新時(shí)期做好中職學(xué)生德育工作的有效措施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新時(shí)期做好中職學(xué)生德育工作的有效措施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在新時(shí)期背景下，由于新課改的不斷推進(jìn)，中職德育工作需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這對(duì)德育教師提出了新的要求。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，德育工作需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，教師需要全面了解中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，在德育內(nèi)容以及方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持，從而形成合力，這樣可以在根本上提升德育工作質(zhì)量，有利于規(guī)范學(xué)生的行為，使得學(xué)生形成良好的德育素質(zhì)。本文針對(duì)中職學(xué)生，分析了新時(shí)期下德育工作的現(xiàn)狀，提出了做好中職學(xué)生德育工作的有效措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中職;德育工作;學(xué)生;有效措施

近些年來，隨著新時(shí)期建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，對(duì)中職學(xué)生也提出了新的要求，除了要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還應(yīng)該具有較好的道德品德，教師要肩負(fù)起德育教育工作職責(zé)。在中職階段，是學(xué)生重要的成長(zhǎng)時(shí)期，直接影響這道德品質(zhì)以及價(jià)值觀的行程，這就需要全面落實(shí)德育工作。在現(xiàn)階段來看，中職德育工作還需要進(jìn)一步推進(jìn)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性，不管是德育內(nèi)容，又或者是德育方法都要進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職學(xué)生德育工作現(xiàn)狀

1.德育工作的重視度不足

在中職教育中，做好德育工作十分重要，經(jīng)過德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，根本現(xiàn)階段的中職德育教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)給予高度關(guān)注，重視學(xué)生的考試成績(jī)，希望學(xué)生盡量多學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生可以順利走向社會(huì)工作崗位，同時(shí)，學(xué)生的家長(zhǎng)也是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而未能對(duì)學(xué)生的德育教育給予高度重視，這樣就使得德育教育未能全面展開，將該項(xiàng)工作處于邊緣化位置。

2.德育工作未能緊跟社會(huì)發(fā)展

在中職德育教育中，有的教師對(duì)該項(xiàng)工作作出了相應(yīng)的調(diào)整，但是，所取得教學(xué)效果還未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的德育目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)階段德育情況來看，傳統(tǒng)理念在教師心中是根深蒂固的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，有的教師依然會(huì)采用批評(píng)教育方式，過于講道理，因?yàn)橹新殞W(xué)生的思想比較獨(dú)立，個(gè)性化特點(diǎn)比較強(qiáng)，很難接受這種教育方式，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而無法高效完成德育工作。在德育內(nèi)容方面，還需要進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境，學(xué)生很難表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，有些教師在德育教學(xué)中，教學(xué)方法未能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，與新時(shí)期存在一定的差距，進(jìn)而降低了德育工作的教學(xué)效果[1]。

3.德育教師的德育科研能力較弱

經(jīng)過對(duì)中職院校的調(diào)查研究可知，對(duì)于中職德育教師而言，他們的思想還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，在教學(xué)理念方面還沒有積極滲透新時(shí)期的思想，在實(shí)際德育工作中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jī)所占的比重比較大，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)所占的比重較小，在行為品德方面還應(yīng)該進(jìn)一步考核，還要進(jìn)一步建設(shè)德育工作體系。除此之外，有的德育教師未能清晰對(duì)自身角色進(jìn)行定位，在角色方面存在偏差，這樣就會(huì)影響德育效果。另外，有的德育教師會(huì)認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)知識(shí)傳播，其德育責(zé)任還要進(jìn)一步承擔(dān)，之所以中職德育工作未能取得滿意效果，與德育教師的科研能力具有密切聯(lián)系，教師要對(duì)德育工作進(jìn)行深入研究，從而針對(duì)性開展德育工作[2]。

二、中職德育工作的教學(xué)策略

1.創(chuàng)新德育教育工作理念

第一，在中職德育工作中，教師需要全面堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠得到充分尊重，對(duì)德育工作進(jìn)行具體開展的過程中，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，所選擇的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際生活相貼近，滿足學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)需求，使不同層次學(xué)生都能夠接收到德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，健全學(xué)生的人格品德，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成積極陽光的性格。

第二，在中職德育工作中，教師應(yīng)該充分滲透誠(chéng)信友愛的理念，并且要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，使得學(xué)生可以成為我國(guó)傳統(tǒng)美德的繼承人。在現(xiàn)階段社會(huì)中，和諧社會(huì)的構(gòu)建得到了大力推進(jìn)，人與人之間的交往也應(yīng)該體現(xiàn)有愛的特點(diǎn)，所以，在德育工作中，教師需要將誠(chéng)信友愛作為德育教育的內(nèi)容，使得所有的學(xué)生都能夠講誠(chéng)信，與其他人和平相處，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生可以共同進(jìn)步。

