教師資格證《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)）》（題庫）預(yù)測試卷一

教師資格證《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)）》（題庫）預(yù)測試卷一[單選題]1.《黃河大合唱》是（江南博哥）由冼星海創(chuàng)作，以黃河為背景，歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢人民的合唱作品，是中國近現(xiàn)代音樂史上的里程碑杰作。請將下列樂章按照順序排列()。①《黃河頌》②《怒吼吧，黃河》③《黃河船夫曲》④《保衛(wèi)黃河》⑤《黃河怨》⑥《河邊對口曲》⑦《黃水謠》⑧《黃河之水天上來》A.⑧⑤④③⑥⑦②①B.③①⑧⑦⑥⑤④②C.③①⑦⑧⑥⑤④②D.③①⑧⑦⑤⑥④②參考答案：B參考解析：《黃河大合唱》是中國近現(xiàn)代音樂史上的里程碑杰作，《黃河大合唱》分為序曲和八個樂章。分別為：第一樂章《黃河船夫曲》，第二樂章《黃河頌》，第三樂章《黃河之水天上來》，第四樂章《黃水謠》，第五樂章《河邊對口曲》，第六樂章《黃河怨》，第七樂章《保衛(wèi)黃河》，第八樂章《怒吼吧，黃河》。[單選題]2.在音樂課上，某老師采用美術(shù)的方式來講授德彪西的作品，使學(xué)生處于美術(shù)色彩的情境中。這位教師的做法屬于()。A.音源創(chuàng)設(shè)情境B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境C.語言創(chuàng)設(shè)情境D.光線創(chuàng)設(shè)情境參考答案：B參考解析：教師采取美術(shù)方式創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的情境，其做法屬于美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。[單選題]3.世界近代音樂史上有兩位集印象主義音樂之大成的大師，即德彪西和()。A.拉威爾B.杜卡C.雷斯庇基D.巴赫參考答案：A參考解析：近代法國音樂家德彪西和拉威爾是印象主義音樂的集大成者。[單選題]4.下列哪一組力度記號是按照由弱到強排列的？()A.p-mf-mpB.mp-p-mfC.mf-mp-pD.p-mp-mf參考答案：D參考解析：音樂力度記號從弱到強是pp(很弱)、p(弱)、rap(中弱)、mr(中強)、f(強)、ff(很強)。[單選題]5.世界三大古老戲劇文化是()。A.希臘戲劇、印度梵劇、中國戲曲B.希臘戲劇、印度梵劇、中國京劇C.中國黃梅戲、意大利歌劇、印度梵劇D.中國京劇、希臘悲劇和喜劇、中國豫劇參考答案：A參考解析：世界上的三大古老戲劇文化分別是古希臘戲劇、印度梵劇和中國戲曲。[單選題]6.下列旋律片段是()。A.《威廉·退爾》序曲B.《天堂與地獄》序曲C.《自由射手》序曲D.《塞維利亞的理發(fā)師》序曲參考答案：C參考解析：此旋律片段選自德國作曲家韋伯的一部歌劇作品《自由射手》序曲。[單選題]7.被譽為“中國舒伯特”的音樂家是()A.蕭友梅B.劉天華C.趙元任D.黎錦輝參考答案：C參考解析：趙元任(1892--1982年)，漢族，字宣仲，著名語言學(xué)家、哲學(xué)家和作曲家。被譽為“中國舒伯特”。1930年出版了他創(chuàng)作的歌曲集《新詩歌集》。[單選題]8.下列選項中屬于“感受與欣賞”領(lǐng)域的是()。①音樂與社會生活②音樂風(fēng)格與流派③探索音響與音樂④音樂情緒與情感A.①②B.①③C.②④D.③④參考答案：C參考解析：“感受與欣賞領(lǐng)域”總共包括了四個方面.它們分別是“音樂表現(xiàn)要素”“音樂情緒與情感”“音樂體裁與形式”“音樂風(fēng)格與流派”?！疤剿饕繇懪c音樂”屬于創(chuàng)造領(lǐng)域?！耙魳放c社會生活”屬于音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域。[單選題]9.巴赫為鋼琴而作，用遍了大小二十四調(diào)，以證明鍵盤樂器轉(zhuǎn)調(diào)優(yōu)越性的作品是()。A.《英國組曲》B.《法國組曲》C.《平均律鋼琴曲集》D.《創(chuàng)意曲集》參考答案：C參考解析：巴赫為鍵盤樂器所作的48首《平均律鋼琴曲集》，是他音樂創(chuàng)作的巔峰之作：十二平均律是西方音樂律制的基礎(chǔ)和核心.