高中通用技術技術與設計全套教學設計

第一章：走進技術世界一、技術的價值（一）教材內(nèi)容分析“技術的價值”是蘇教版通用技術教材必修1的第一章《走進技術世界》的第一節(jié)內(nèi)容，其中包括技術與人、技術與社會、技術與自然。技術與人體現(xiàn)技術具有愛護人、解放人和發(fā)展人的價值。技術與社會體現(xiàn)技術促進社會發(fā)展、豐富社會文化內(nèi)涵和變更社會生活方式的價值。技術與自然體現(xiàn)技術利用自然、改造自然和愛護自然的價值。教學重點：技術的產(chǎn)生和發(fā)展。教學難點：技術與人、技術與社會和技術與自然的關系。（二）教學對象分析由于學生剛剛接觸通用技術課程，雖然他們對技術有一些感性相識，但對其內(nèi)涵并不是很清晰。由于大部分學生缺乏生活閱歷，再加上所學到的學問都是理論性的，所以學生很難把理論學問與技術產(chǎn)品有機地聯(lián)系起來。特殊是學生對技術與社會、技術與自然的相互作用比較生疏，難于理解。因此老師要當好學生走進技術世界的領路人。（三）教學目標1.學問與技能⑴理解技術的產(chǎn)生與人類需求之間的關系。⑵理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的影響，能對典型案例進行分析。2.過程與方法經(jīng)驗案例分析和探究探討的過程，理解技術的含義和技術的價值。3.情感看法價值觀通過對技術價值的學習，使學生體會到身邊到處有技術，理解技術對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術、須要技術和駕馭技術的迫切需求。（四）教學策略和方法策略：選擇貼近生活、便于理解和鮮活好玩的案例。通過老師引導和學生參加探討的雙邊活動，使學生知道技術的發(fā)展過程，感受技術的價值所在。方法：采納師生互動探究式的教學方法。（五）教學打算直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時安排：2課時（七）教學流程：案例分析案例分析探究探討歸納總結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)技術的價值教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)老師引領學生活動設計意圖通用技術課程介紹1.何為是通用技術課程？通用技術課程是中學學生的必修課程，是一門立足實踐、留意創(chuàng)建、高度綜合、科學與人文融合的課程2.為何要開設通用技術課程？隨著科學技術突飛猛進地發(fā)展，技術成為我們生活中的客觀存在，成為引起和應對社會變更的重要因素。因此，技術素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，開設通用技術課程的核心目的就是培育學生的技術素養(yǎng)。3.如何學好通用技術課程？⑴在學習中要學會綜合運用所學到的學問，擅長思索，勤于動手，學中做，做中學，主動參加技術活動和親身經(jīng)驗、體現(xiàn)設計過程。⑵學習中要實行主動學習、合作學習、網(wǎng)絡學習等多種方式，促進實力的提升。⑶留意運用教材，明確“學習目標”，留意技術思想與技術方法的學習，留意探究和試驗。教學內(nèi)容[板書]（一）技術的含義[板書]1.技術的產(chǎn)生創(chuàng)設情境歸納總結(jié)指導學生閱讀教材004頁內(nèi)容人類在生活中，須要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術的產(chǎn)生；須要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技術以與農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術的產(chǎn)生；須要居處以避風擋雨、抵擋外來侵害，于是有了建筑技術的產(chǎn)生；須要出行以相識更廣袤的世界，于是有了車船制造技術的產(chǎn)生；須要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術的產(chǎn)生……結(jié)論：從人類磨制石器、鉆木取火起先，技術就為滿足人類須要而起先了它的歷史旅程。閱讀教材人類的需求不斷推動技術的產(chǎn)生和發(fā)展[板書]2.技術的發(fā)展創(chuàng)設情境案例分析：從火到燈——人類走向文明的歷程閱讀教材理解技術的發(fā)展過程歸納總結(jié)探討：1.假如人類沒有限制和利用火的技術，沒有獨創(chuàng)燈，則世界將會是怎樣的？2.人類對光的需求，怎樣推動了照明技術的發(fā)展？總結(jié)：人類的需求不斷推動技術的產(chǎn)生和發(fā)展。探討并回答案例分析：古代技術：造紙術和印刷技術的獨創(chuàng)近代技術：萊特兄弟獨創(chuàng)的飛機現(xiàn)代技術：1.現(xiàn)代航天技術—-常娥一號2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術雜交水稻3.現(xiàn)代信息技術手機探討分析理解技術的含義歸納總結(jié)技術的含義：技術是指人類為了滿足自身的需求和愿望，在長期勞動的過程中，積累起來的學問、閱歷、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)建人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。教學內(nèi)容[板書]（二）技術發(fā)展標記人類社會發(fā)展進程內(nèi)容講解歸納總結(jié)石器時代原始社會青銅器時代奴隸社會鐵器時代封建社會機器時代資本主義社會信息技術當代社會結(jié)論：技術是推動社會發(fā)展和文明進步的強大動力。聽講、思索并總結(jié)理解技術的發(fā)展與社會發(fā)展的對應關系課堂總結(jié)信任通用技術課程確定會成為同學們夯實基礎、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)建與發(fā)展樂趣的學習生活的一部分！布置作業(yè)鞋子最基本的功能是愛護我們的腳不受損害。查閱資料，調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個方面分析鞋子為什么會得到發(fā)展：1.滿足了人類的哪些需求？2.須要運用哪些技術？教學過程（其次課時）教學環(huán)節(jié)老師引領學生活動設計意圖教學引入歸納總結(jié)1.學生回顧上節(jié)課學到的主要內(nèi)容。2.從衣食住行方面回顧技術產(chǎn)生與發(fā)展。衣：人類須要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、印染、縫制技術。食：人類須要進食以補充能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術以與農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術。?。喝祟愴氁犹幰员茱L擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術。行：人類須要便利、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車船制造技術總結(jié)：技術的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足了人們的需求，使人們的生活更加豐富多彩。學生回答復習鞏固舊學問，引入新學問。教學內(nèi)容[板書]（一）技術與人情景創(chuàng)設歸納總結(jié)思索探討：1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸皮獸肉以外，還有什么用處？3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它不再如此恐慌？總結(jié)：技術具有愛護人的作用。思索、探討說明技術是愛護人的案例分析：瓦特蒸汽機的獨創(chuàng)蒸汽機是一種動力機器，它變更了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。之后又有內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術，使人的體力得到了更加高效的解放。探討：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過分依靠現(xiàn)代交通工具而缺乏熬煉，以致影響身體健康。你認為應當如何看待這一問題？結(jié)論：技術具有解放人的作用。思索、探討說明技術是解放人的案例分析：愛迪生的故事通用技術活動實現(xiàn)自我價值探討：技術上的創(chuàng)建與獨創(chuàng)使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。結(jié)合你的閱歷，談談參加技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義。結(jié)論：技術具有發(fā)展人的作用。分析探討說明技術是發(fā)展人的概括總結(jié)：愛護人技術與人解放人發(fā)展人教學內(nèi)容[板書]（二）技術與社會情景創(chuàng)設歸納總結(jié)案例分析：福特T型車的生產(chǎn)流水線福特T型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)立，實現(xiàn)了大批量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級，為企業(yè)的發(fā)展供應了基礎。探討：技術對企業(yè)的發(fā)展具有什么作用？結(jié)論：技術促進了社會的發(fā)展。閱讀教材思索、分析、探討說明技術使社會得到發(fā)展案例分析：1.傳統(tǒng)教化與現(xiàn)代教化2.第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展勞動者隊伍出現(xiàn)了學問化，整體的科學技術和文化素養(yǎng)日益提高。結(jié)論：技術豐富了社會文化的內(nèi)涵。理解說明技術豐富了社會文化內(nèi)涵案例分析：農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展在確定程度上打破了土地面積的制約，復種、間種、套種的技術就是以勞動換取土地的技術。采納現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變更。結(jié)論：技術變更了社會生活方式。閱讀教材分析探討說明技術變更了社會生活方式發(fā)展社會技術與社會豐富社會變更社會教學內(nèi)容[板書]（三）技術與自然情景創(chuàng)設歸納總結(jié)案例分析：荷蘭風車荷蘭風車的技術就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)建了人，荷蘭人創(chuàng)建了陸地。結(jié)論：依靠技術，人類得以利用自然。閱讀教材分析探討說明技術利用自然案例分析：都江堰水利工程依靠技術，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)?。結(jié)論：人類利用技術可以改造自然聽講理解說明利用技術改造自然案例分析：白色污染大自然是人類賴以生存的地方，人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人類還要愛護自然。結(jié)論：人類利用技術愛護自然閱讀教材舉例探討說明利用技術愛護自然利用自然技術與自然改造自然愛護自然課題小結(jié)技術的核心價值就是技術推動了社會發(fā)展和文明進步.布置作業(yè)1.技術的發(fā)展使人類的工作和生活方式了巨大的變更。在查閱資料、搜集信息的基礎上，總結(jié)出對人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項技術。2.調(diào)查當?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項目，了解技術產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并評價技術的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。