2023年-剪紙的教案-27

第頁(yè)2023剪紙教案關(guān)于剪紙教案范文五篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常須要打算教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我細(xì)心整理的剪紙教案5篇，希望能夠幫助到大家。

剪紙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生相識(shí)和區(qū)分對(duì)稱、不對(duì)稱〔隨意〕紋樣；學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的實(shí)力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

〔1〕對(duì)稱〔對(duì)折后剪〕與不對(duì)稱〔隨意〕剪的相識(shí)和剪貼方法步驟。

〔2〕角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：

紋樣的簡(jiǎn)約、概括、改變、虛實(shí)得當(dāng)。2、制作兩個(gè)角花：

3、制作四個(gè)角花：

〔2〕學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

〔3〕剪制紋樣。

請(qǐng)看老師剪。〔老師示范剪〕

是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，老師視察，覺察問題提請(qǐng)大家留意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中出現(xiàn)的問題，老師邊講邊示范分解步驟：

〔4〕、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的根底上起先粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上老師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

四、課后作業(yè)

布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請(qǐng)留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。老師巡行指引，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P(yáng)。

剪紙教案篇2

一、剪紙的意義

1.使幼兒的手部小肌肉得到熬煉，提高手部動(dòng)作的敏捷性與協(xié)調(diào)性幼兒通過(guò)運(yùn)用剪刀，使手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的限制實(shí)力。比照?指南?中的健康領(lǐng)域，對(duì)大中小三個(gè)年齡階段都提出了非常詳細(xì)的運(yùn)用剪刀的目標(biāo)，從小班起先可以嘗試沿直線剪；中班那么能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現(xiàn)較困難結(jié)構(gòu)的圖像。由此看出我們創(chuàng)設(shè)肯定的環(huán)境，讓幼兒參加各種好玩的剪紙活動(dòng)，對(duì)幼兒的手指敏捷、協(xié)調(diào)，有著非常明顯的主動(dòng)意義。

2.對(duì)幼兒有意留意、空間方位知覺、思維實(shí)力開展均有很大的幫助剪紙須要留意力集中，手眼協(xié)調(diào)地不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，敏捷地剪出物體形象，使幼兒的有意留意、視察的依次性都得到開展。

剪紙又必需把紙轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，熬煉了幼兒酌方位知覺。比方：剪對(duì)稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只須要剪一半的圖形，翻開就成為一個(gè)完整的圖像，提升了幼兒的空間想象實(shí)力。

我們?cè)趯憰ǖ臅r(shí)候常說(shuō)“意在筆先〞，同樣，剪紙也是“意在剪先〞。許多種的藝術(shù)創(chuàng)作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時(shí)常一刀剪錯(cuò)就會(huì)剪斷或不能剪出預(yù)想的圖樣，因此必需先推斷方位再下刀，這就熬煉了幼兒按空間想象進(jìn)行推理，既要英勇堅(jiān)決，又要耐性細(xì)致。

二、使剪紙成為具有創(chuàng)立性的活動(dòng)

有的老師怕孩子剪錯(cuò)，往往要求幼兒先將圖像畫好，然后再沿輪廓剪下來(lái)，可是假設(shè)始終停留在先畫再剪，只是一個(gè)手眼協(xié)調(diào)的過(guò)程，無(wú)法發(fā)揮剪紙所特有的藝術(shù)創(chuàng)立表現(xiàn)。剪紙講究的是對(duì)稱、變形，很多創(chuàng)立盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對(duì)稱，四瓣、五瓣花的重復(fù)對(duì)稱，直至窗花的對(duì)稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對(duì)稱剪法，就能輕而易舉地千變?nèi)f化，其中蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)立力是難以估量的。

還有局部老師認(rèn)為剪紙就是不斷地反復(fù)練習(xí)，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習(xí)手指敏捷。假設(shè)向“意在剪先〞開展，那么就已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的反復(fù)操作的活動(dòng)，而是起先走進(jìn)無(wú)限的創(chuàng)立活動(dòng)。