它不同于畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)的自然律制.而是人為地將一個音極按等比級數(shù)分成十二個相等半音.解決了自然律制在轉(zhuǎn)調(diào)上不協(xié)和的缺陷，非常適合調(diào)式變換、和聲寫作和器樂演奏，極大地擴展了作曲和演奏的范圍?！镀骄射撉偾窞槠骄山⒘艘?guī)則和典范，這部涵插了無與倫比的作曲技巧和藝術(shù)精神的作品成為鋼琴音樂的“舊約全書”[單選題]10.《霓裳羽衣舞》是我國()代著名舞蹈作品。A.漢B.唐C.宋D.元參考答案：B參考解析：《霓裳羽衣舞》又稱《霓裳羽衣曲》，是一種唐代的宮廷樂舞。相傳是唐玄宗為道教所作之曲，用于在太清宮祭祀老子時演奏。[單選題]11.吹奏樂隊是以()組成的樂隊，所以也有人稱之為管樂隊。A.打擊樂器和弦樂器B.木管樂器和銅管樂器C.管樂器和打擊樂器D.管樂器和弦樂器參考答案：C參考解析：吹奏樂隊是以西洋管樂器和打擊樂器組成的樂隊.[單選題]12.《幻想交響曲》出自法國浪漫主義音樂家()之手。A.勃拉姆斯B.柏遼茲C.羅西尼D.圣桑參考答案：B參考解析：《幻想交響曲》是法國作曲家柏遼茲的代表作。[單選題]13.提出“大音希聲”這一音樂美學(xué)思想的是()。A.墨子B.荀子C.莊子D.老子參考答案：D參考解析：“大音希聲”是老子哲學(xué)體系的一部分，對我們理解、把握音樂審美的本質(zhì)有著十分重要的指導(dǎo)意義。[單選題]14.D和聲大調(diào)與d和聲小調(diào)的不穩(wěn)定音級是()。A.B.C.D.參考答案：D參考解析：調(diào)式音階中的不穩(wěn)定音級為Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級。D和聲大調(diào)調(diào)號為2個升號.不穩(wěn)定音級為E、G、bB(和聲大調(diào)降Ⅵ)、#C；d和聲小調(diào)調(diào)號為一個降號(關(guān)系大調(diào)F大調(diào))，不穩(wěn)定音級為e、g、bb、#c(和聲小調(diào)升Ⅶ)。故答案為D。[單選題]15.下面的歌曲片段出自作品()。A.《可憐的秋香》B.《黃河怨》C.《西風(fēng)的話》D.《畢業(yè)歌》參考答案：D參考解析：“同學(xué)們，大家起來！擔(dān)負起天下的興亡！”這首由田漢作詞、聶耳譜曲的《畢業(yè)歌》唱出了莘莘學(xué)子的愛國熱情，表達了他們強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感、激勵了無數(shù)青少年獻身祖國。[單選題]16.20世紀(jì)初京劇老生中藝名“麒麟童”的是()。A.梅蘭芳B.荀慧生C.譚鑫培D.周信芳參考答案：D參考解析：周信芳(1895—1975年)，中國京劇表演藝術(shù)家，藝名“麒麟童”。[單選題]17.()創(chuàng)作的一首很有名的樂曲叫作《上主是我堅固的堡壘》。A.馬丁·路德B.瓦爾迪C.巴赫D.恩格斯參考答案：A參考解析：馬丁路德領(lǐng)導(dǎo)宗教改革后創(chuàng)作的代表作是《上主是我堅固的堡壘》，被恩格斯譽為“16世紀(jì)的《馬賽曲》”。[單選題]18.某老師在《唱臉譜》這節(jié)課中請學(xué)生以小組為單位為歌曲進行舞蹈創(chuàng)編。隨后邀請了幾名同學(xué)代表穿上京劇的行頭，在大家一同演唱《唱臉譜》時進行表演。整堂課在輕松、歡快的氛圍中有序地進行著。案例中的這位老師體現(xiàn)了哪種音樂課程價值？()①創(chuàng)造性發(fā)展價值②審美體驗價值③社會交往價值④文化傳承價值A(chǔ).①②③④B.①③④C.①④D.①②④參考答案：A參考解析：題干中的教師讓大家以小組為單位屬于社會交往價值.進行舞蹈創(chuàng)編屬于創(chuàng)造性發(fā)展價值，穿上京劇行頭再表演屬于審美體驗價值，而對于京劇的學(xué)習(xí)本身就屬于文化傳承價值。[單選題]19.完全進行的和弦序列進行是()。A.T—D—TB.T—S—TC.T—S—D—TD.T—D—S—T參考答案：C參考解析：A選項的和聲序列進行為正格進行，B選項的和聲序列進行為變格進行，C選項的和聲序列進行為完全進行，D選項的和聲序列進行是錯誤的，在和聲寫作中不能出現(xiàn)屬到下屬(D—S)的功能進行，D—S不符合音樂發(fā)展的自然規(guī)律，這種進行被視為反功能。