（北京市順義第十中學——王偉）第一章：走進技術世界二、技術的性質(zhì)（一）教材內(nèi)容分析“技術的性質(zhì)”是蘇教版通用技術教材必修1的第一章《走進技術世界》的其次節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。教材以“案例分析”、“立刻行動”、“閱讀材料”和“舉例探討”為主線，從學生感愛好的現(xiàn)實生活中的實例動身，進而讓學生對技術有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術到設計的過度學問，在全書中屬于基礎理論部分。教學重點：創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心。教學難點：革新與獨創(chuàng)的關系；技術活動須要綜合運用多種學問；技術對倫理道德的影響。（二）教學對象分析由于學生剛剛接觸技術，對技術的理解還比較模糊，雖然他們對技術有一些感性相識，但對其內(nèi)涵并不是很清晰。老師要當好學生走進技術世界的領路人。由于大部分學生缺乏生活閱歷，再加上所學到的學問都是理論性的，所以學生很難把理論學問與技術產(chǎn)品有機地聯(lián)系起來。（三）教學目標1.學問與技能⑴知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造⑵理解技術的發(fā)展核心是須要獨創(chuàng)和革新。⑶理解技術活動往往須要綜合運用多種學問。⑷理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。⑸知道學問產(chǎn)權在技術領域的重要性,了解專利作用、有關規(guī)定與申請方法。2.過程與方法經(jīng)驗案例分析和探究探討的過程，理解技術的含義，駕馭技術的性質(zhì)。3.情感看法價值觀通過對技術性質(zhì)的學習，使學生體會到技術就在我們身邊，理解技術對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術、須要技術和駕馭技術的迫切愿望。（四）教學策略選擇貼近生活、便于理解和鮮活好玩的案例。通過老師引導和學生參加探討的雙邊活動，使學生感受到技術就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術、相識技術、駕馭技術和創(chuàng)新技術的迫切需求。（五）教學打算直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時安排：2課時案例分析探究探討案例分析探究探討歸納總結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)技術的性質(zhì)教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)老師引領學生活動設計意圖教學引入我們生活在一個豐富多彩的技術世界里，技術已經(jīng)融入到我們的生活。從遠古到現(xiàn)代，人類獨創(chuàng)、創(chuàng)建了數(shù)不勝數(shù)的技術。上節(jié)課我們學習了“技術的價值”，從技術與人、技術與社會和技術與自然的關系中，我們深刻地意識到：技術的核心價值就是技術推動了社會發(fā)展和文明進步。為什么技術會有這樣的價值？這與技術本身的性質(zhì)有關，這節(jié)課我們共同學習《技術的性質(zhì)》學生回顧上節(jié)內(nèi)容，并引發(fā)思索。引入新課教學內(nèi)容（一）技術的目的性創(chuàng)設情境案例分析：手機提出問題1.手機的獨創(chuàng)是從什么具體目的動身的？明確：人們能夠移動通話2.解決了什么問題？明確：臺式不行移動的問題。3.滿足了什么需求？明確：人們可以移動通話的需求。思索探討回答感知技術的目的性歸納總結(jié)任何技術的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。感性相識理性引導內(nèi)容講解[板書]（一）技術的目的性[板書]任何技術的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。它總是從確定的具體目的動身，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。組織學生閱讀：助聽器的獨創(chuàng)探討：1.從什么具體目的動身2.解決了什么具體問題3.滿足了什么具體需求。學生閱讀并分組探討加深對技術的目的性理解學問反饋自行車的產(chǎn)生探討：1.從什么具體目的動身2.解決了什么具體問題3.滿足了什么具體需求。探討回答加深理解加深理解教學內(nèi)容（二）技術的創(chuàng)新性創(chuàng)設情境提出問題：助聽器的每一次發(fā)展變更說明白什么？明確：人類有目的、有支配、有步驟地技術活動推動了技術的創(chuàng)新思索問題拓展學生思維并切入主題案例分析：瓦特蒸汽機與第一次工業(yè)革命閱讀教材感受獨創(chuàng)探討：蒸汽機的獨創(chuàng)如何推動技術的發(fā)展？總結(jié)：1.蒸汽機是一種動力機器，它變更了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。2.以動力技術為主導，形成了以機加工、蒸汽動力、機械制造、鐵路運輸和鋼鐵冶煉等技術體系。3.蒸汽機的獨創(chuàng)，是人類歷史上第一次技術革命。標記著手工業(yè)時代即將結(jié)束，工業(yè)化時代已經(jīng)到來。分組探討回答問題列舉實例理解獨創(chuàng)案例分析：顯象管的革新與電視機的創(chuàng)新閱讀教材感受革新提出問題：1.電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)驗哪幾個技術革新階段？（球面、柱面、平面直角、純平）2.為什么要對電視機顯示器進行創(chuàng)新？（好看、清晰、保健）3.電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)驗的技術革新階段，對你有何啟示？（技術的創(chuàng)新要經(jīng)驗一個艱難而曲折的歷程）學生思索探討回答舉出類似例子理解革新引導舉例歸納總結(jié)沒有創(chuàng)新，技術就不能發(fā)展，技術創(chuàng)新表現(xiàn)為技術獨創(chuàng)和革新[板書]（二）技術的創(chuàng)新性內(nèi)容講解1.創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心，也是技術對人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在緣由。2.技術的創(chuàng)新包括獨創(chuàng)與革新3.技術獨創(chuàng)與技術革新的區(qū)分和聯(lián)系。區(qū)分：技術革新是在原技術獨創(chuàng)基礎上進行改進、提高和完善，以適應各種新的需求，技術獨創(chuàng)是新技術的誕生。重在理解理解技術的創(chuàng)新性教學內(nèi)容（三）技術的綜合性創(chuàng)設情境歸納總結(jié)案例分析：雜交水稻技術簡介：雜交水稻之父—袁隆平提出問題：雜交水稻技術都應用了哪些科學學問？（是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物愛護學等諸多科學學問的綜合應用。）技術具有綜合性細致聽講探討回答引導回答感知技術的綜合性[板書]（三）技術的綜合性內(nèi)容講解[板書]1.技術活動往往須要綜合應用多種學問。分析制作一個小凳子須要應用哪些學科學問。立刻行動深化理解綜合性[板書]2.技術與科學的區(qū)分和聯(lián)系舉例說明：牛頓發(fā)覺萬有引力定律就是科學活動，而瓦特獨創(chuàng)蒸汽機就是技術活動。區(qū)分：科學是對各種事實和現(xiàn)象進行視察、歸納、演繹、分析、推理計算和試驗，從而發(fā)覺規(guī)律，并予以驗證和公式化的學問體系。技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。舉例理解理解技術與科學的區(qū)分和聯(lián)系[板書]3.技術與其它學科的關系提出問題：舉例說明技術與藝術的關系？技術須要其它學科的支撐，其它學科也須要技術的創(chuàng)新與發(fā)展。舉例理解理解技術與其它學科的聯(lián)系課堂小結(jié)1.技術的目的性2.技術的創(chuàng)新性3.技術的綜合性布置作業(yè)以生活中常用的家用電器或運用工具為例1.說出此項技術從什么具體目的動身，解決了什么具體問題，滿足了什么具體需求。2.具體說明此項技術的創(chuàng)新歷程。3.回答出此項技術都運用了哪些科學學問。（順義區(qū)第一中學——許實云）教學過程（其次課時）教學環(huán)節(jié)老師引領學生活動設計意圖教學引入1.學生回顧上節(jié)課學到的主要內(nèi)容。2.對上節(jié)課留的作業(yè)進行講評。學生回答復習講評情景創(chuàng)設總結(jié)歸納1.組織學生辯論：農(nóng)藥的運用正方：提出技術的正面性，農(nóng)藥可以防止病蟲害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，豐富人類的食物需求。反方：提出技術的反面性，殘留的農(nóng)藥不僅對環(huán)境造成巨大的破壞，而且對人的身體有害。2.對學生的辯論進行點評，予以確定?？偨Y(jié)：技術既可以給人帶來好處，也可能給人類帶來危害。技術的最基本特性就是好用性。假如沒有好用性的技術，就無法滿足人類的需求，也就失去技術的價值。但是，好用性技術發(fā)展到不恰當?shù)牡夭?，甚至不考慮技術對環(huán)境、對人類的危害，而盲目地追求功利，就會違反技術的本意。學生辯論深化感知技術的兩面性組織學生列舉幾項常見的技術，并分析正反兩面性。技術正反兩面性信息技術正反核技術正反克隆技術正反確定性別技術正反立刻行動學生參加通過探討，理解技術的兩面性?？偨Y(jié)：技術作為人類的運用工具和物品，那就看什么人運用和運用的目的。技術的發(fā)展，不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德觀念。[板書]（一）技術的兩面性1.什么是技術的兩面性？技術的兩面性是指技術既滿足人類的需求，造福于人類的正面性，同時又會給人類帶來確定的危機、隱患，甚至是災難性負面影響。2.技術為什么具有兩面性？一是技術由什么人運用與運用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是由于有些技術的不行控性確定著技術必定會產(chǎn)生負面影響。3.怎樣看待技術的兩面性？從“一分為二”的辨證唯物主義的觀點看，任何事物都具有兩面性。一項技術或產(chǎn)品，只要它的存在有價值，盡管會存在某些危機和隱患，我們依舊要運用它，這是我們對待兩面性的正確看法。加深理解新課講解技術作為創(chuàng)建性的勞動成果，是技術獨創(chuàng)者才智和勞動的結(jié)晶，它凝聚著豐富的社會價值和經(jīng)濟價值。在技術實現(xiàn)其價值的過程中，技術獨創(chuàng)者對此享有確定的權利，則，這些權利是否受到法律的愛護呢？學生思索誘發(fā)思索歸納總結(jié)案例引入1.來自學問產(chǎn)權報的一則消息：2001年5月，中國少年兒童出版社從比利時獨家引進出版了彩色繪圖本《丁丁歷險記》圖書。同年7月，該社接到讀者舉報，稱在市場上購買的《丁丁歷險記》書中有大量的錯頁現(xiàn)象，中國少年兒童出版社經(jīng)核實后確認此書為盜版。后經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，盜版系該社對外合作部編輯鐘自仁利用職務之便復制，由做印刷業(yè)務的蘇志坤負責聯(lián)系制版與印刷復制工作，由陳淶偽造委印手續(xù)，分別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫冊《丁丁歷險記》5000套，在北京市金星印務、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊裝訂成冊，違法經(jīng)營額達270余萬元。