三、幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)教法探討

剪紙活動(dòng)區(qū)雖然沒有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必需根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和開展水平，做到由淺入深地、按部就班地適度推動(dòng)，才能使幼兒漸漸提高運(yùn)用剪刀的實(shí)力和審美創(chuàng)立實(shí)力。

〔一〕步驟

我在幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)一般按以下四個(gè)方法由易到難地支配活動(dòng)。

方法一：隨意剪直線隨意剪即憑借想象干脆把紙剪出肯定形態(tài)，其目的是培育幼兒剪紙的愛好及學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒起先接觸剪紙時(shí)最比擬適合的方法。包括：(l)剪小碎片——

用長(zhǎng)條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到一般紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長(zhǎng)條，長(zhǎng)度也可漸漸增加，使手指連續(xù)開合，如：蒡面條、剪蔥等。

方法二：沿線剪

當(dāng)幼兒較為嫻熟運(yùn)用剪刀后，便可學(xué)著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協(xié)調(diào)的實(shí)力。

它分為：

(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一起先沿直線剪時(shí)，要關(guān)注幼兒的左右手

協(xié)調(diào)，手腕穩(wěn)穩(wěn)地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學(xué)剪直線中可以剪一些簡(jiǎn)潔的三角形、

方形的圖形，進(jìn)行組合造型，以提高幼兒創(chuàng)立表現(xiàn)的愛好。

(2)沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線經(jīng)常出現(xiàn)把圓形剪成多邊形的狀況，關(guān)鍵是右手拿剪刀始終向前，左手要協(xié)作右手旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。

(3)剪圖像——幼兒駕馭了直線與弧線后，就可從剪根本的圖形到剪出輪廓凹凸較為困難的圖像，如各種小動(dòng)物、小摯友、花草樹木。

方法三：目測(cè)剪

當(dāng)幼兒能限制剪刀方向后，我就起先引導(dǎo)幼兒學(xué)著沒有線條示意的徒手剪，走向“意在剪先〞。

(1)剪圖形——由長(zhǎng)方形剪直線成正方形、各種長(zhǎng)方形和三角形，到有長(zhǎng)方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。

(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，剪出各種形態(tài)，增加剪紙的敏捷性和想象的時(shí)機(jī)，例如：各種玩具、用品等。

中國(guó)有許多剪紙都不是對(duì)稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個(gè)完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形態(tài)后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數(shù)都會(huì)先有設(shè)想再動(dòng)手。

方法四：對(duì)稱剪紙

即將紙折疊一次或?qū)掖魏?，剪出相連的紋樣，在中國(guó)民間剪紙中比比皆是，對(duì)培育幼兒的空間的想象和推理實(shí)力都起著非常主動(dòng)的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對(duì)稱剪紙最好在四歲以后進(jìn)行。

(1)一折二對(duì)稱剪紙——也就是我們常說(shuō)的半個(gè)變一個(gè)，這是對(duì)稱剪紙的起步，可以對(duì)

邊一折二，也可以對(duì)角一折二，這樣的空間想象對(duì)幼兒會(huì)具有很大的挑戰(zhàn)，必需經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間由簡(jiǎn)到繁地反復(fù)嘗試才能建立享用的閱歷。

對(duì)稱剪出簡(jiǎn)潔的圖形、愛心、樹葉等，關(guān)鍵是區(qū)分中心線和邊線，初步理解由半個(gè)成一個(gè)圖像的改變。

在區(qū)分中心線和邊線，初步理解對(duì)稱剪簡(jiǎn)潔圖形的根底上，嘗試剪更多簡(jiǎn)潔的圖像。

例如剪人、蔬菜等，直至大班開展為剪〔豐、羊、魚、吉、春〕等祥瑞文字。

*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內(nèi)折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國(guó)剪紙?zhí)赜械募y樣，大班在已有閱歷上可以起先嘗試?yán)纾簾艋\、福娃等，使圖像更具民間裝飾風(fēng)格。