[單選題]20.下列哪個力度記號適合下雨天氣忽降大雷的音樂？()A.mfB.sfC.dim.D.erese.參考答案：B參考解析：A選項表示中強，B選項表示突強，C選項表示漸弱，D選項表示漸強。雨天突然打雷用突強力度記號sf來表示更為合適，因此正確答案為B。[單選題]21.圓舞曲是一種節(jié)奏鮮明而輕快的舞曲，它常用的節(jié)拍是()。A.3／4、3／8B.2／4、2／8C.4／4、4／8D.6／4、6／8參考答案：A參考解析：圓舞曲是一種節(jié)奏輕快的舞曲，是由三拍子組成。[單選題]22.下列哪些是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念？()①以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力②以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好③強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造④重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識A.①②B.②③C.①③D.②④參考答案：C參考解析：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”“強調(diào)音樂實踐.鼓勵音樂創(chuàng)造”“突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合”“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”“面向全體學(xué)生.注重個性發(fā)展”?！耙砸魳穼徝罏楹诵?，培養(yǎng)興趣愛好”和“重視音樂實踐。增強音樂意識”是普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念。[單選題]23.過去的音樂教學(xué)大綱，在編寫的指導(dǎo)思想上，是以學(xué)科知識為中心，以體系化的學(xué)科知識的傳授為主線。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的著眼點，就在于()，這是一個明確而堅定的目標(biāo)。A.重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造B.提高音樂文化素養(yǎng)和審美能力C.促進青少年學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展D.強調(diào)德育和智育方面的價值目標(biāo)參考答案：B參考解析：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念是以音樂審美為核心.以興趣愛好為動力；強調(diào)音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展?？梢钥粗行抡n標(biāo)的核心或者說所謂的著眼點是音樂審美和文化素養(yǎng)的提高。[單選題]24.西方音樂史上享有“鋼琴詩人”美稱的音樂家是()。A.李斯特B.肖邦C.奧芬巴赫D.斯美塔那參考答案：B參考解析：波蘭著名鋼琴家、作曲家弗里德里克.肖邦被人們譽為“鋼琴詩人”.他善于通過鋼琴來表達自己的感情。[單選題]25.下列旋律出自哪部作品？()A.《第九(自新大陸交)響曲》B.《鱒魚》C.《G大調(diào)弦樂小夜曲》D.《藍色狂想曲》參考答案：B參考解析：題目中的旋律選自《鱒魚》。[單選題]26.一種暫緩處理的方式，以寬容的態(tài)度，采用發(fā)散、換元、轉(zhuǎn)向的教育機智。這是音樂教學(xué)事件應(yīng)對策略的()。A.冷處理B.熱處理C.冰處理D.溫處理參考答案：A參考解析：冷處理是一種暫緩處理的方式，以寬容的態(tài)度，采用發(fā)散、換元、轉(zhuǎn)向的教育機智。發(fā)散就是將全班注意力從事件中轉(zhuǎn)移、發(fā)散開來，以避免此事再成為注意的焦點。換元是將此事件巧妙地變成一種教育形式。轉(zhuǎn)向就是用新穎別致的方式，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師所安排的方向。[單選題]27.