提問：鐘自仁、蘇志坤、陳淶與北京冶金大業(yè)印刷、北京市金星印務、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠侵擾什么權？⑵假如你借其它同學的書復印后自己看，算不算侵擾著作權？案例引入2.常州普利司通電動車是日本普利司通自行車株式會社的中國子公司，自2004年5月進駐國內(nèi)市場以來，相繼開發(fā)了一開兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號的四款電動自行車，且均在中國申請并取得了外觀專利。自2004年10月以來，天津某電動自行車公司無視國家學問產(chǎn)權的法律規(guī)定，公然仿冒和剽竊普利司通的專利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對侵權者發(fā)出警告；對反復警告后仍接著侵權的天津某電動自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級法院下達判決書:天津某電動自行車公司馬上停止侵擾原告普利司通公司車外殼、車架外觀設計的行為，并賠償原告普利司通公司經(jīng)濟損失20萬元。

提問：天津某電動自行車公司侵擾了常州普利司通電動車的什么權？案例引入3.生產(chǎn)“彪馬”牌運動服裝的德國魯?shù)婪蜻_斯勒體育用品公司，在2007年6月份，發(fā)覺北京市某大型商場里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊的“豹圖形”圖案相像，而該鞋并非是德國魯?shù)婪蜻_斯勒體育用品公司授權生產(chǎn)的。于是，該公司員工在公證人員的陪伴下，到大型商場里面以56.8元的價格購買了一雙該款男式拖鞋。公證員現(xiàn)場監(jiān)督，并由公證員對所購物品進行公證封存。隨后將該商場告上法庭，提出該商場停止侵權，賠償經(jīng)濟損失。提問：北京市某商場侵擾了德國魯?shù)婪蜻_斯勒體育用品公司的什么權？法律賜予我們這個社會很多權利，特殊是隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，我們常常在電視和廣播里聽到“學問產(chǎn)權”。則什么是學問產(chǎn)權？1.定義：學問產(chǎn)權是人類基于自己的智力活動創(chuàng)建的成果和經(jīng)營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。它主要包括著作權（版權）、專利權、商標權。2.學問產(chǎn)權制度：是對技術創(chuàng)新活動，從獨創(chuàng)創(chuàng)建的構(gòu)思起先，始終到探討、開發(fā)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、直到走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場愛護作用的制度。學生思索探討回答學生思索探討回答用事實說明學問產(chǎn)權的意義用事實說明學問產(chǎn)權的意義新課講解[板書]（二）技術的專利性[板書]1、什么是專利？由于技術是獨創(chuàng)者才智和勞動的成果，具有豐富的社會價值和經(jīng)濟價值，在技術實現(xiàn)其價值的過程中，技術獨創(chuàng)者對此享有確定的權利，這些權利受到法律的愛護。理解專利的含義明確專利的含義歸納總結(jié)組織學生閱讀教材《復印機的專利壁壘》并讓學生結(jié)合案例談談專利的作用[板書]2、專利技術的作用：專利技術具有確定的壟斷作用。使其專利技術和產(chǎn)品在確定時間內(nèi)獨占市場，從而得到的回報，保持新的獨創(chuàng)創(chuàng)建的主動性，使技術創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。閱讀教材思索并回答問題明確專利的作用提出問題：如何取得專利權？專利權是自動取得的嗎？總結(jié)：專利權不能自動取得，對于符合新奇性、創(chuàng)建性、好用性的獨創(chuàng)或好用新型，必需履行《專利法》所規(guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最終審定是否授予專利權。學生思索并在老師的引導下回答提出問題誘發(fā)思索[板書]3.專利申請的程序：提交申請→專利受理→初審→公布→實質(zhì)審核→授權學生模擬專利申請過程加深理解專利性課堂小結(jié)1.說出技術的五個主要特性，如何理解這些特性？2.你認為技術還具有哪些特性？學生總結(jié)拓展思維布置作業(yè)1.查閱有關資料，用案例說明技術的性質(zhì)。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，你怎樣才能做到“科學合理地應用技術”。（順義區(qū)第一中學——趙秀梅）第一章：走進技術世界三、技術的將來（一）教材內(nèi)容分析本節(jié)課以一個個“案例分析”、“閱讀材料”和“探討”為主線，從學生感愛好的現(xiàn)實生活中的實例動身綻開教學，引導學生由簡到繁、由易到難地參加探討和分析，還要對第一章進行小結(jié)，相識技術的過去、現(xiàn)在和將來，相識技術與人，技術與科學、藝術等的關系。（二）學生狀況分析學生能通過各種渠道獲得多種信息，但差異較大，有些學生可能對科技動態(tài)比較關注，但更多的學生的關注點并不在此。好在學生對技術將來的向往不難接受，但技術所帶來的負面影響也可能會特別悲觀。（三）教學目標1．學問與技能領會技術世界的奇妙和奇妙,了解技術的將來發(fā)展趨勢。2．方法與過程通過對技術的將來的案例分析，并就技術對將來的發(fā)展進行辯論，形成與技術相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、環(huán)保意識、倫理意識等，形成和提高理解技術、評價技術以與邏輯思索、批判性思索等方面的實力。3．情感看法價值觀形成和保持對技術問題的敏感性、探究欲望和對技術的主動情感，培育學生辯證地看待技術的發(fā)展，形成選擇技術的理性看法（四）重點、難點技術的將來發(fā)展趨勢。（五）教學策略和手段通過對技術的將來的展望和向往，形成對技術的主動情感和理性看法。利用課本的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動溝通為主，假如單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的運用可以協(xié)助老師激發(fā)學生的學習愛好，充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性，降低學問難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達到提高教學質(zhì)量和效率的目的本課的教學自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設情境”，采納啟發(fā)式、講解并描述式、探討等多種教學方式，以課程目標為依據(jù)，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習愛好，提高學生的留意力，力求學生能夠自己建構(gòu)出本課的學問點。（六）教學打算課件（七）教學流程圖創(chuàng)設情景引入創(chuàng)設情景引入新課講解1月球城市2太空電梯3暢想將來5愛因斯坦《告后人書》溝通探討：技術的正負作用小結(jié)：主動的將來技術觀布置作業(yè)4超越人類極限技術（八）教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設置意圖創(chuàng)設情境人類的需求推動了技術的發(fā)展，技術的發(fā)展推動了社會的進步。將來的技術將走向何方？視頻1智能電視（時下立刻可做到的）視頻2將來（科幻）汽車思索引導學生思索技術的將來。新課講解1．人類想要在月球上興建試驗工廠，農(nóng)場等，形成月球的“地球村”，那到那個時候你會到月球上去嗎？那你要怎么登上月球呢？還是坐宇宙飛船嗎？思索：想想有沒有什么好的方法可以上去？閱讀“月球城市”，思索老師提出的問題理解技術的將來發(fā)展趨勢。2．案例：太空天梯的設想假如有個像電梯一樣的天梯該多好啊，通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。近年來，科學家提出的有關天梯的設想，以其迷人的前景和較現(xiàn)實的可行性，吸引了整個航天界。因為，天梯一旦建成，它就像高速馬路一樣可以24小時運轉(zhuǎn)，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運輸費用將比火箭小兩個量級，目前航天飛機運輸每千克物品須要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運輸每千克物品的成本降到10美元。可以信任，由于天梯的出現(xiàn)，天地來回運輸費用將會大大降低，太空探究也變得簡潔很多，從而，能夠把人類對太空的探究，跨越式地向前推動，人類將進入真正的“太空時代”。愛德華茲博士在過去數(shù)年里始終都在潛心探討“天梯支配”。他介紹說，第一步，把一個攜帶天梯半成品的飛船放射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；其次步，把這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個平臺上，這個平臺類似一般的海上放射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個由激光束供應能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進一步完成天梯。整個制造過程大約要用兩年半的時間。另外，依據(jù)專家設想，天梯也可由電磁能驅(qū)動。電磁能驅(qū)動技術目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應用。建成后這個爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運輸?shù)诫x地面約36000千米的地球靜止軌道上，時間大約須要7天半左右，回來也大約須要這么長的時間。對愛德華茲來說，建立天梯最大的技術挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必需異樣堅硬又要異樣靈活，還要能反抗任何腐蝕。為了這個曾被稱為“無法得到”的材料，科學家們足足等待了幾十年。1991年，日本科學家獨創(chuàng)了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯高校的史密斯和他的同事們正在探討一種專利——碳納米鋼索材料，據(jù)說，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。觀看，傾聽，思索拓寬學生視野，了解新技術成為現(xiàn)實的可能性。3．暢想將來生活展示①水上住宅、②城市巨輪展示一組暢想將來生活的動漫探討：你設想中的將來生活是怎樣的？向往技術給人類帶來美妙的將來4．超越人類極限的將來技術我們都知道，我們展望得越遠，預料便越不確定，但有一件事是特別確定的：假如一項技術在物理上說是可能的，看上去也的確有用的話，人類的創(chuàng)建性會將它視為最終可以獲得的技術。①人工智能人工智能（)是指由計算機實現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機器（計算機）上實現(xiàn)的智能。作為一門學科，人工智能可定義為：人工智能是一門探討如何構(gòu)造智能機器（智能計算機）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延長、擴展人類智能的學科。聽講，觀看拓寬學生視野、思路，了解將來技術發(fā)展的趨勢。目前人工智能主要探討內(nèi)容是：分布式人工智能與多智能主體系統(tǒng)、人工思維模型、學問系統(tǒng)（包括專家系統(tǒng)、學問庫系統(tǒng)和智能決策系統(tǒng)）、學問發(fā)覺與數(shù)據(jù)挖掘（從大量的、不完全的、模糊的、有噪聲的數(shù)據(jù)中挖掘出對我們有用的學問）、遺傳與演化計算（通過對生物遺傳與進化理論的模擬，揭示出人的智能進化規(guī)律）、人工生命（通過構(gòu)造簡潔的人工生命系統(tǒng)（如：機器蟲）并視察其行為，探討初級智能的奇妙）、人工智能應用（如：模糊限制、智能大廈、智能人機接口、智能機器人等）等等。

