2023年安塞腰鼓教學設(shè)計（2023年）

2023年安塞腰鼓教學設(shè)計合集（2023年）

教學設(shè)計是教師為了調(diào)動學生積極性事先編寫的文字材料，為了讓自己上課的時候很順當，肯定要仔細寫教學設(shè)計。下面是為您共享的安塞腰鼓教學設(shè)計5篇，感謝您的參閱。

安塞腰鼓教學設(shè)計1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣概。

2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會所歌頌的生命力氣。

重點、難點：

1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義；

引導學生深入體會所歌頌的生命力氣。

教學設(shè)想：

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，布滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采納多媒體教學，給學生形象的直接的感受。要留意調(diào)動學生的心情，調(diào)動學生的想象力，使學生進入主角。

2、這是一篇氣概恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格全都的氣概磅礴的語言，對這樣的文章，先指導學生朗讀，從誦讀中體會它的氣概，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學生發(fā)覺文章的資料美、形式美，經(jīng)過爭論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學生在不知不覺中受到熏陶，完成教學。

3、在語文學習活動中凸現(xiàn)學生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

教學方法：

1、誦讀2、想象3、研討

教學預備：

利用多媒體課件，加強直觀性，提高教學效果。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

導語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力氣的贊歌！

觀賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣概和鏗鏘激越。

看美景（經(jīng)過播放安塞腰鼓錄像，給學生以形象的感受，調(diào)動學生的心情）。

請學生談一談觀感，能夠從聲響、畫面等方面談。

二、朗讀課文，整體感知

讀美文

1、教師范讀課文。

鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生，很多無法用語言表達的感情可經(jīng)過讀來悟出。所以，教師應教給學生朗讀的方法，并多讓學生朗讀。

2、請依據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進展概述、評價。

好一個的安塞腰鼓！（空缺處可填詞、短語、句子）

3、整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體會到了什么？

A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力氣的文章。

B、全文洋溢著一種陽剛之美。

C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的劇烈渴望。

三、朗讀賞析探究

賞美圖，配佳句為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的熟悉，我們再來看幾組特寫照片?？春笳埜餍〗M用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

對學生即時找出的句子進展簡析，為下頭環(huán)節(jié)作鋪墊。

比方：對排比句進展總結(jié)，說出對句子的理解。

怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”？

①雞啼預示天明，是新的一天的開頭，是期望的象征。

②這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停頓后大地的安靜。

說美點，品美韻這篇文章美嗎？美在哪里？

語言美：課文多用短句來表現(xiàn)資料；

許多運用排比，有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比，交叉消失，連用很多。

思想美：1、為什么說“多水的江南，打不得這樣的腰鼓”？學生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟文化、人的思想境地等角度談，言之成理即可。亦可結(jié)合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。

在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。

2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤，也是他風雨變遷的見證，同學們能夠從黃土高原的地域特點和社會歷史的角度來思索這個問題。

3、西北此刻似乎成了貧困落后的代名詞，為什么這樣歌頌西北漢子？

西北是中華民族的主要發(fā)源地；

在今日，西北似乎落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而丟失期望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)。那里的人們，那里的土地是有期望的。落后是臨時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。

4、同學們認為本文的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力氣歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)

這篇文章美在，資料和形式（語言和思想）取得了完善的統(tǒng)一。

四、課堂小結(jié)：

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力氣的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力氣的分散，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，傾注了全部的熱忱與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向富強的宏大祖國的禮贊！

賞美樂《黃土高坡》音樂FLASH，在歌聲中完畢本課學習。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，思索課后練習三。（目的：更進一步理解文章的內(nèi)涵。）

2、做好《練習冊》上的作業(yè)。

板書設(shè)計

安塞腰鼓

美

景文圖韻樂

生命力氣

安塞腰鼓教學設(shè)計2

教學目標：

1、學問與技能

（1）反復朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣概。

（2）整體感知課文，理解文章資料和的思想感情。

（3）理解排比、比方的修辭手法的運用及其作用。

2、過程與方法

（1）經(jīng)過質(zhì)疑問難、小組談論、全班歸納的方法進展探究式學習。

（2）自主搜集、整理、溝通課文有關(guān)的背景資料。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解西北高原人民生命中奔放的力氣，理解陽剛之美。

教學重點：

朗讀，體會恢宏氣概，體會鏗鏘激越的語言。

教學難點：

體會激越的語言，并學習運用，嘗試表達。

教學方法：

1、多媒體助學

2、誦讀導學

教學步驟：

一、播放畫面（導語）：

上節(jié)課我們隨著魯迅先生去江南水鄉(xiāng)看了一場社戲，領(lǐng)會了那里的柔情美，今日呢，我將要帶同學們?nèi)ヌ皆L一下黃土高原的安塞腰鼓！

我們先來了解一下劉成章先生。

二、研習課文

聽讀，整體感知

1、接下來我們將從劉成章的文字中去體會活力的腰鼓。請同學們觀賞《安塞腰鼓》電視散文朗讀，在聽的過程中標出課文的生字詞，同時留意把握語言的節(jié)奏以及語速的變化。（電視散文朗讀）

2、聽了范讀，此刻請同學們用一個字、一個詞或一句話來形容你此時此刻心中的感受。（爽、美、安逸、巴實、地道的很、震撼、痛快、亢奮、讓人渾身變得很有勁了，布滿了力氣）