在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這節(jié)課時，教師為了讓學(xué)生更好地體會作品。體會人文內(nèi)涵.張老師為大家介紹了毛澤東詩詞特點，以及《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景。張老師的教授幽默風(fēng)趣，講解的內(nèi)容深入淺出，同學(xué)們一下子就理解這首作品所表達的內(nèi)涵，當(dāng)張老師播放音頻時，同學(xué)們被偉大領(lǐng)袖的胸襟所感染。教師為學(xué)生介紹歷史文化創(chuàng)作背景體現(xiàn)了新課標(biāo)中音樂課程哪一性質(zhì)？()。A.情感性B.審美性C.人文性D.實踐性參考答案：C參考解析：題干中的教師通過介紹創(chuàng)作背景，介紹了作品的人文內(nèi)涵，突出音樂課人文性的特點。[單選題]28.“(領(lǐng))哈腰掛來！(合)嘿！呦號嘿呀，嘿！蹲腿哈腰，嘿！漏鉤掛好，嘿！腰挺起來，個‘把門’，嘿！……”勞動人民在勞作過程中創(chuàng)造發(fā)展了一類特殊音樂類型，你認為這類屬于()。A.花兒B.信天游C.進行曲D.號子參考答案：D參考解析：題目中引用的音樂是東北勞動號子的一種.稱為“林區(qū)號子”。[單選題]29.()是浪漫主義時期的著名音樂評論家并且創(chuàng)作了《夢幻曲》。A.舒曼B.巴赫C.門德爾松D.德彪西參考答案：A參考解析：舒曼是浪漫主義時期有名的音樂評論家，他曾說“肖邦的作品是藏在花叢里的大炮”.也充分體現(xiàn)他的音樂評論家的身份。選項中的德彪西是印象主義時期的代表人物，巴赫是古典主義的代表人物.門德爾松被譽為浪漫主義的“抒情風(fēng)景畫大師”。[單選題]30.某音樂教師在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，在教學(xué)設(shè)計中加入了游戲環(huán)節(jié)，并用體態(tài)律動輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受音樂要素。該音樂教學(xué)法屬于()。A.奧爾夫教學(xué)法B.柯達伊教學(xué)法C.達爾克羅茲教學(xué)法D.鈴木教學(xué)法參考答案：C參考解析：達爾克羅茲教學(xué)法立足于聽，實施于即興，強調(diào)音樂是動的藝術(shù)，主張體態(tài)律動，并以游戲作為教學(xué)的主要形式。同時也認為人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的。[問答題]1.根據(jù)給出的第一小節(jié)創(chuàng)編出8小節(jié)的旋律。要求：(1)分析出調(diào)式調(diào)性，并在終止與半終止處使用K46和弦的終止式。(3分)(2)不允許對已給旋律做增減音符、改動節(jié)奏和音符音高變動的處理。(3分)(3)使用對比的旋律發(fā)展手法。(4分)參考答案：詳見解析參考解析：[問答題]2.分析下面的譜例要求：(1)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖示。(5分)(2)寫出曲式整體結(jié)構(gòu)名稱。(5分)(3)說明該曲式結(jié)構(gòu)的特點，并列舉該曲式的其他歌曲名稱。(5分)參考答案：詳見解析參考解析：(1)曲式結(jié)構(gòu)圖為：(2)無再現(xiàn)并列型單二部曲式(3)特點：后段(B段)建立在新主題材料上，并不在回到第一段(A段)的材料，沒有明顯的再現(xiàn)句。例：《我們多么幸?！贰問答題]3.請依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：《鱒魚》教學(xué)任務(wù)：運用課堂樂器與歌唱共同表現(xiàn)已學(xué)會的歌曲《鱒魚》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(20分)(2)針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，其中包括至少2個課堂提問。(15分)參考答案：詳見解析參考解析：<1>.教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀：體會歌曲中鱒魚悠然自得在小溪游動的形象，理解多元音樂文化。