②太空城市在環(huán)繞地球或其它行星的軌道上可以建立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生人工重力，消退失重感覺。國外設想的一種太空城市直徑為6～7公里，長度30公里，呈圓筒狀，利用太陽能實現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對接艙，便于貨運飛船的往來。由于有發(fā)達的通信和交通運輸手段，將來相距遙遠的太空城市也可以進行貿(mào)易，并相互派遣留學生。③數(shù)字記憶備份人生在人的記憶力有限的狀況下，新一代數(shù)字技術將為我們解決記憶難題，留住人生的全部過往。近年來，微軟探討部的開發(fā)團隊著手用數(shù)字手段，按時間依次逐一記錄個人生活的方方面面。這項探討課題名為“”(我人生的每一刻)，它為打造終生數(shù)字檔案供應了必要工具。在圖像和聲音的協(xié)作下，數(shù)字記憶能讓往事出現(xiàn)在人們的腦海中，加深人們對事務的感受。更為便利的是，電腦還能分析數(shù)字記憶，幫助人們合理支配時間。假如我們?yōu)橹匾马椫涞臅r間不足，電腦就會無情地賜予提示。電腦還可以每隔一段時間就登記我們當時的位置，制作一幅記錄行程的活動地圖。數(shù)字記憶的另一功能還是我們健康的衛(wèi)士。其中，便攜式傳感器可以測量各種人體狀況指標和環(huán)境參數(shù)，例如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦通過檢視測量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比如確定什么樣的環(huán)境狀況會導致兒童的哮喘病惡化。傳感器還可以登記每一次心跳(一般人一輩子的心跳次數(shù)大約為30億次)，電腦再結(jié)合其他生理指標，推斷我們的心臟功能是否正常。這些信息為醫(yī)生打算了一份具體的個人健康狀況手冊。④分子制造技術、人體冷凍技術、自我復制機器人、太空移民。（過渡）問題探討：人為什么要移民太空？

