人做力所能及的事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》的大概意思，并且背誦古詩學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、反復(fù)朗讀詩句等方法，大致了解古詩《贈(zèng)汪倫》的意思，體會(huì)李白和汪倫之間的深厚友誼。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本園地安排了音序查字法、古詩等內(nèi)容，要求學(xué)生正確使用字典，備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）學(xué)會(huì)用音序査字法査字典。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤査字典的好習(xí)慣。能借助漢語拼音正確朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》，并且背誦古詩，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、反復(fù)朗讀詩句等方法，了解古詩《贈(zèng)汪倫》的意思，體會(huì)情感。通過和大人一起朗讀短文《胖乎乎的小手》，感受閱讀的樂趣，體驗(yàn)親子閱讀的愉悅。理解短文內(nèi)容，明白在平時(shí)的生活中，我們要幫助大人做力所能及的事一、 教學(xué)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)語文園地二的口積月累以及和大人?起讀兩部分內(nèi)容