過程與方法：通過體驗、講授以及小組合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)音樂，了解音樂特點。知識與技能：聆聽、學(xué)唱歌曲，能夠掌握一字多音的歌唱技巧，能夠完整、有表情地演唱歌曲，并注意速度、力度隨情景的轉(zhuǎn)換，且準(zhǔn)確唱出變化音。<2>.教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生，想象自己是一條小魚，來描述一下自己的一天生活。學(xué)生自由回答。(想想自己是一條活潑、可愛的鱒魚，每天可以穿梭在碧藍的大海中，與各種漂亮、可愛的小魚一起玩耍，有時候還要與鯊魚、漁夫做驚險的躲避游戲，可以說是即精彩又緊張的一天。)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象力十分的豐富，魚兒總是那么的可愛與活潑，接下來，我們一起漫步小溪邊.去看看這里的小魚是不是跟我們一樣活潑可愛呢，(二)新課教授<1>.初步感知(1)教師初次播放歌曲《鱒魚》，并提問：歌曲的速度、情緒分別是怎樣的？并請同學(xué)回答，學(xué)生通過仔細聆聽和思考回答，教師總結(jié)后得出速度是快的，情緒開始是開心的，后來轉(zhuǎn)換為緊張的。(2)簡單介紹舒伯特<2>.探究學(xué)習(xí)(1)發(fā)聲練習(xí)進入學(xué)唱環(huán)節(jié)之前，先請學(xué)生進行簡單的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)時要注意氣息的連貫。(2)視唱曲譜教師使用多媒體展示曲譜，學(xué)生首先跟旋律識譜哼唱(使用ma的聲音)，其次找出曲譜中的變化音，重點進行練習(xí)。最后教師彈奏鋼琴，用鋼琴伴奏教唱，學(xué)生完整演唱曲譜。(3)分段演唱在學(xué)生可以演唱歌曲之后，教師再次播放整首歌曲，并提問：歌曲分為幾段，他們的旋律和情緒分別是相同還是不同的？學(xué)生聆聽后經(jīng)過思考和互相討論給出答案，教師給出鼓勵性的評價后進行總結(jié)：歌曲分為兩個部分。旋律是不同的，情緒是不同的。第一個部分是重復(fù)的，第一遍情緒先是快樂、無憂無慮的，第二遍情緒是緊張的，第二個部分和第一個部分形成了對比，情緒是激動的。接著將同學(xué)分成兩組，對第一段進行不同情緒的對唱，注重力度及速度對情緒的影響。(4)完整演唱學(xué)生有感情地完整演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲情緒的變化，在第二段的時候跟隨音樂拍擊節(jié)奏。(三)拓展延伸采用不同表演個性方面的比較方法，為學(xué)生播放舒伯特鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章，采用小組合作探究法。請學(xué)生以四人小組為單位，討論兩首樂曲的演奏形式，并且談?wù)撲撉傥逯刈嘀卸悸牭搅四男菲?。學(xué)生討論結(jié)束后由教師總結(jié)：第一首《鱒魚》是藝術(shù)歌曲形式，第二首《鱒魚》是鋼琴五重奏，演奏樂器分別是鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。小結(jié)作業(yè)最后，教師和學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)歌曲的特點并對學(xué)生進行鼓勵。[問答題]4.閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學(xué)生欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂風(fēng)格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)唱，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時，臨時變音記號一直唱不準(zhǔn)，于是讓學(xué)生跟著自己一遍遍反復(fù)跟唱.但效果甚微，許多學(xué)生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這次誰再唱不準(zhǔn)，給我站到講臺上唱準(zhǔn)為止?！