5．閱讀《告后人書》愛因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后人民”的《告后人書》，文中寫道：“我們這個時代產(chǎn)生了很多天才人物，他們的獨創(chuàng)可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐驚的陰影里，生怕失業(yè)……而且不同國家的人民還時常相互殘殺。因此一想到將來，大家都憂心忡忡?！甭犞v，思索了解愛因斯坦宏大的科學預言和對現(xiàn)代人的忠告，明白學問技術就是力氣！共享溝通兩種觀點：有人認為，技術的進一步發(fā)展可以解決當前技術自身引發(fā)的一系列問題，我們要信任技術，依靠技術。有人則認為，技術的進一步發(fā)展當然可以消退它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴峻的災難呢就兩種觀點綻開辯論。通過辯論讓學生能夠理性的、主動地看待技術的將來。效果評價互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術、轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響？三個技術中各寫出一個主動作用，你想到的負面作用是什么？加強學生對技術的主動情感和理性看法。歸納總結(jié)主動的將來技術觀（小結(jié)）：對“技術的將來”的追思和向往，既不須要技術迷惘中的曠世悲愴，也不須要技術崇拜中的盲目樂觀。應當從人類的根本利益動身，從人類的共同利益動身，從人類的長遠利益動身，更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式運用技術，以親近技術的情感、主動探究的姿態(tài)參加技術活動，并共同建構(gòu)個人與社會、人類與自然、經(jīng)濟與文化相協(xié)調(diào)的將來的技術世界。閱讀歸納加強學生對技術的主動情感和理性看法。拓展提高請你綻開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，依據(jù)自已所知道的技術，大膽設想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。談自己的設想暢想技術給人們帶來的便捷、舒適和歡樂。（九）作業(yè)請你綻開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，依據(jù)自已所知道的技術，大膽設想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。(200字左右)（順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學——齊長安）其次章：技術世界中的設計一、技術與設計的關系（一）教學內(nèi)容分析本節(jié)是《技術與設計I》中的其次章第一節(jié)的內(nèi)容，第一章“走進技術世界”對技術有了較為深刻和全面的介紹。本章將技術與設計聯(lián)系起來，是技術到設計的過渡章節(jié)，是對設計含義的闡述。教材中的學習目標1所述與課標幾乎完全相同，即：理解技術與設計的關系學會（能）分析設計在技術獨創(chuàng)和革新中的作用；教材中學習目標2所述“了解技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響”也是“技術與設計的關系”之一。教材中從兩個方面和四個案例說明技術與設計的相互依存、相互促進發(fā)展的關系。設計的豐富內(nèi)涵是要求學生理解的學問點，但教材中沒有給出案例，只有幾行內(nèi)容的文字介紹，從技術設計和藝術設計兩個方面作了個簡介。綜上可知，本節(jié)的內(nèi)容側(cè)重于學問的傳授。（二）學生狀況分析通過第一章的學習，學生已融入了技術的世界，形成了對技術問題的敏感性，以與對待技術的主動情感和對技術將來的美妙暢想，本章要為學生開啟設計的大門。則技術與設計有著怎樣的關系呢？學生會留意到身邊一些設計在不斷的更新完善，比如手機功能越來越強大，也留意到有些設計現(xiàn)在很難實現(xiàn)，雖然我們已經(jīng)規(guī)劃出來了，但苦于技術達不到。身邊這樣的事例很多，學生有所了解，但沒有進行歸納總結(jié)，去深究技術與設計之間有怎樣的關系。此前，學生對設計的相識是粗淺的，也不太可能有意識地了解技術與設計的關系，能理解技術與設計的關系、并用精確簡練的語言表述二者關系，能用此分析案例是本節(jié)的重點和難點。（三）教學目標（一）學問與技能1．理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術獨創(chuàng)和革新中的作用。2．了解技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響。3．理解設計的豐富內(nèi)涵。（二）過程與方法經(jīng)驗案例分析的過程，發(fā)展學生分析問題解決問題的實力。通過讓學生自己設計制作筆桿，體驗新材料、熱成型技術所帶來的好處。經(jīng)驗用擬人化對白探討、分析等方法使學生敏捷運用相關的理論學問分析實際問題的方法。（三）情感看法價值觀加強團隊合作精神的意識，強化禮貌待人、敬重他人的精神文明意識的教化。通過簡潔的設計制作過程，讓學生在體驗勝利的喜悅中，增加自信、酷愛科學技術。（四）重點、難點重點：技術與設計的關系，結(jié)合案例分析設計與技術的關系。難點：結(jié)合案例分析設計與技術的關系。（五）教學策略和手段本課的教學自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設情境”，采納啟發(fā)式、講解并描述式、探討等多種教學方式，以課程目標為依據(jù)，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習愛好，提高學生的留意力，力求學生能夠自己建構(gòu)出本課的學問點。在教學過程中為了使學生學會分析設計在技術獨創(chuàng)和革新中的作用，要以學生喜聞樂見的方式舉例，把學生吸引住，激發(fā)他們愛好，刺激他們大膽想像，并賜予與時的激勵。（六）教學打算1．課件，2．學案，3．制備學生實踐用器材（圓珠筆心、熱縮管、打火機、雙面膠貼等）（七）教學流程圖由化妝引入技術的話題由化妝引入技術的話題電動剃須刀的案例分析電動剃須刀的案例分析微型電機的制造技術是設計推動作用的產(chǎn)物微型電機的制造技術是設計推動作用的產(chǎn)物。進入第一節(jié)課題技術與設計的關系初識設計的理念進入第一節(jié)課題技術與設計的關系初識設計的理念導入其次章技術世界中的設計計技術的發(fā)展離不開設計技術的發(fā)展離不開設計①設計推動技術的發(fā)展手機振動功能的案例分析②手機振動功能的案例分析②設計是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶學生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設計在技術發(fā)展中的作用學生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設計在技術發(fā)展中的作用③設計可以把技術的潛在價值發(fā)揮出來③設計可以把技術的潛在價值發(fā)揮出來學生實踐：卷紙圓珠筆的制作④④設計促進技術的革新想一想：汽車的設計要考慮那些因素？2．技術的更新對設計產(chǎn)生重要影響達想一想：汽車的設計要考慮那些因素？2．技術的更新對設計產(chǎn)生重要影響達·芬奇設想的飛行器，當時為什么沒能實現(xiàn)？3．設計的豐富內(nèi)涵3．設計的豐富內(nèi)涵學生探討：假如你是搞設計(或技術)的，你應當和對方說什么呢？學生探討：假如你是搞設計(或技術)的，你應當和對方說什么呢？小結(jié)：設計與技術的關系小結(jié)：設計與技術的關系（八）教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設置意圖創(chuàng)設情景新課導入展示一幅化妝前后圖片化妝技術可以讓人們變的更加漂亮。展示一組‘“刮胡子”的照片女人化妝為美，男人“刮胡子”為的是年輕帥氣，但這是有代價的。什么代價？麻煩、費時、危急（發(fā)覺問題）。題問：為什么設計電動剃須刀？導入本節(jié)課題，初識設計理念觀看、聽講、思索回答老師問題為了平安、便利、快捷（設計電動剃須刀）新課講解1．技術的發(fā)展離不開設計。通過電動剃須刀案例分析得到：設計須要小型電動機制作技術的發(fā)展。①設計推動技術的發(fā)展，技術的發(fā)展離不開設計。過渡：多領域設計須要微型電機，并說明技術發(fā)展意義。通過對微型電機技術的發(fā)展，說明微型電機技術更新對多領的產(chǎn)品設計產(chǎn)生重要影響。通過對手機振動功能的案例分析說明：②設計是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。③設計可以把技術的潛在價值發(fā)揮出。問題：為什么筆芯則細？④設計促進技術的革新2．技術更新對設計產(chǎn)生重要影響達·芬奇設想的飛行器，當時為什么沒能實現(xiàn)？想一想：汽車的設計、圓珠筆的設計要考慮那些因素？3．設計的豐富內(nèi)涵人類任何一件作品的完成，都源于設計。從技術的角度看，設計要綜合考慮產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、成本、環(huán)保和運用壽命等；從藝術的角度看，設計要綜合考慮色調(diào)、造型、光線、音質(zhì)和整體美感等。其實，設計的過程要涉與的領域是特別廣泛的，我們通常所說的設計指的是綜合設計，所以設計過程有著豐富的內(nèi)涵。觀看課件、思索體會技術的發(fā)展離不開設計。觀看課件、思索體會技術更新對設計產(chǎn)生重要影響學生實踐：按老師的設計要求制作筆桿。學生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設計在技術發(fā)展中的作用學生回答老師問題閱讀P26課文,3設計的豐富內(nèi)涵~P27《練習》前。（2）“立刻行動”：探討、歸納技術設計和藝術設計的側(cè)重點。通過不同的案例和表述說明技術的發(fā)展離不開設計。共享溝通技術所的與設計院的漫畫人對話引導學生思索回答：應和對方說什么呢？學生按行，從教室中間分成技術和設計兩大組探討發(fā)言：你想和對方說點什么呢？強化技術的發(fā)展離不開設計的關系。效果評價打出兩道關于技術與設計的關系的習題學生完成習題歸納總結(jié)技術和設計相互促進發(fā)展的關系（九）板書設計其次章技術世界中的設計第一節(jié)技術與設計的關系1.設計是一項有設想、有目的的規(guī)劃與創(chuàng)建活動2.技術的發(fā)展離不開設計技術與設計的關系3.技術更新對設計產(chǎn)生重要影響4.設計的豐富內(nèi)涵（十）作業(yè)1．閱讀課文，結(jié)合實例，簡述設計對技術的發(fā)展有什么價值。樣例示范：手機振動功能的設計，使微型電機成為手機的一部分，在拓展了手機的功能的同時又進一部推動了微型電機制作技術的發(fā)展。使微型電機制作技術的潛在價值得以發(fā)揮，從而更好的為人類服務。2．回答下面的問題（二選一作答）①假如你是搞設計的你想和搞技術的說些什么？②假如你是搞技術的你想和搞設計的說些什么？（順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學——刁脊）其次章：技術世界中的設計二、設計中的人機關系（一）教學內(nèi)容分析本課是江蘇教化出版社《技術與設計1》其次章其次節(jié)內(nèi)容，人機關系是設計專業(yè)學生必修的內(nèi)容，教材從中學學生的認知規(guī)律動身，讓學生了解在設計過程中應遵循人機關系的基本規(guī)律，知道人機關系在設計過程中的作用和要實現(xiàn)的目標。重在使學生形成“以人為本”的核心設計理念，熟識一些有關設計的分析方法方面的學問，并不強調(diào)學生駕馭系統(tǒng)的人機關系方面的學問。人機關系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關系不是專業(yè)的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中相識設計，為構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎。（二）學生狀況分析學生對人機關系是比較生疏的，學習時簡潔對本概念產(chǎn)生誤會。對于本節(jié)課內(nèi)容只要求學生達到理解水平，理解人機關系的學問。使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。中學學生已有一些生活閱歷，在具體的教學中，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟識的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思索和剖析，幫助學生理解人機關系的含義與其在設計中的應用。（三）教學目標使學生能夠從人機關系的角度對日常生活實踐進行思索，能夠了解什么是人機關系，人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標，以與在設計中如何合理運用人機關系，樹立“以人為本”的設計理念。學問與技能理解人機關系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的相識。理解人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標。③了解在設計中如何合理運用人機關系。2.過程與方法：依據(jù)老師供應的教學資源，充分探討、溝通自己的看法；主動參加實際體驗，獲得感性閱歷；學會通過親身體驗、調(diào)查、訪問的方式，或者利用網(wǎng)絡資源、圖書資源獲得資料的方法；學會歸納總結(jié)，初步學會評價產(chǎn)品的分析方法。3.情感看法與價值觀：在師生互動、同學間的相互協(xié)作、親身體驗等主動的學習方式中，體驗獲得學問的樂趣；建立科技服務于人與社會的觀念，樹立產(chǎn)品設計要“以人為本”的理念;選擇適當?shù)陌咐途毩曨}材,可增加學生的環(huán)保意識,培育節(jié)儉的美德,強化學生對人對社會的責任感.（四）重點、難點教學重點：設計中的人機關系教學難點：人機關系在設計中的應用（五）教學策略和手段依據(jù)課標，實行老師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、探討、合作、演示、實踐練習等方式進行有效教學。在老師與學生互動中完成教學目標。（六）教學打算案例圖片、教學幻燈（七）教學流程圖引入引入（一）什么是人機關系探討：“機”立刻行動，找人機關系分析案例乘電梯過程的人機關系立刻行動，坐椅的人機關系閱讀了解人機工程學（二）人機關系要實現(xiàn)的目標高效，閱讀探討鐵鍬案例健康，閱讀探討座椅案例舒適，閱讀探討培土工具案例平安，閱讀思索（三）如何實現(xiàn)合理的人機關系探討，一般人群與特殊人群探討，靜態(tài)的人與動態(tài)的人探討，人的生理與心理需求探討，信息的交互練習（八）教學過程教學階段老師活動第1課時學生活動設計意圖引入探討學生座椅的人機關系（這時還不提出人機關系）請學生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒適。然后，讓學生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒適？經(jīng)過探討，引入，這里面存在我們今日要學習的人機關系的問題。參加活動探討引入課題新課講解（一）什么是人機關系？什么是關系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》提問：人就是我們每個人了，這里的“機”指什么呢？指導學生閱讀課本，找出答案。稍后，請學生回答。（課本中有關機的內(nèi)容）老師總結(jié)：如下圖機器機器工具儀器儀表設施家具交通車輛勞保用具環(huán)境設備當人運用物品時,物品與人產(chǎn)生了的一種相互關系,稱為人機關系。人機關系中所指的“機”除了人們通常所說的機器以外，還包括各種各樣的設備、設施、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛,勞動愛護用具以與人處的環(huán)境等。指導學生“立刻行動”，分析下列活動中的人機關系：1.老師拿著粉筆板書2.農(nóng)夫用鋤頭鋤地3.漁翁在河邊用釣魚竿釣魚4.司機手握方向盤5.媽媽拿著拖把拖地學生閱讀，探討開門時的人機關系。案例分析：探討“乘電梯”時的人機關系探討：1.人與電梯門構(gòu)成的人機關系；2.人與電梯外按鍵構(gòu)成的人機關系；3.人與電梯箱體構(gòu)成的人機關系；4.人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機關系；立刻行動分析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機關系？1.手臂與椅子的扶手；2.背部與椅子靠背；3.臀部與椅子墊；4.腿部與椅子墊；5.腳部與椅子腳；閱讀了解人機工程學。（二）人機關系要實現(xiàn)的目標高效設計中應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地安排人和機的功能以促進二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。閱讀:案例分析鐵鍬的作業(yè)效率思索:“鐵鍬作業(yè)試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高主要改進了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的關系；裝載強度、次數(shù)與人的疲憊程度的關系。健康人在長期操作或運用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的健康不會造成不良的影響。立刻行動:指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。舒適人在運用產(chǎn)品的過程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或運用的姿態(tài)能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi)，從而使人不致過早地產(chǎn)生疲憊。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。案例分析：右邊兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結(jié)構(gòu)很相像，只是一幅圖中的把手部分作了處理。思索：