(2)一折四對(duì)稱剪紙——即由半個(gè)變一個(gè)．一個(gè)變兩個(gè)、兩個(gè)變成四個(gè)……如此成倍增加。須要留意的是必需使幼兒聯(lián)系半個(gè)變一個(gè)的閱歷去區(qū)分邊線和中心點(diǎn)，思索四個(gè)是怎么變出來(lái)的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必需給幼兒自己來(lái)確定第一個(gè)圖像的時(shí)機(jī)，使幼兒的創(chuàng)立無(wú)限。鏈接地方不能剪斷，要幾個(gè)就是折幾下，要六個(gè)就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度限制缺乏，應(yīng)留意層次不宜過(guò)多。

(3)一折三對(duì)稱剪紙——一折疊三是奇數(shù)，必需在熟識(shí)一折四剪紙以后，進(jìn)一步啟發(fā)幼

兒思索和探究，其要領(lǐng)是對(duì)折使一個(gè)變兩個(gè)時(shí)必需留出一角，才能使兩個(gè)添上一個(gè)成三個(gè)，有了一折三的閱歷，再對(duì)折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。

(4)一折五對(duì)稱剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進(jìn)一步推動(dòng)，即對(duì)折后留出一個(gè)小角，使兩個(gè)變四個(gè)再添上留出的一個(gè)變成五個(gè)，例如五角星。

以上這四種剪紙的方法不是遞進(jìn)的關(guān)系，而是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)力適度推動(dòng)。例如：

小年齡段的孩子隨意剪多一點(diǎn)，大年齡段孩子多一點(diǎn)對(duì)稱剪，也不是要求每一位幼兒都必需全部駕馭，無(wú)論哪種方法，運(yùn)用沿線剪和目測(cè)剪創(chuàng)立豐富多彩的圖樣始終不變。

〔二〕方法

學(xué)剪紙是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的活動(dòng)，沒有限時(shí)限刻的要求，時(shí)常會(huì)看似山窮水盡凝無(wú)路，突然迎來(lái)柳暗花明又一春，須要的是持續(xù)的愛好中日積月累的操作閱歷，因此，活動(dòng)區(qū)更適合它的開展，在活動(dòng)區(qū)中我們可以實(shí)行以下方法。

(1)重視新內(nèi)容新方法前的對(duì)話。每一次供給新內(nèi)容或新方法前，老師肯定要利用活動(dòng)區(qū)共享溝通的時(shí)間引起幼兒的關(guān)注，或組織一些簡(jiǎn)短的對(duì)話探討，讓幼兒知道做什么和怎樣做。

(2)彈性支配時(shí)間，關(guān)注活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能做到差距小改變大，便于幼兒聯(lián)系已有閱歷，自行解決新問題，也有利幼兒改變和創(chuàng)立。時(shí)常一個(gè)新方法剛起先出現(xiàn)的時(shí)候還須要老師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時(shí)間和時(shí)機(jī)，越到后來(lái)操作漸漸困難，老師的干脆干預(yù)倒反而會(huì)越來(lái)越少。老師要特殊關(guān)注每位幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)立，給他們展示、介紹、共享各自體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，提高幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

(3)每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深化剪紙區(qū)。老師每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深化剪紙區(qū)，參加幼兒的活動(dòng)。在中大班應(yīng)將這個(gè)時(shí)間告知幼兒，使他們有打算地參與，和老師一起活動(dòng)。

(4)剛好覺察那些特殊寵愛剪紙的幼兒。我們時(shí)常會(huì)覺察有些幼兒會(huì)成為剪紙能手，他們的作品時(shí)常令老師都感到不行思議、望塵莫及。對(duì)這樣的幼兒要多給他們操作的時(shí)機(jī)，還可讓他們輪換著在剪紙區(qū)當(dāng)小老師，有時(shí)小老師的做法更適合他們的同伴，而且會(huì)帶動(dòng)一大批幼兒。

〔三〕內(nèi)容

任何一個(gè)步驟的剪紙均沒有特定指向的內(nèi)容，選擇什么內(nèi)容至關(guān)重要，方法再好，沒有幼兒感愛好的內(nèi)容加以表現(xiàn)，必定顯得空洞無(wú)味，為此必需把選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容放在第一位。我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)一般都會(huì)考慮：