眴栴}：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對上面的案例中教師教學(xué)進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)參考答案：詳見解析參考解析：該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點：(1)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提出興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置豐富的教學(xué)活動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師采用提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課堂的展開奠定了基礎(chǔ)，但是學(xué)生出現(xiàn)了唱不準(zhǔn)的情況時，沒有進行針對性地解決，而是一遍又一遍機械地重復(fù)，耗盡了學(xué)生的興趣，卻沒有達到理想的效果，而王老師此時也出現(xiàn)了厭煩情緒，沒有對學(xué)生進行鼓勵和幫助，也就沒有達到學(xué)唱歌曲的目的。(2)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到，歌唱是中小學(xué)生最喜歡和最易于接受的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。因此老師的正確引導(dǎo)就十分必要。同時課標(biāo)中也提到音樂課程要遵循“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，而單調(diào)的、機械的、重復(fù)的演唱方式?jīng)]有體現(xiàn)出鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱，讓學(xué)生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強學(xué)生的自信心，活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥，對于唱不準(zhǔn)的學(xué)生，甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應(yīng)在課堂中出現(xiàn)，違背了“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念；因而，要求我們多種評價方式相結(jié)合，告訴學(xué)生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍無聊乏味地重復(fù)。同時也可以自評、互評及他評相結(jié)合，聽取不同的意見活躍課堂氛圍，使課程更好地進行。[問答題]5.依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，對下面教學(xué)設(shè)計的展開階段進行分析、評價。【課程名稱】梨園風(fēng)采一《夫妻雙雙把家還》【教學(xué)對象】九年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱與表演《夫妻雙雙把家還》【主要目標(biāo)】<1>.能理解感受黃梅戲的旋律特點和情感表達。<2>.兩兩一組對唱并表演《夫妻雙雙把家還》。(其他目標(biāo)略)【重點】通過聆聽《夫妻雙雙把家還》感受黃梅戲的旋律特點和情感表達?！窘虒W(xué)過程片段】<1>.導(dǎo)入階段(略)<2>.展開階段：新課教學(xué)(1)走進戲曲，故事到旋律①學(xué)生講述課前查閱的中國四大愛情故事《梁山伯與祝英臺》《孔雀東南飛》《孟姜女哭長城》《天仙配》。聽《天仙配》當(dāng)中的選段《夫妻雙雙把家還》，引導(dǎo)學(xué)生分析故事和戲曲給人的不同感受。②引導(dǎo)學(xué)生哼唱《夫妻雙雙把家還》的旋律。③小結(jié)：這就是故事與旋律之間的聯(lián)系，根據(jù)自己的感受加詞學(xué)唱。(2)故事旋律結(jié)合之歌唱感受①觀看視頻《夫妻雙雙把家還》，教師和音樂課代表示范對唱并適當(dāng)加入眼神、表情、動作。②學(xué)生說一說自己的感受。(3)故事旋律結(jié)合之