你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個運用起來更舒適？為什么？想一想，生活中還有哪些類似的例子平安人機關系中的平安，是指人們在操作和運用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的身體不構(gòu)成生理上的損害，產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和銳利的邊槽，易產(chǎn)生危急的地方應進行平安愛護設計，如汽車的平安帶設計、沖床的平安愛護設計、兒童座椅前的護欄設計等。其目的是避開操作者和運用者產(chǎn)生因作業(yè)而引起的損害或傷亡。想一想：在我們學校有哪些地方實現(xiàn)了人機關系中的平安目標？例如:走廊的欄桿人機關系所要實現(xiàn)的幾個目標是融為一體的，并不只實現(xiàn)某一個目標就可以了，而是須要將幾個目標綜合起來加以考慮。練習：探討旅游鞋中的人機關系1.存在哪些人機關系？2.你穿的旅游鞋是否滿足人機關系要實現(xiàn)的幾個目標？閱讀課本思索，回答分析探討分析探討分析探討思索探討思索探究通過閱讀理解人機關系的含義用案例幫助學生理解人機關系的含義用案例幫助學生加深理解人機關系的含義理解人機關系要實現(xiàn)的目標加深理解人機關系中的平安教學階段老師活動第2課時學生活動設計意圖引入上一課我們學習了：什么是人機關系和人機關系要實現(xiàn)的目標。這一課我們來學習：如何實現(xiàn)合理的人機關系。聽新課講解（三）如何實現(xiàn)合理的人機關系在設計中，合理的人機關系應當達到高效、健康、舒適、平安的目標。如何實現(xiàn)合理的人機關系呢？首先應當明確設計涉與哪些人機關系，其次要考慮這些人機關系涉與哪些因素和技術指標。如要實現(xiàn)人與門之間合理的人機關系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實現(xiàn)人與門把手之間合理的人機關系，除須要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時所須要施力的大小。在實現(xiàn)合理的人機關系的設計中，我們還應當留意處理好以下幾個方面的關系。一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對一般人的特點和須要進行設計的，產(chǎn)品設計中不行將一般人群和特殊人群完全對立起來。則，設計產(chǎn)品時能否在考慮一般人群的同時，也照看到特殊人群呢？在一般人群與特殊人群的須要產(chǎn)生沖突時，應當如何解決呢？指導學生閱讀：一般人群與特殊人群立刻行動：如圖所示的地下通道，你認為其設計忽視了哪些人群的須要靜態(tài)的人與動態(tài)的人指導學生閱讀課本探討：古代的盔甲的設計中，須要考慮人的哪些動態(tài)與靜態(tài)的問題設計要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動態(tài)尺寸立刻行動：1.圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸2.請你找誕生活中類似的狀況，并提出改進的方案。人的生理需求和人的心理需求指導學生閱讀課本。立刻行動信息的交互人與產(chǎn)品的互動過程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過程，即人機之間運用信息語言溝通的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關系。指導學生：探討，思索，探究指導學生閱讀：汽車的顏色哪種顏色的汽車最危急？哪種顏色的汽車最平安？危急：棕色、綠色、灰色平安：銀灰色、紅色、黃色、藍色練習站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更便利、省力、高效？坐著剪紙用哪把剪刀更便利？閱讀課本思索，回答參加活動探究探討通過講解理解人機關系（九）作業(yè)：練習一（順義區(qū)牛欄山一中——李龍）其次章：技術世界中的設計三、技術試驗與其方法

（一）教材內(nèi)容分析技術試驗是技術設計中重要的課程內(nèi)容，它是技術設計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是技術探究中一種重要的方法。它是全書的重點之一。技術試驗在技術獨創(chuàng)、技術革新、技術推廣過程中的作用不行忽視，它是解決技術問題的一個重要方法。技術試驗具有很豐富的教化價值，對于培育學生的技術素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，具有不行替代的作用。通過引導、體驗、溝通、協(xié)作、評價等教學過程，讓學生明白技術試驗往往會經(jīng)驗一個曲折的過程，技術試驗不行能一帆風順。（二）學生狀況分析學生對于試驗和試驗很難分清，簡潔混淆。在中學階段學生接觸到了試驗，并不了解試驗。對于技術的試驗建立自己的模型。對于學生的新奇心理很那把握，同時也是學生入門的一個很好的手段。對于新課的教學有很大難度。把握學生的心理是一個難點也是重點。（三）教學目標（1）學問與技能：了解什么是技術試驗以與技術試驗的方法，理解技術試驗在技術獨創(chuàng)、技術革新中的作用，能夠進行簡潔的技術試驗并寫出試驗報告。（2）過程與方法：能夠參加探討，具有確定的分析問題的實力；采納實踐、視察、引導等多種教學手段，教學中采納對話、探討、啟發(fā)、激勵等形式進行教學，使學生在輕松、喜悅的活動中，駕馭學習目標，達到課程標準。（3）情感看法與價值觀：讓學生在技術試驗中體驗學習樂趣，引導學生創(chuàng)建、思索、視察的實力，形成細致嚴謹?shù)目捶?、確定的創(chuàng)新精神和實踐實力。（四）教學重點和難點（1）相識技術試驗是技術的關鍵（2）駕馭技術試驗的幾種常用方法（3）能進行簡潔的技術試驗并寫出試驗報告（五）教學策略和手段（1）通過圖片、視頻材料讓學生了解幾種技術試驗的方法，并通過案例對比分析，讓學生明確技術試驗是技術探究活動中的一種重要的技術方法。（2）讓學生動手進行試驗，初步駕馭簡潔技術試驗的方法和試驗報告的寫作。（六）教學打算多媒體，紙，橋梁承壓試驗儀（七）教學流程圖觀看影片引入新課觀看影片引入新課引出什么是技術試驗案例分析播放視頻：證明技術的重要性講解技術試驗的方法技術試驗的步驟技術試驗的報告寫作總結(jié)講解技術試驗的分類（八）教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖引入新課

觀看影片：我國第21顆返回式科學與技術試驗衛(wèi)星放射升空引入課題：技術試驗與其方法學生思索并做出回答。用案例來引入新課，激發(fā)學習的主動性。講解案例分析（一）什么是技術試驗我們通常將技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探究性實踐活動稱為技術試驗。技術試驗是技術活動中的一項重要內(nèi)容，它不僅是對技術勝利與否的驗證，更是發(fā)覺問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術的關鍵。技術試驗衛(wèi)星：設問：①在技術試驗衛(wèi)星中最讓人感愛好的是生物衛(wèi)星，為什么要進行生物試驗呢？②生物衛(wèi)星上為什么常選用猴子、白鼠做試驗品呢？參考答案：白鼠體積小，繁殖實力強，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對其子孫后代的影響。聽講，通過案例理解什么是技術試驗。