(1)適度新奇：來(lái)源于幼兒生活又有肯定的簇新感，足以引起幼兒的新奇心去視察和思索，時(shí)常會(huì)有新的覺察想象。

(2)有詳細(xì)動(dòng)機(jī)：每一次剪紙都應(yīng)讓幼兒了解用來(lái)干什么，或用作嬉戲的材料，例如：給娃娃家產(chǎn)餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或布置某一環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生任務(wù)意識(shí)，一旦實(shí)現(xiàn)，成就感油然而生。

剪紙教案篇3

一、欣賞導(dǎo)入

〔1〕同學(xué)們，老師首先請(qǐng)你們欣賞一些漂亮的圖片。課件〔配樂播放剪紙作品〕〔2〕欣賞完了，同學(xué)們，你們有什么想說(shuō)的嗎？

生1：我們剛剛欣賞的都是剪紙作品〔你是怎么知道的呢？〕〔因?yàn)檫^(guò)年回老家的時(shí)候我

望見奶奶剪過(guò)〕〔奶奶都剪了些什么呢？〕〔紅紅的大福字，貼在了大門上〕生2：我覺得這些剪紙?zhí)貏e美麗，剪出來(lái)的圖案活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。

生3：我覺得剪這些圖案的人手可真巧。

生4：看完以后，我也特殊想學(xué)?！材闶遣皇且呀?jīng)有點(diǎn)迫不及待了？你真是一個(gè)有上進(jìn)心

的孩子〕

〔3〕師小結(jié)：是啊，這一幅幅美麗、生動(dòng)的剪紙作品勾起了我們?cè)S多美妙的遐想。同學(xué)們，剪紙是中國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，一張一般的紅紙，在民間藝人的

刀剪之下，幾經(jīng)盤轉(zhuǎn)，傾刻之間就可以創(chuàng)立出一個(gè)充溢活力的剪紙世界。幾千年來(lái)，剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力，與人們的生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上，譜寫著

無(wú)聲的樂章。懷著對(duì)這門民族藝術(shù)的酷愛和新奇之心，讓我們一起攜手走進(jìn)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)——走近剪紙。

課件出示課題：綜合實(shí)踐活動(dòng)?走近剪紙?——選題指導(dǎo)課

二、分組確立探討主題。

〔1〕同學(xué)們，關(guān)于剪紙你都知道些什么呢？〔每年過(guò)年的時(shí)候奶奶都會(huì)剪一些美麗的窗花貼在窗戶上；我在賀卡上也看到過(guò)一些剪紙圖案；媽媽買的鞋墊上也有剪紙的'圖案?！?/p>

師:也就是說(shuō)剪紙?jiān)谖覀兊纳钪惺菬o(wú)處不在的，對(duì)嗎？

(2)你們還想從哪些方面來(lái)了解剪紙這門藝術(shù)呢？〔生自由說(shuō)〕

1我想知道剪紙是誰(shuí)探討出來(lái)的？什么時(shí)候有的？2我想知道剪紙都須要哪些工具？3我想知道那么美麗的剪紙圖案是怎么剪出來(lái)的呢？4我想知道剪紙須要哪些材料？5關(guān)于剪紙肯定有一些傳聞故事，我特殊想知道。6我想知道剪紙的留意事項(xiàng)有哪些？7我想知道剪紙可以分為哪些種類？8我想知道剪紙對(duì)中國(guó)有哪些影響？9我想知道剪紙的竅門是什么？10我想知道為什么人們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候要貼福字，剪窗花呢？〔隨生說(shuō)師隨板書〕

〔3〕同學(xué)們可真了不得，想到了這么多問題。但是我感覺同學(xué)們提的這些問題比擬零碎，有些問題可以歸為一個(gè)問題，好，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，探討一下，哪些問題可以歸為一類呢？〔生自由探討〕隨著學(xué)生歸類，師把這些紙條貼在黑板上?！布艏埖姆N類、剪紙的方法、剪紙的工具、剪紙的傳聞、剪紙的歷史、剪紙與生活、剪紙的影響〕