第三，德育教師需要對(duì)德育環(huán)境進(jìn)行全面建設(shè)。德育教師積極應(yīng)用先進(jìn)的育人理念，能夠滿足新時(shí)期發(fā)展需求，德育教師需要充分肩負(fù)起德育工作，職責(zé)全面加強(qiáng)素質(zhì)教育。為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，特別要立足于中職，學(xué)校的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際需求積極進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以在實(shí)踐中形成較好的道德素質(zhì)。

2.德育內(nèi)容的創(chuàng)新

第一，在中職德育工作中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，立足于學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們畢業(yè)后需要進(jìn)入社會(huì)工作，德育教育需要對(duì)學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行強(qiáng)化在德育課堂中，教師可以在課前一分鐘進(jìn)行傳統(tǒng)美德方面的工作，讓學(xué)生上臺(tái)演講，又或者進(jìn)行誦讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院慰問老人，也可以進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。不僅如此，德育教師還需要對(duì)學(xué)生的禮儀進(jìn)行培養(yǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行禮儀大賽，評(píng)選文明班級(jí)等，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生順利走向工作崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在教學(xué)活動(dòng)形式方面需要做出相應(yīng)的創(chuàng)新，文體活動(dòng)應(yīng)該多樣化開展，針對(duì)重要的節(jié)日應(yīng)該舉辦相應(yīng)的德育活動(dòng)，可以開展法制教育，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在法制教育中，中職院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐墓矙C(jī)關(guān)進(jìn)行合作，使公安民警人員能夠積極走進(jìn)校園，與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生可以提升自身的法治意識(shí)。在班級(jí)文化方面，也需要進(jìn)行全面建設(shè)，不同的專業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)不同的文化特點(diǎn)，確保班級(jí)文化具有一定的文化內(nèi)涵。通過班級(jí)文化的建設(shè)，有利于發(fā)揮引導(dǎo)作用，形成較好的班風(fēng)，學(xué)生可以形成較好的德育素養(yǎng)[3]。

3.構(gòu)建多層面全方位的德育評(píng)價(jià)體系

在中職德育工作中，需要對(duì)學(xué)生的思想行為表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮德育基地作用，使學(xué)生能夠健全自身的思想及素質(zhì)。對(duì)德育教育工作進(jìn)行考核的時(shí)候，需要對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化，防止德育量化考核停留在表層，該項(xiàng)考核工作應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的形式主義，確保道德教育能夠被學(xué)生所內(nèi)化。針對(duì)德育工作的外在考核來說，在操作評(píng)定方式方面，應(yīng)該注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上加入其他方面的評(píng)定內(nèi)容，比如說：導(dǎo)師制度、班主任制度，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定。不僅如此，在實(shí)踐活動(dòng)方面可以進(jìn)行德育滲透，充分培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，所以，應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)表現(xiàn)納入德育評(píng)價(jià)體系中，使得德育評(píng)價(jià)可以反映出學(xué)生真實(shí)的道德水平。除此之外，在德育考核方面可以將德育工作充分滲透在其他學(xué)科教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

4.學(xué)校社會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該聯(lián)合進(jìn)行德育工作

對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來說，肩負(fù)著重要的德育教育責(zé)任。如果家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子比較失望，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該多一點(diǎn)耐心和理解，反思自己的教育方式是否正確，家長(zhǎng)應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，營(yíng)造良好的家庭氛圍，不能給學(xué)生造成心理陰影。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行充分交流，全面了解學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)，使德育工作能夠滲透在學(xué)生的家庭生活中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀念。在社會(huì)層面來說，也應(yīng)該履行德育工作職責(zé)，雖然，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是，并不意味著他們的能力弱于其他院校的學(xué)生，用人單位在招聘時(shí)，不能對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生偏見，應(yīng)該為他們提供公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，學(xué)校也應(yīng)該積極與社會(huì)聯(lián)系，為教師提供有效的社會(huì)教育資源，使得德育教育能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。經(jīng)過學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)的聯(lián)合工作，有利于取得較滿意的德育工作效果[4]。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育工作的過程中，為了取得良好的德育工作成績(jī)，規(guī)范學(xué)生的行為，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品