通過案例分析，讓學生了解什么是技術試驗，初步體會技術試驗的作用。

案例分析老師總結(jié)技術試驗的重要性播放汽車碰撞視頻材料，分析思索這個案例給了我們什么啟發(fā)？無論什么產(chǎn)品,大到航天飛機,小到吃穿用的生活用品,設計制造出來的產(chǎn)品都要進行一系列的試驗,來檢驗你的設計是否合理,性能是否達到要求。通過技術試驗，可以使設計得以改進和完善，將設計的風險和失誤降到最低。你們在日常生活中接觸了哪些技術試驗？請舉例說明，進行這些技術試驗的目的是什么？例如：醫(yī)院青霉素皮試、藥品小白鼠試驗、愛滋病疫苗的接種試驗、計算機性能測試（優(yōu)化大師的運用）完成立刻行動觀看視頻資料，思索技術試驗在技術探討中的重要性。：小組探討回答

從反面相識技術試驗的重要性。

小組溝通探討，體會生活中的技術試驗的案例。技術試驗的分類對技術試驗，我們可以依據(jù)應用的范圍不同進行分類，如農(nóng)業(yè)試驗、工業(yè)試驗、國防試驗、科學技術試驗等；還可以依據(jù)目的的不同進行分類，如性能試驗、優(yōu)化試驗、預料試驗、信息試驗等。簡潔了解技術試驗的分類

了解技術試驗的分類老師講解老師總結(jié)（二）技術試驗的方法在技術發(fā)展的漫長過程中，人們總結(jié)了很多技術試驗的方法。這些方法有著各自的特點，同時也有著各自的適用范圍和作用。下面選擇常用的方法加以介紹。1.優(yōu)選試驗法：運用數(shù)理統(tǒng)計的方法，選定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全部試驗所達到的最佳效果，這種試驗方法稱為優(yōu)選試驗法。如不同品種水稻的對比試驗等。(圖片)2.模擬試驗法：通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實發(fā)生狀況的方法稱為模擬試驗法。如汽車的碰撞試驗就可以選用模擬試驗法進行試驗，在專用的場所模擬現(xiàn)實中的撞車事故，以考察汽車的性能。采納這種方法進行試驗，可以減小風險，提高效率。模擬試驗法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設計的現(xiàn)場效果。3.虛擬試驗法：利用計算機技術來虛擬現(xiàn)實中的技術設計原型并進行試驗的方法稱為虛擬試驗法。4.強化試驗法：通過擴大和強化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法稱為強化試驗法。如金屬的硬度測試等。5.移植試驗法：在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關的因素從一物移植到另一物進行試驗。如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。從以上的試驗中我們知道,技術試驗是從多方面多角度地檢驗材料,產(chǎn)品性能的技術手段，試驗方法也不局限于上面提到的5種方法，同學們也可以在實踐中自己總結(jié)出更多的試驗方法。完成立刻行動

聽講、視察并圖片、影像資料理解技術試驗的方法。

小組探討回答，例舉的模擬試驗法。

學生回答

通過圖片、影象資料，讓學生理解技術試驗的幾種常見的方法，

在這五種方法中以模擬試驗法和虛擬試驗法為重點進行介紹，教學過程（其次課時）

講授新課（三）技術試驗的實施與報告的寫作技術試驗的步驟：1.制定支配2.抽取樣本3.進行試驗4.分析數(shù)據(jù)5.得出結(jié)論技術試驗的寫作要求：1.試驗目的2.試驗打算3.試驗步驟4.試驗記錄5.試驗總結(jié)總體要求：完整真實技術試驗已具備哪些品質(zhì)？科學的精神嚴謹?shù)目捶▓皂g的毅力立刻行動用紙張座橋承重試驗聽講，理解

學生記憶理解。落實簡潔的技術試驗并寫出試驗報告。講授新課（四）技術試驗在設計中的作用在技術設計后期，進行綜合性的整體試驗可為設計的評價供應精確、客觀的數(shù)據(jù)。通過技術試驗可以發(fā)覺問題、深化相識、推動技術設計的發(fā)展案例：神州一號，神州二號，神州三號神州四號，神州五號，神州六號的放射案例思索理解理解技術試驗在設計中的作用小結(jié)引導學生歸納本節(jié)內(nèi)容。技術試驗是技術設計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是技術探究中一種重要的方法。

探討、歸納通過總結(jié)歸納讓學生明確本節(jié)課學習內(nèi)容。（九）作業(yè)：課后練習練習技術試驗報告的寫作（順義區(qū)第十中學——劉一夫）第三章：設計過程、原則與評價一、設計的一般過程（一）教學內(nèi)容分析本節(jié)教學內(nèi)容《設計的一般過程》是通用技術教材中的蘇教版《技術與設計1》第三章中的第一小節(jié)。本章教材的設計意圖是依據(jù)對事物認知的一般規(guī)律，從總體上先給學生一個完整的關于技術設計的一般過程、原則與評價概況，從而形成對設計的一個基本相識，讓學生能站在整體的角度上系統(tǒng)地進行后面各章的學習，具有指導性作用。而本章的第一小節(jié)以便攜式小凳的設計為案例，這個主線貫穿整個教學過程，對于學生理解設計的一般過程具有極佳的示范作用，使學生從實際的問題情景中，獲得具體而直觀的相識，通過親歷設計過程，體驗并駕馭設計的一般過程（包括發(fā)覺和明確問題；制定設計方案；制作模型或原型；測試、評估與優(yōu)化；產(chǎn)品的運用和維護）。還要使學生知道設計過程可能產(chǎn)生多個方案，理解設計方案須要不斷優(yōu)化。是第三章的一個重點，也是通用技術第一模塊的重點基礎內(nèi)容。（二）學生狀況分析通過前面兩章的學習，學生對于技術已經(jīng)有了初步的相識。但由于這些相識大多建立在理論的了解上，學生最初學習的簇新感可能漸漸消退，而本節(jié)的學問起先帶領他們進入動手的過程，所以學生應當比較感愛好。由于高二年級的學生有了確定的生活經(jīng)驗和文化基礎，對相識問題有自己的觀點，初步具備了發(fā)覺問題的實力，所以他們具備駕馭技術設計過程的實力。此外雖然目前的物質(zhì)生活特別豐富，但學生對于產(chǎn)品、制作等內(nèi)容知之甚少，而且對于設計的過程更是沒有清晰的印象。因此本節(jié)的重點要放在讓學生初步體驗設計的一般過程上，要引領學生通過分析實例進行學習。（三）教學目標學問與技能：1.了解設計的一般過程。

