優(yōu)秀新課改學(xué)習(xí)心得體會四篇范文

第頁共頁優(yōu)秀新課改學(xué)習(xí)心得體會四篇范文優(yōu)秀新課改學(xué)習(xí)心得體會四篇范文通過此次培訓(xùn)，使我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看，一方面人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長，另一方面使我國由一個人口大國轉(zhuǎn)變成人力資大國是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)開展對高中教育所提出的要求，從受教育者個體開展來看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身開展的愿望與需要，引導(dǎo)學(xué)生形成自主考慮和規(guī)劃人生的意識與才能，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的根底上進(jìn)一步進(jìn)步國民素質(zhì)、面向群眾的根底教育，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程的根本理念1.在課程目的上注重進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，2.在課程構(gòu)造上重視根底，表達(dá)課程的選擇性，優(yōu)秀新課改學(xué)習(xí)心得體會四篇范文。培訓(xùn)中，通過觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，參與老師們的討論、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)歷交流和互相借鑒，很多問題都得到理解決，并且有了新的考慮和見解，有了更多的認(rèn)識和啟示。新課程培訓(xùn)中，那種互相學(xué)習(xí)，互相討論，直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的，在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)理論中繼續(xù)努力探究，積極進(jìn)展反思和再創(chuàng)造，為課程改革做出努力和奉獻(xiàn)力量。通過課程培訓(xùn)，收獲最大的就是和一些經(jīng)歷豐富的老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)歷，從他們那里真實(shí)的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時候進(jìn)一步理解了已經(jīng)施行課改地區(qū)的一些老師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)歷，在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用。經(jīng)過培訓(xùn)，對課程改革也有了新的認(rèn)識，明確了課程改革的持久性特征，認(rèn)識到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)理論中不斷探究和嘗試的，還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中推動課改的進(jìn)程。在課程改革中老師要不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的思想，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。老師面對新課程改革，要轉(zhuǎn)變老師角色，要改變原有的師生關(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要做到與學(xué)生平等，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，老師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí)，不僅要記住所學(xué)的知識，還要理解并且會應(yīng)用。高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué)，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，而不再是老師一個人完成教學(xué)活動，改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式。要通過教學(xué)的施行，讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生，深化理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，學(xué)會使用所學(xué)的知識解決生活中的問題。新課程要求老師施行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要施行好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求老師精心準(zhǔn)備，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的，直到實(shí)驗(yàn)要做些什么，寫出實(shí)驗(yàn)步驟和，并畫出實(shí)驗(yàn)表格等，而不是盲目的實(shí)驗(yàn)。同時要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作。老師還要結(jié)合教學(xué)的需要，開發(fā)實(shí)驗(yàn)資，組織學(xué)生進(jìn)展課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)，老師要做好實(shí)驗(yàn)分組、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評估等工作。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成局部。物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題(作業(yè)題)的選擇，不能過難，習(xí)題選擇要聯(lián)絡(luò)生活，要形式多樣，可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，讀書筆記，觀察筆記，開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報告，開展學(xué)生討論，或者組織學(xué)生開展學(xué)生論壇，甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。物理教學(xué)中老師要注重多媒體課程資的開發(fā)和利用，同時要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的形成和開展的需要，不能過多的使用多媒體課件教學(xué)，更不能對多媒體教學(xué)形成依賴，要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能濫用多媒體教學(xué)。最好能自己制作多媒體課件，自行開發(fā)多媒體課程資的開發(fā)。老師在教學(xué)評價上要做到形成性評價(過程性評價)與終結(jié)性評價(總結(jié)性評價)相結(jié)合，注重評價的反應(yīng)作用，而不再是注重甄別、選拔作用。教學(xué)評價的主體和形式也要多元化，要讓學(xué)生自評、老師評價、學(xué)生互評，家長和社區(qū)評價相結(jié)合。教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格，尊重學(xué)生的個性開展，尊重教育的規(guī)律和方法，尊重老師的勞動成果。老師還要通過教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)活動的施行來進(jìn)步教學(xué)效率，要在每節(jié)課所講的知識都盡可能讓學(xué)生學(xué)會，理解，而不是每節(jié)課講很多的知識，或者用大量的教學(xué)時間來教學(xué)，學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下，這樣的教學(xué)是很難進(jìn)步效率。簡單地說就是在有效的時間內(nèi)教的知識要能讓學(xué)生真正承受。教學(xué)的有效性有賴于老師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，只有這樣，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。我們老師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識，教育學(xué)、心理學(xué)的知識和物理教學(xué)法的知識，要不斷進(jìn)步我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學(xué)中不斷進(jìn)步我們老師職業(yè)的專業(yè)化程度。我們要有大教育的思想，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作，一定要有探究意識，要有終身學(xué)習(xí)的思想。老師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的典范，做學(xué)習(xí)型老師、研究型老師。第二篇：通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的開展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國際競爭日趨劇烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進(jìn)一步進(jìn)步國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面開展的根底上實(shí)現(xiàn)有個性的開展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深化影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的進(jìn)步，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。一：轉(zhuǎn)變老師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究新課程首先要求每一位老師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。老師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改老師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)決的根底。課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)展了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。二：如何上好音樂課;如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)、可以放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目的，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的.教學(xué)情境，明晰的展示出體驗(yàn)、模擬、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸開展的特征。同時注重了對課程資的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。首先，這次我們音樂老師的培訓(xùn)對我們一線的音樂老師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識程度上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與進(jìn)步，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深化的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂程度應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的考慮認(rèn)識缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目的，唱好那么是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂老師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往老師的一手勢更勝過于老師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進(jìn)展;我們音樂老師一定要要學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)形式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。三、重視音樂理論，深化學(xué)生體驗(yàn)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)理論過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)理論，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的根本途徑”。音樂老師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原那么，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的時機(jī)。