3、接下來我們就來學習一下這篇課文的生字詞和分析一下這篇文章的構(gòu)造，以利于我們更好的理解課文。

選讀，感受氣概

如此豪放的腰鼓，如此活力飛揚的朗讀，是否也觸動了你朗讀的愿望？從文中選出你最喜愛或你認為最有氣概的文字，大聲朗讀它。讀中在輕重緩急上不能把握的時候就舉手問教師。最終我們請同學朗讀表演。

品讀，學習語言

1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力氣的禮贊，為了表現(xiàn)生命擺脫束縛、（）沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗暴的力氣，非常留意形式與資料的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣概，來與所要歌頌的生命的力氣相輔相承的。

2、精讀其次局部第一層次（全班齊讀或者放錄音）指導朗讀，結(jié)合詳細語境感受分析排比、比方修辭的表達效果。

（1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？

（排比。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣概，能增加文章的說服力和感染力。）

（2）請同學朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣概。

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ň鋬?nèi)部的排比，增加氣概。）

（3）驟雨一樣，是急促的鼓點；

旋風一樣，是飛揚的流蘇；

亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

火花一樣，是閃射的瞳仁；

斗虎一樣，是強健的風姿。

（好在比方使對象更加形象詳細，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

句與句之間的排比，節(jié)奏感強，渲染動感形象。）

（4）使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！

使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最終永久明晰了的大徹大悟！（段與段之間的排比，層層推動，一氣呵成。）

小結(jié)：本文段使用排比、比方修辭，將安塞腰鼓的力與美推到極致。（協(xié)作音樂、看畫面齊聲朗讀。）

安塞腰鼓是一篇散文，而散文的最大特點就是”形散而神不散“，我們來探究一下是如何將安塞腰鼓的形與神結(jié)合起來展現(xiàn)安塞腰鼓的美的？

如驟雨，如旋風，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”；

擺脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“神”；

“使人想起使人想起使人想起”聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“神”的紐帶。

小結(jié)：利用排比句式的節(jié)奏、氣概與活力，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣概，又充分表達了散文”形散而神不散“的特色，提醒了安塞腰鼓所宣泄的生命力氣。

三、拓展運用：

安塞腰鼓，它是一曲生命與力氣的贊歌！它是一幅鼓在搏擊、情在燃燒、人在奮勉的北國風情圖！它給以了我們強大的震憾，今日教師還將帶著同學們再走進另一個震憾。觀賞影片：《千手觀間》，它是由21個又聾又啞的人表演的。這21又聾又啞的人，帶給我們的是怎樣的震撼！觀賞后請你請你借鑒本文的寫作技巧，把你剛剛所看、所想的匯入你的筆尖，向同學們傳遞你的心靈上震撼。

安塞腰鼓教學設(shè)計3

教學目標：

（一）學科教學目標：

1、積存文中重要詞語，把握排比、反復句式的特點及表達效果。

2、能有感情地朗讀課文，并學會從修辭等角度品嘗句子，提高學生的鑒賞力量。

3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣，激發(fā)學生對人生的思索。

（二）法制滲透目標：滲透《愛護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《世界文化遺產(chǎn)愛護治理方法》的相關(guān)學問。

教學重難點：

1、引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)會意境是教學的難點；

2、引導學生品讀描繪形象、提醒內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣，并通過聯(lián)系生活，加深對生命的思索熟悉即教學的重點。

教學方法：

1、朗讀法：通過多種形式的朗讀感受語言的節(jié)奏、氣概與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。

2、爭論品嘗法：對描繪形象、提醒內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，認真揣摩品嘗。課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、多媒體播放安塞腰鼓表演視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣，導入新課。

二、新課教學

（一）初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文。要求：對文中的重點詞和喜愛的句、段進展勾劃和標注，并標出段落序號。

2、多媒體出示重點詞語及讀音，積存詞語。

3、說說初讀感受。

你認為為我們描繪了的安塞腰鼓，請在橫線上填上適宜的詞語。

（二）再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、聽讀課文選段，點燃學生朗讀課文的激情。

2、分組朗讀。前后桌四人一組，相互聽讀、溝通、朗讀。

朗讀指導：依據(jù)課文內(nèi)容，把握好語速的快慢、語調(diào)的凹凸；

留意詞

與詞、句與句、段與段之間的停頓；

留意語音的輕重，一般狀況下，動詞和形容詞要重讀。

3、代表選讀：選讀你最喜愛的段落或句子。

（三）三讀課文，品嘗語言。

1、請在文中找出你最喜愛的句子，讀一讀，品嘗品嘗它表現(xiàn)了安塞腰

鼓的什么特點，這種特點是通過什么表現(xiàn)的。先在文中標注，然后自由表達。

2、可以用這樣的句式說話：“我喜愛句子，由于它通過表現(xiàn)了。”

學生品嘗、爭論、溝通，教師點撥引導。

3、學生展現(xiàn)對語言的品嘗。

4、強調(diào)排比、反復兩種修辭的特點及表達效果。并通過詳細例子加強理解。

（四）拓展延長，滲透法制。

1、介紹安塞腰鼓，滲透法制教育。

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，有2023多年的悠久歷史。表演可以由幾人或上千人一同進展。其磅礴的氣概，精湛的表現(xiàn)力令人沉醉，被稱“為天下第一鼓”。

國家特別重視文化遺產(chǎn)的愛護，并依據(jù)《愛護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《中國文物愛護法》制定了《世界文化遺產(chǎn)愛護治理方法》。其中第七條規(guī)定：公民、法人和其他組織都有依法愛護世界文化遺產(chǎn)的義務；

國家鼓舞公民、法人和其他組織參