2.明確發(fā)覺問題的重要性，駕馭發(fā)覺問題的一般方法。

3.知道設計過程中可能產(chǎn)生多個方案，理解設計過程須要不斷優(yōu)化。

4.能通過各種渠道收集和發(fā)覺問題的各種信息，并進行分析和處理。

過程與方法：經(jīng)驗便攜式小凳的設計，初步駕馭設計的一般過程

情感看法與價值觀：

體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折重點和難點：

重點：設計的一般過程

難點：設計方案的構(gòu)思（四）教學策略和手段1．本節(jié)的教學內(nèi)容采納“問題情境—解決方案－解決過程—總結(jié)提升”的模式綻開，以便攜式小凳的設計貫穿整個教學過程始終。在教學中把學問點的學習置于具體的情境當中，通過具體的案例提升學生理性分析的實力，同時關注學生用技術語言溝通自己的體驗和想法；通過發(fā)覺現(xiàn)實生活中的問題，使學生回想和體會設計的過程，激發(fā)學生的新奇心和主動學習的欲望。2．學生本著“回想—聯(lián)想—想象－實踐－升華”的思維、實踐過程，對教學內(nèi)容進行逐步綻開，使學生親歷自主探究和思維升華的過程，教學中留意激勵學生自主探究和合作溝通，引導學生視察、思索、分析、溝通、總結(jié)，在與他人的溝通中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和發(fā)展。3．探究式、合作式。（五）教學資源打算便攜式小凳（成品、半成品），硬紙板，膠水、線、針、釘子，多媒體教學設備等（六）教學流程參加實踐老師創(chuàng)設情境組織探討提出問題參加實踐老師創(chuàng)設情境組織探討提出問題拓展提高歸納點撥拓展提高歸納點撥（七）教學過程第一課時：教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖情境導入1、通過大屏幕投影展示幾幅現(xiàn)代生活中產(chǎn)品圖樣。引言：上面大家所看到的都是經(jīng)典的設計，給我們的生活增加了靚麗的風采！大家是不是也想成為這樣經(jīng)典產(chǎn)品的設計師呢？“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”則這節(jié)課我們就從簡潔一些的小嘗試起先吧！展示：小凳子圖片（兩三個便攜式）2．提出問題：假如請你來設計一個便攜式的小凳子，我們應當進行哪些步驟呢？設計的一般過程又有哪些呢？學生觀看圖片，對技術設計形成主動的情感。學生視察圖片，簡潔形成直觀印象主動思索老師提出的問題，進入學習情境。帶著問題進入本部分內(nèi)容的學習。創(chuàng)設學習情景，激發(fā)求知欲望,產(chǎn)生主動參加學習的內(nèi)驅(qū)力。進一步把學生的參加熱忱實際化，避開產(chǎn)生“遙不行與干脆放棄”的思想討論交流1．針對剛才展示圖片，供應其中2—3個便攜式小凳的半成品和成品，進行拆裝。2．引導學生分組探討：在進行設計制作“便攜式小凳”時，應當考慮哪些因素，如何實現(xiàn)？3．每組請二位同學匯報溝通。1.視察部分便攜式小凳的結(jié)構(gòu)、材料、運用方法2．每組學生選擇一個小凳，從成品分析設計者的初衷、設計者的選材、實施過程等因素3．傾聽思想進行溝通，進行不自覺的設計過程學問建構(gòu)采納先“見車－分析車－造車”的方式，避開“憑空想象、閉門造車”學生進行“看中學”、“聽中學”、“想中學”歸納總結(jié)在學生表述設計思想的同時，對學生的表述進行歸納、提煉和總結(jié)，最終呈現(xiàn)學問框架與內(nèi)容：設計的一般過程：（一）發(fā)覺與明確問題依據(jù)設計者的設計初衷，引出設計過程的第一步，并提出問題：便攜式小凳的設計要求是什么？（二）制定設計方案引領學生共同分析課本，了解設計方案的組成。強調(diào)與明確：（1）運用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設計方案。（2）任何方案都有改進的可能性，好方案不會僅有一個。（3）方案構(gòu)思（強調(diào)大膽構(gòu)思）。（4）方案呈現(xiàn)。（簡潔說明繪圖的方法）（5）方案篩選。思索老師提出的問題，進行分析。了解設計的一般過程。實踐交流1．提出問題：剛才我們總結(jié)了設計過程中的兩個問題，現(xiàn)在請大家設計“便攜式小凳”，你會有哪些方案呢？大家試試吧！2．引導學生分組，組內(nèi)探討、溝通，依據(jù)“制定方案”的幾個方面一一實現(xiàn)，老師并參加學生的實踐活動，解決畫圖等問題，發(fā)覺亮點并賜予激勵。3．每組選出學生代表，呈現(xiàn)方案，組織學生評審團進行“初評”。1．具體問題實施，構(gòu)思設計方案2．小組內(nèi)探討、溝通、提交設計方案，展示設計制作的一般過程，并對自己的產(chǎn)品進行說明（包括材料的選擇、制作的難易程度、成本、穩(wěn)定性、便利性等方面）。3．分析各個產(chǎn)品模型的優(yōu)缺點，優(yōu)化設計方案。降低設計難度，提高參加的可行性。通過溝通，評審，學生進行“比中學”。（八）作業(yè)：1、你的便攜式小凳的方案是最優(yōu)化的了嗎？假如不是還有那些地方須要改進，請完善。2、考慮如何實現(xiàn)你的方案模型，須要的材料步驟請同學們課下進行嘗試。其次課時：教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖新課引入1、引入：問題1：請依據(jù)你們的設計體驗，結(jié)合書本內(nèi)容，談談設計一般包括哪些過程？問題2：你們在便攜式小凳的實際設計中遵循了哪些步驟？省略了哪些步驟？增加或變更了哪些步驟？今日我們一起接著體驗設計的一般過程中剩余的幾個環(huán)節(jié)。小組溝通設計過程中的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合具體工作，重點說明本組設計過程中的關鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合學生設計體驗，復習設計的一般過程，對不同環(huán)節(jié)之間的處理溝通，體現(xiàn)設計的差異性。評價交流溝通展示成果：同學們依據(jù)自己的設計方案制作出便攜式小凳后，請每個小組，來簡潔介紹一下自己的設計方案，展示一下自己的產(chǎn)品。各組設計作品溝通內(nèi)容：1、各組展示原型或模型與示意圖，并作自我評價。2、設計過程的介紹與自我評價（展示設計圖）；3、對作品的自我評價；4、老師引導學生互評。5、老師點評、歸納。引導：我們所進行的溝通與展示，僅僅反映了設計者的主觀意愿。是否能夠達到運用者的要求，還要進行下一步的客觀評價。（四）測試、評估與優(yōu)化（1）測試測試的目的是檢驗產(chǎn)品在操作、運用過程中，在結(jié)構(gòu)和技術性能等方面能否達到預定的設計要求。測試是檢驗產(chǎn)品能否正常工作、是否滿足設計要求的重要措施。測試的內(nèi)容有對產(chǎn)品的性能、穩(wěn)定性、強度、載重等方面的測試。問題：P53如何實施小凳承重、穩(wěn)定性的測試？（2）評估在測試的基礎上，我們還要對方案產(chǎn)品反復進行評估，以最終得到最志向的方案問題：評估的依據(jù)是什麼？陳晨的評估報告有何特點和優(yōu)點？過渡：在測試評估之后，我們找到了產(chǎn)品的不足之處所以接著須要對產(chǎn)品進行優(yōu)化。（3）優(yōu)化問題：結(jié)合P54的案例，大家考慮對自己的作品如何進行簡潔的優(yōu)化？能否可以從其他角度提出優(yōu)化建議？能否可以對其他同學的產(chǎn)品提出優(yōu)化建議？展示溝通自己的勞動成果，通過溝通互動，完善自己的設計方案。測試簡易模型承重性、穩(wěn)定性。結(jié)合測試結(jié)果，提出改進看法。結(jié)合教材，溝通對書中案例的不同看法、觀點。思索、表達、溝通使學生獲得成就感，體驗歡樂通過溝通互動，為優(yōu)化、改進供應依據(jù)，體驗設計的嚴謹性、科學性通過“自測、自評，自優(yōu)化＋互評、互測、互優(yōu)化”的形式，使學生進一步完善設計的過程體驗與學問構(gòu)建完善問題：我們的同學們有的小組設計的產(chǎn)品較困難，運用時還有很多須要留意的事項，這些信息如何告知運用者呢？（五）產(chǎn)品的運用和維護請大家閱讀５５頁運用說明書，給我們自己制作的小凳子也寫個簡潔的運用說明書吧探討回答，依據(jù)課文中案例，寫出訪用說明書通過說明書的書寫，培育學問遷移實力進一步完善學問體系，構(gòu)建“設計的一般過程”框架培育學生“對產(chǎn)品負責”的看法課堂小結(jié)這兩節(jié)課我們主要通過便攜式小凳的設計和制作來闡述設計的一般過程，一般來說，我們可以大致把設計過程分成五個階段，即發(fā)覺與明確問題、制定設計方案、制作模型或原型、測試、評估與優(yōu)化、產(chǎn)品的運用和維護。設計的一般過程是依據(jù)確定的、科學的、合理的程序過程，但設計同時是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在一項具體設計中，有些階段或步驟可能會發(fā)生變更，有些步驟之間則可能出現(xiàn)確定的循環(huán)，因此，設計過程不是一成不變的，應依據(jù)設計的須要進行敏捷支配。再次回味，提高認知高度，對學問進行深加工“回顧艱辛學問程，感悟勝利歡樂”作業(yè)1、我們課上完成的只是簡潔的便攜式小凳運用說明書，請大家完成完整的說明書。2、你的模型通過測試了嗎，還有改進之處嗎？請大家課下對產(chǎn)品進一步完善。3、通過對小凳的設計，模型制作，你的感悟有那些呢，請大家考慮溝通。（北京通州潞河中學——韓英魁）第三章：設計過程、原則與評價二、設計的一般原則（一）教學內(nèi)容分析本節(jié)主要闡述了設計原則的基本概念與其辨證關系。設計原則既是設計應遵循的標準和規(guī)范，同時又是技術評價的基本手段和尺度。本節(jié)闡述的七個原則（創(chuàng)新原則、好用原則、經(jīng)濟原則、美觀原則、技術規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則、道德原則），并非按重要程度而先后呈現(xiàn)，沒有某個原則比另一個原則更重要的問題。但在教學過程中不能不分主次、四平八穩(wěn)，應在設計原則的講解并描述分析中提升出設計的靈魂，再重點分析闡述。（二）學情分析中學生面對生活中的技術產(chǎn)品，依據(jù)現(xiàn)有的學問和生活閱歷，已經(jīng)有了確定程度的評價意識和評價標準；在便攜式小凳的設計過程中，學生也已運用了某些設計原則。只是對這些設計原則的理解和運用是感性的，不深化、不全面的。（三）教學目標（一）學問與技能：1、理解設計的一般原則。2、理解設計一般原則之間的辨證關系。3、能用設計的一般原則評價技術產(chǎn)品。（二）過程與方法：1、在回顧便攜式小凳的設計過程中，感悟設計原則在技術產(chǎn)品中的應用，自主進行設計原則的學問建構(gòu)。2、在經(jīng)驗技術產(chǎn)品評價的過程中，體會設計原則間的相互關系。