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課假設(shè)僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間,是很難到達(dá)音樂課程的教學(xué)目的的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使局部學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的時機(jī),促成更多的音樂氣氛環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的時機(jī),靈敏而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的考慮創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)心自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.四、提升教學(xué)方法教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)開展為目的的教學(xué)評價。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬老師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)展著的、____的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長的重要支柱,老師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識還很淺薄，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。第三篇：老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的考慮者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生開展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資保障的效勞者、終身開展的示范者。本次培訓(xùn)我最深化的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同討論進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用才能的目的。老師的綜合語言運(yùn)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用才能，學(xué)習(xí)新的知識，開展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大效勞，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在將來社會的生存才能。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時老師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而獲得成功的樂趣。(2)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時老師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。(3)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。老師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)展交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與老師之間的間隔，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)展討論、互相交流。二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地“用活”教材新課程倡導(dǎo)老師“用教材”而不是簡單的“教教材”。老師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學(xué)個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚，同時也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。三、深化學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師必須緊跟時代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、要以人為本，充分尊重學(xué)生教學(xué)中老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，老師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，資料共享平臺《優(yōu)秀新課改學(xué)習(xí)心得體會四篇范文》(s://..)。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)施行上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。第四篇：新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的認(rèn)識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：主要表達(dá)在：第一，內(nèi)容構(gòu)造上，打破了學(xué)科的本位框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學(xué)生體會到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。第二，培養(yǎng)目的的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的根底知識與根本技能。但是，假如片面地去強(qiáng)調(diào)知識更新與技能，而無視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器，沒有創(chuàng)新的才能，社會就難以開展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展如今學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)時機(jī)，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會考慮，學(xué)會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。老師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識的形成過程中老師及教材所展示的背景，不是老師告之結(jié)論，而是在老師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進(jìn)展歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不可否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可防止的有它的缺乏：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識的方式以老師講解、學(xué)生被動承受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而老師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)消費(fèi)生畏難情緒。其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識構(gòu)造可能與新課程的知識構(gòu)造有一定的斷層，新課程很多涉及到的根底知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)根底知識解決實(shí)際問題時，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對學(xué)生自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過程中，先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡。同時也對集合知識的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的開展”。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡(luò)。2.獎勵鼓勵，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在進(jìn)步學(xué)生積極性的同時，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“可以教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點(diǎn)分化，無視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的時機(jī)，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4.靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。實(shí)際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈敏、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認(rèn)知程度同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。新課改改變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)展，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活潑，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學(xué)習(xí)。因?yàn)槔蠋煵皇侨f能之人，作為老師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：1.經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增局部大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的開展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析^p對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于局部選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會開展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的開展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以進(jìn)步老師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的開展與進(jìn)步。只有明晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、明晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)老師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維形式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維形式，能使學(xué)生左右逢，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)展歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維形式。這對于我們進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。3.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣打破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深化淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根新課程培訓(xùn)心得(2)主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視根底，才能立意”?！爸匾暩住?，意思就是從最根本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的“根”;所謂“才能立意”，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、生疏感?！爸匾暩?，才能立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來到達(dá)以下兩個目的：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)開展奠定根底。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會效勞。通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細(xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的詳細(xì)內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的理解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅理解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還理解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。新教材的內(nèi)容編排實(shí)在表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活又效勞于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過日常的事例來說明數(shù)學(xué)知識的形成與開展過程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新