〔4〕這些就可以作為我們探討的主題。那么我們看一下這些問題，是不是都值得我們?nèi)ヌ接懩?？我們以前上綜合實(shí)踐課的時(shí)候，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)選題要遵循肯定的原那么。那么我們本節(jié)課的選題原那么就是：課件出示：選題要有探討價(jià)值、選題可操作性強(qiáng)、選題要貼近生活(師讀)

〔5〕好，下面請(qǐng)同學(xué)們比照選題原那么，探討一下哪些問題適合我們探討，哪些問題不適合我們探討，并說(shuō)明理由。

〔6〕經(jīng)過(guò)大家的篩選，我們覺得這些問題值得我們?nèi)ゾ`開調(diào)查探討。你對(duì)哪個(gè)問題最感愛好呢?好，現(xiàn)在咱們來(lái)分一下組，想探討剪紙的種類的同學(xué)坐在第一排，想探討剪紙的方法的同學(xué)坐在其次排……

〔7〕自由結(jié)好組后，聽好老師的要求：每組給自己的小組取一個(gè)好聽的名字，推舉出本組的組長(zhǎng)，并且分別說(shuō)出取名和推舉組長(zhǎng)的理由?！舱n件出示〕小組匯報(bào)

〔8〕下面老師要發(fā)給每個(gè)小組一張表，要求：每個(gè)小組長(zhǎng)起到組長(zhǎng)的作用，帶著組員合

作商討這張表格的填寫，小組成員要主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，初步完成活動(dòng)安排?！舱n件出示〕

三、師展示剪紙

過(guò)渡：由于時(shí)間關(guān)系，我們先停一下，等下節(jié)課我們?cè)俳又晟莆覀兊幕顒?dòng)安排表。同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很好，興致都很高，為了嘉獎(jiǎng)你們，老師要送給你們一個(gè)禮物?！矌熂艏垺?/p>

結(jié)束語(yǔ)：今日這節(jié)課，我們只是制定了一個(gè)簡(jiǎn)潔的初步方案，在以后的實(shí)踐課我們還會(huì)制定更加具體的方案，希望你們會(huì)有更大的收獲。讓我們共同期盼,好嗎？

剪紙教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。

2．敢于結(jié)合自身的閱歷大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。

3．酷愛剪紙藝術(shù)，樂意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。

活動(dòng)打算：

1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。

2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡假設(shè)干。

3．剪紙舞蹈視頻一段。

4．教你學(xué)剪紙視頻一段。

活動(dòng)過(guò)程：

音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話覺察剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。

1．幼兒參觀剪紙作品展覽。

老師：小摯友們，今日老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

2．幼兒溝通看到的剪紙作品。

老師：誰(shuí)來(lái)共享一下你看到的剪紙作品？平常在什么地方見過(guò)它？你知道它是什么意思嗎？誰(shuí)也來(lái)接著共享一下你看到的？

老師總結(jié)：原來(lái)剪紙作品在生活中應(yīng)用特別廣泛，既可以作為平常裝飾，也可以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫片，作為手工嬉戲還可以讓我們心靈手巧。

通過(guò)談話、視察畫面，了解剪紙?jiān)从谥袊?guó)，激發(fā)驕傲感。

1．探討剪紙的源起。

老師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎？

2．出示照片，激發(fā)幼兒驕傲感。

老師：瞧，他們都在干什么？還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢？小摯友心里感覺怎樣？

幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)。

1．出示冊(cè)子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有閱歷制作剪紙作品。

老師：大班小摯友立刻就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師打算的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣？

2．幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。

實(shí)行贈(zèng)送儀式，鼓勵(lì)幼兒接著學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。

1．音樂聲中實(shí)行贈(zèng)送儀式。

2．以老師的贈(zèng)言結(jié)束活動(dòng)。

剪紙教案篇5

(一)目標(biāo)：

1.嘗試圍著圓學(xué)剪螺旋線，能運(yùn)用已有剪紙閱歷，進(jìn)行剪貼和線。

2.在剪貼叮鈴鈴過(guò)程中體驗(yàn)剪螺旋線的樂趣。

(二)重難點(diǎn)：本次活動(dòng)重難點(diǎn)在于左右手如何協(xié)調(diào)地協(xié)作好剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋線，而且能盡量留意到不把螺旋線